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文档简介

1、整式的加减（ 2）教学设计教学内容 1.2整式的加减（2）知识与技能目标1、 在探索规律的过程中，进一步体会符号表示的意义；2、 经历“由特殊的例子进行归纳、建立、猜想、用符号表示，并给出证明”这一重要的三数学探索过程；3、 体会整式加减的必要性，并一步熟练加减运算， 并用它来比较不同的算法。教学目标过程与方法目标1、 在进一步体会符号表示的意义的同时，发展符号感；2、 在探索过程中发展推理能力和运算能力。情感与态度目标1、 学会与同学合作交流，在合作交流的过程中获益；2、 在探索规律的过程中，获得成功的体验，增强学数学的信心。教学重点1、 进一步在探索规律的过程中，发展符号感；2、 体会整式

2、加减运算的必要性，熟练掌握整式加减运算；3、 经历“由特殊的例子进行归纳、建立、猜想、用符号表示，并给出证明”这一重要的数学探索过程。教学难点利用整式的加减运算，解决简单的实际问题。教学方法目标教学法教学用具多媒体教学过程教师活动环节学生活动环节设计意图一、课前测评一、参与回顾通过复习上节课所上节课我们学习了整式的加减，其基本步骤1、 去括号（遇到学为本节课作准备是什么？括号）；投影 两个步骤（在提问结束后）2、合并同类项。二、目标导学投入情境创设情境诱发主动激趣！给学生一个有学习了整式的加减，又该如何利用其来解决给 学 生 五 分 钟 时趣的问题将学生的生活中的实际问题呢？间交流积极性调动起

3、来。投影课本P9 并提出问题（ 1） 59 枚（ 1）摆第 10个这样的“小屋子需要多少枚（ 2）3n+4n-(n+1)棋子？=6n-1（ 2）摆第 n个这样的“小屋子”需要多少( 可通过每次增加枚棋子？6 个来解释 )引入课题激发探究主动探究上节课大家在学习的过程中，主要存在问题还是“去括号” ，所以大家应在这方面有所加强。请 三 位 不 同 层 次在练中巩固， 且增强练一练：的同学到黑板做，学生的成就感计算：完成后共同订正。(1)3a 2 b1 ab23 ab2a 2 b44(2)2( p3p)7( p 3p2p1)(3)1m 2 nm32m2 nm333拓展思维深入思考在自主探索的过程除了以上所用的方法来解决整式的加减问总结规律：中体会数学的乐趣。题，还可以有其它的方法么？1、 同 类 项 要 对在找到规律之后体试一试：课本 P11齐，没有的要会成就感。可利用类似小学列竖式的方法来解决。留空；鼓励学生参与交流，共享规律。2、 注 意 被 减 的要写在上面。三、达标练习展示能力检查学生预习情况随堂练习：课本 P10请学生口答四、达标检测独立完成检查学生对知识的习题：课本 P11 第 1 题考察能力掌握情况五、达标小结建构体系学会交流，学会表达 提问 请同学用自己的话说出整式加减的基本鼓 励 学

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