两位数减两位数退位减教学设计

1、两位数减两位数（退位减法） 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学教科书 （人教版）第三册 P18-P19 例 2、例 3。 教学目标： （1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退 位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 （2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和 语言表达能力。 （3）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时 让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。 教学重点： 掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 教学难点： 理解两位数减两位数退位减法的算理。 教学准备： 多媒体课件、小棒 设计理念： 提起计算教学， 留给人的往

2、往是枯燥、 乏味、没多大意思的印象。 数学课程标准明确指出： “在教学中，要引导学生联系自己身边 具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受 数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁 杂计算和程式化地叙述算理。 ”为了把这些新理念更好地运用到计算 教学中，本节课在设计上主要体现以下几点： 一、创设问题情境，激发学习兴趣。 新课标 强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事 情出发。因此， 我首先从学生熟悉的、感兴趣的北京申奥的情景引出 新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系

3、， 从而激发学生学习数学的兴趣， 体会到学习数学的价值， 进而树立起 学好数学的信心。 二、提倡算法多样化。 在算的形式上采取了口算、小棒算、笔算的三种形式。每种形式 中的算法又都让学生通过探索，发现不同的算法。 三、为学生提供探索与交流的空间。 新课标注重学生的学习过程，在教学时，要给学生留有充分 的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，我注 重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白了算 理，在小组讨论中表达了自己的想法， 同时也学会去聆听别人的意见 并做出适当的评价与补充，相互启发，发现问题、探索问题、解决问 题。 教学过程： 一、复习旧知 13-9= 17

4、-8= 32-5= 15-7=14-6=40-3= （设计意图： 从学生的已有知识和经验出发， 为学习新知识做铺垫。 ） 二、创境设疑，探索新知 出示主题图。问：上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们 知道了北京以以 34 票的优势胜出多伦多。那么福娃贝贝今天为你们 展示了北京和巴黎的票数， 你能提出哪些减法问题？思考解决问题的 办法。学生回答。 1. 学习例 2。 北京 56票，巴黎 18 票，巴黎比北京少多少票？ 也就是求 18 比 56 少多少，用减法计算。 56 -18= （1）动手摆小棒，合作探究。 a. 请小组同学合作，试着摆一摆。 b. 请学生汇报摆的过程和结果。 思考问题：

5、a为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减） b. 现在整捆还剩几捆？为什么？ c. 现在单根还剩几根？为什么？ 拆开一捆是 10根， 10根加 6根共 16根， 16根减 8根剩下 8根。 （2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。 （设计意图：让学生在情境中发现问题，提出问题，解决问题，力求 通过学生动手实践， 自主探索和合作交流的学习方式， 实现算法多样 化，同时也使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知 识和技能、基本的数学思想和方法。 ） 2、结合摆小棒图，引导列竖式。 根据刚才摆小棒的过程， 你们会列竖式解答吗？请小组同学互相 讨论一下，列竖式时怎样计算。 问题：

6、（ 1）个位上的 “6减”“8不”够减，怎么办？ （2）十位上退 1 之后，还剩几？十位上的数相减时，是 5 减 1， 还是 4 减 1？为什么？ 3、汇报交流。 （1）个位上 6减 8不够减，怎么办？ 生 1：个位上不够减，可以从十位借 1 当 10，再减。 生 2：不够减可以从十位借。 生 3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去 8 根，我想先从十退一， 也就是 10先减去 8，再把剩下的 2 和被减数个位上的相加得 8。 生 4：从个位上加十再减。 板书： 4 16 5 6 - 1 8 8 2）十位上的算法 十位上被个位借 1 之后，还剩 4个十，减去 1个十就是 3 个十 板书： 4 16

7、5 6 - 1 8 3 8 （设计意图：紧扣教材的例题，并深入挖掘教材本质，让学生进一步 理解两位数减两位数退位减法的具体操作方法和注意问题， 培养学生 的表达归纳能力。） 4、学习例 3。 50 - 24 = 你们会算吗？谁能说说个位上 0减 4该怎么减呢？（个位上 0减 4不够减，从十位退 1，个位要算 10减 4。） 学生独立解答，然后集体订正。 4 10 5 0 个位： 10 - 4 = 6 2 4 十位： 5 - 1 = 4， 4 - 2 = 2 2 6 合并： 2 个十和 6 个一是 26。 三、巩固练习，实践应用 1、完成下列竖式。 做完后，集体订正，然后小组讨论， 笔算退位减法要注意什么？ 1）写竖式时，相同数位对齐。 2）计算时，从个位减起。 3）个位不够减，就从十位退 1。 2、出示图片，思考踢足球的比打篮球的学生多多少人？ 教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 3、出示图片，思考母鸡 64 只，公鸡比母鸡少 38 只，公鸡有多 少只？ 教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正 四、课堂总结： 通过今天的学习，你又学会