人教版二年级数学下册《0.总复习图形与变换》研讨课教案_9

1、 轴对称图形教学设计教学目标：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3、感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形。教、学具准备：课件、实物图形教学过程：一、情境导入游乐园图片：这是什么地方？小朋友们在玩什么？师：这里还有许多数学知识呢！今天开始，我们就来学习。二、探索新知1、出示四幅图：这几个图片有什么共同的地方?师：两边一样在数学上

2、叫称为“对称”。你还见过哪些对称的现象？2、出示剪纸：衣服师：它是对称的吗？下面我们就利用它来研究研究图形的对称。师：要剪这件小衣服，第一步？ 第二步？第三步？追问：为什么要对折？为什么只在一边画？生动手剪小衣服。师：老师还利用刚才的方法剪出了它们，你能试着再剪一个吗？3、观察：我们剪出的作品，大小、形状不同，但是它们还有一点相同之处，你发现了吗？4、小结：像这样，对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形。（板书）中间的折痕是对称轴。常用虚线表示。（画一画）5、刚才那四幅图是轴对称图形吗？难证一下。6、师：要判断一个图形是不是轴对称图形就要看“对折后能不能重合”三、练习1、做一做、练习七1、22

3、、折一折：感受对称轴不仅一条四、欣赏生活中的对称美轴对称图形教学反思王芳 轴对称图形第三单元的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学我充分多媒体的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学

4、生的自主活动和合作活动为主。 1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。我借助游乐园这一画观，激发学生兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的 “数学思想”。 2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我安排了剪一剪、折一折等活动，通过大动手操作，让学生多种感官参与教学活动中。力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。 3、挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。 本节课还有很多不足，主要表现在教师对课堂的调控能力还能够：学生在探索长方形、正方形、圆、平形四边形是不轴