人教版三年级语文下册《读课文6　妙不可言的位置》研讨课教案_5

1、6、妙不可言的位置1、教材分析本文是人教版课标本语文第六册的一篇科普短文。文章采用列数字、作比较等说明方法，介绍了地球之所以存在生命，有液态水，是因为其在太阳系中的独特位置。课文共有5个自然段，第1段简要概括了地球在太阳系中的具体位置。第2段说明了地球出现生命是因为地表存在液态水。第3、4段将地球与靠近太阳的金星作比较，用列数字的方法阐明地球存在液态水的条件，解释了稍远成冰，太近成气的微妙关系。最后一段总结全文，回归标题再次强调了地球位置的妙不可言。突出运用作比较和列数字的说明方法是本文在写作上的重要特点。2、教学目标：（1）认识本课生字词，读准“笼罩、地狱、辐射、液态水”等词语，通过查字典或

2、联系上下文理解意思。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）进一步巩固作比较、列数字两种说明方法，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。（4）激发学生探索宇宙自然的兴趣，增进热爱地球、保护地球的意识与行动。3、教学重点：利用资料交流等手段，引导学生了解地球位置的特点。4、教学难点：体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明地球位置的妙不可言的。5、课前准备：收集有关太阳系行星的资料、图片6、课时安排：2课时教学过程：一、活动：选位置，引入课题。1、老师今晚想去看电影，现在要买票了，请同学们帮我选个座位。（出示电影院位置图）指名选位置，说说你为什么这么选？2、战斗马上就要打响，连长让我们自己找位置准备战

3、斗，我观察了一下，这几个位置请你们比较一下，说说你们的意见。（图片）A.高地 B.低处C.马路上D.草丛中3、（板书：位置）看来“位置”对于事情的成败起着特别关键的作用。今天我们将要学习的课文也与位置密切相关。（板书：妙不可言的）4、齐读课题。妙不可言是什么意思？读了课题，你有什么问题？二、自学课文，初步感知。 1、这是一篇科学常识文，属于说明文的一种，我们学习说明文时可以先找说明对象，再找说明方法。（大屏幕出示学习方法）下面请大家自由朗读课文。自学要求：.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用笔划出不理解的词，用查字典或联系上下文的方法理解词意。.想一想，本文的说明对象是什么？说说每一个自然段

4、的主要内容。2、检查自学情况。.出示词语： 诞生 辐射 水蒸气 笼罩 冷却 地狱 太阳系 摄氏度 妙不可言 必不可少. 在这篇文章里，作者要说明的对象是谁呢？ 说说你读懂了什么？ 三、默读课文，深入探究：A、默读课文，思考下列问题并完成自学单。1、地球在太阳系中处于什么样的位置？2、为什么说这样的位置妙不可言呢？3、为了说明这个问题，作者运用了那些说明方法？4、学了这篇课文，你想说什么？B、汇报：.地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星。（读）出示太阳系行星图，引导学生指出哪颗星是地球。强调“由近到远”这一个词语，去掉对比着读，体会语言的准确性。你能找出金星和水星的位置吗？.课文的最

5、后一段说“地球所处的位置真是妙不可言”，这个位置给地球带来了什么好处？说明方法：作比较和列数字：引入已学课文太阳里的一句话“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行.走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。”这样有利于把数据具体化。 最后指导朗读，再次回归文末一段“可见，地球的位置真是妙不可言。”四、总结发散，激发情感。1、写话练习：播放微课：金星知多少提问：你看到了怎样的情景？请在学习单上发挥想象写下来。在交流的基础上，得出“相似的大小、质量、构成，但地球上有的，金星上都没有。”的结论，同时再次回归，齐读第一段，“地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所处的位

6、置，使它成为宇宙的一个奇迹。”2、 情感教育：出示生活中若干环境破坏的图片资料，让孩子们说一说，看了这些环境被破坏后的案例，心里有什么想要说的。通过学生的回答，进一步激发学生对保护地球环境的重视。 妙不可言的位置（由近到远）近 地球 远 列数字被分解 液态水 冰 作比较妙不可言的位置学习单1、 根据课文的描述，在图上标出地球、金星和水星的位置。2、 默读课文，然后填表。太阳系的行星和太阳的距离受到太阳辐射的强度水的存在形态星球的现状课文用到的说明方法你的感受1水星2金星3地球比地球更远的行星3、 看了有关金星的图片，你想说什么？写下来。 你知道吗？除太阳、月亮之外，金星是天空中肉眼能够看到的最明亮的星。人类对太阳系行星的空间探测首先是从金星开始的，前苏联和美国从20世纪60年代起，就对揭开金星的秘密倾注了极大的热情和探测竞争。迄今为止，发往金星或路过金星的各种探测器已经超过40个，获得了大量的有关金星的科学资料。金星表面温度高达500，金星上可谓火山密布，是太阳系中拥有火山数量最多的行星。金星地表没有水，空气中也没有水份存在，其云层的主要成分是