怎样才叫做功教案

1、.13.1怎样才叫“做功”教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。教学目标：【知识与技能】：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。2、理解功的计算公式W=FS ，知道功的单位。 能用功的公式进行有关计算。【过程与方法】：3、经历观察和解释生活、 生产中的有关实例的过程， 学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。【情感态度与价值观】：4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学

2、重点难点：【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。会用公式对功进行简单的计算。【难点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。教学过程：一、 创设情境导入新课.举例生活只做工的例子。生举例。 .直接提出：物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。读多媒体图片“用力推汽车，车没动”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。-.二、合作交流解读探究.怎样才叫做功学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：（）这两幅图中有什么共同点？（都用了力，且物体移动了一段距离）（）物体为什么会移动距离？（物体受到了力）。（）移动的距离和力之间有什么关系？（移动的距离是沿力的

3、方向移动的）【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力， 使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。师生一起完成：做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。实例分析课本图的两幅图，是否做功。让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b. 人将油桶推到仓库中。c.举重运动员举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。生活中的例子分析。学生举例：通过实例分析“劳而无功” ，“不劳无功”的情况。举例包括：用手推车没有推动

4、，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。-.先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。2、怎样测算功。多媒体图片比较：三次做的功一样多吗？做功的大小与什么有关？ （读图比较，力越大，距离越长，功越大。 ）力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式： W=FS ，功的单位是焦耳，简称焦（J）。运用公式计算时，物理量一律用国际单位， 1J=1N m 。【思考 1】手托两个鸡蛋升高 1 米，手对鸡蛋大约做多少功？【思考 2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做

5、多少功？【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。例题：某人用 F=100N 的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2 米高处。斜面长 4 米，这个人做了多少功？已知： F=100N ，S=4m 。求： W=?解： W=FS=100N 4 m=400J 。答：这个人做了400 焦耳的功。3、机械功原理学生阅读“机械功原理”部分的内容。【思考】机械功原理的内容是什么？三、应用迁移巩固提高（见课件中的课堂练习）四、总结反思拓展升华.机械功的含义-.作用在物体上的力， 使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。 .功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。