苏教版六年级语文下册《文12 夜晚的实验》教学设计_4

1、苏教版六下语文教学设计18.夜晚的实验第一课时教学目标：1.学会8个生字，绿线内的1个只识不写。2.能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”。3.弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4. 通过品味文中描写广玉兰的优美句子及对广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受。5. 能模仿第三自然段，描写其它植物开花时的形态教学过程：一、揭题导入1欣赏广玉兰图片 她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。2齐读课题：广玉兰3同学们见过广玉兰吗？你能给

2、大家作个介绍吗？ 教师补充出示广玉兰介绍二、初读课文1检查自读情况。（1） 指名读生字词。指名读，齐读。注意写前后鼻音的区别。注意“铁锈”的锈。 （2） 指名读短语。（3）理解课文词语2再读课文理清脉络 （1）指名开火车读，思考：课文从哪几方面介绍了广玉兰的特点？分别是课文的哪几小节？学生交流：课文介绍了花瓣的色彩和质感。指名读第2节。相机教学生字“内涵”，理解它的意思。介绍了广玉兰花开的各种形态。指名读第3小节。“茎”有哪些形近字。还介绍了广玉兰的叶子的特点。课文4、5两小节介绍了这些。指名第4、5小节。注意数世同堂中“数”的读音。理解“数世同堂、生生不息”的意思，文中的数世同堂又是什么意思

3、？还介绍了广玉兰的生命力强盛。指名读第6小节。小结：是的，课文主要是从这几个方面向我们介绍广玉兰的，那么你们看看课文那几小节可以合并在一起呢？3.引导学生分段，概括段意。第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。第二段（2-5）：从广玉兰花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写广玉兰。第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。三、学习课文（一）讲读课文第1节1.课文的中心句是什么？请找出来。 （出示） 我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 大家一起把这句话来读一读。2.那么课文是如何向我们描写广玉兰的幽香的呢？请同学们大声阅读课文第一小节。3.思考回答。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的

4、？ （一股淡淡的幽香）4.从那个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）5.指导朗读。（二）讲读课文第2节1.指名读课文的第2小节，其他同学一边听，一边思考：作者是怎么赞美广玉兰花的？找出最能概括广玉兰花特点的2个词语。板：洁净 高雅2.谁来读读具体描写广玉兰花洁净、高雅的句子。（出示）（1）他找得非常准确。同学们，你看出来了吗？这个句子是从哪些方面来写广玉兰的洁净与高雅的？（色彩和质感）（2）大家自由读一读这句话，这次请大家边读边想象广玉兰花的色彩和质感，说说你仿佛见到了怎样的广玉兰花，用上些优美词句来描述就更好了，读一读，说一说。还有不同的描述吗？老师也仿佛看到了。冰清玉洁你真会用词，老师知

5、道你理解玉琢冰雕的意思了。（3）引读小结：这么美的广玉兰花，可是作者却说 无法作者真的无法形容吗？他已经用了这么多优美的词句了。（4）这无法用语言形容的广玉兰花，大家想不想欣赏一下？（出示图片）（5）配乐讲解：枝头的玉兰正在绽放，那一朵朵洁白的玉兰，悠悠地开放在高高的枝头，洁白如玉，花香四溢，真是“不见芳容得清香，一睹花貌醉儿郎”呀。（6）能把你看到的、体会到的用朗读表达出来吗？指导朗读。（配乐）（二）讲读第3节过渡：广玉兰花是如此的幽香与纯洁，但是作者更被它旺盛的生命力所吸引，所折服。1.请同学们快速浏览3到5小节，找一找作者从哪两方面感受到广玉兰蓬勃的生命力？（花和叶）2.在花和叶中作者又

6、着重描写了广玉兰的花。请大家默读课文第三自然段，边读边想：你看到了哪些形态的花？把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。A.含羞待放：（出示图片）这儿为什么用“含羞待放”，而不用“含苞欲放”呢？（体会花的娇羞可爱）你能把那含羞的样子读出来吗？B.刚刚绽放：（出示图片）“花蕊有一寸长”，作者观察的多细致啊。你“迫不及待”读得非常好。从“迫不及待”这个词体会到花苞的可爱，花蕊旺盛的生命力，表达作者的喜爱之情。C.（先出示图片）这幅图又是哪种形态呀？喜欢的来说说。读一读。完全盛开：这个比喻把洁白、柔嫩的特点写得更形象，更讨人喜爱。你能读好吗？D.已经凋谢：出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊

7、、种子，仅仅是它的美而喜欢吗？（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子）指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。你能把广玉兰花旺盛的生命力表现出来吗？指名朗读，齐读。E小结：正是因为广玉兰开花有早有迟，所以我们在同一棵树上能看到花开的各种形态，有的有的不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，作者说引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句你理解“数世同堂” “生生不息”吗？（几代人都生活在一起）（一

8、代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从这个贴切的比喻中你体会到了什么？（板书：旺盛的生命力）齐读。F小结：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，无不显示出它无比旺盛的生命力。就让我们美美地来读一读课文的第三自然段。G其实，在我们身边，像广玉兰这么美的花还有许多，我们来一睹它们的芳容。（出示图片）这些花儿你们喜欢吗？除了这些还喜欢别的花吗？跟同桌一起分享一下，说说你最喜欢的一种花。小结： 老师从你们的描述中感受到了你们对这些花的喜爱，更感受到这些花在你们口中所展示出的生机。3.文中作者不仅写出了广玉兰花儿旺盛的生命力，而且把叶片写得极具生气。4.下一节课我们继续来学习课文的4、5自然段。四、作业超市。1比一比，再组词绽（ ） 绣（ ） 径（ ） 婴（ ） 涵（ ）淀（ ） 锈（ ） 茎（ ） 樱（ ） 函（ ）2