学生作业评价方案

1、精品文库 学生作业评价方案 我校对学生作业的评价内容也是多元的，包括评价学生作业的态度、作业的 兴趣、作业的成果等几方面。 （1）评价作业态度。 学生是有差异的个体， 他们的能力是参差不齐的。 我注重评价每个人完成作 业的态度，激励每一位学生都能发挥他们的最佳水平，使他们的努力得到承认。 例如，有一个学生写作业时字总是歪歪扭扭的， 但是只要他认真写了， 我就给予 奖励。 （2）评价作业兴趣。 “兴趣是最好的老师 ”。在教学中，我不但注重激发学生的作业兴趣，同时也 注重通过评价引导学生保持兴趣。 例如，作业本中读读说说的题目， 学生主动完 成的我都及时给出鼓励性的评价。 （3）评价作业成果。 每

2、次对学生的作业成果， 我进行认真进行评价， 给予相应的星星及笑脸等级。 3、评价方式多元化 单调的评价方式容易让学生丧失兴趣， 感到厌烦。 所以，我力求做到评价方 式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。 （1）激励性、建议性的语言评价。 我注意运用激励性、 建议性的语言进行评价， 对学生的作业以鼓励表扬为主， 保 护学生的自尊心，同时，对作业的不足之处进行恰当的引导，使其愉快地接受， 取得进步。 同时，我要求学生间的互相评价也如此， 先要肯定别人的优点， 然后再提出诚恳 的建议。 （2）指导性、奖励性的标志评价。 我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。 首先

3、，遇到学生有错误答案出现时， 我先不给予星级评价， 等学生在原处订正以 后，再补上“2”并给予一颗星的评价，这样，学生可以以一种良好的心态投入 新一轮作业，收到了良好的学习效果。 其次，采取适合低年级学生的形象评价法。用小星星替代惯用的“优” “良”合“格 ” 等第制。我用“小叮当”的可爱的印章来评价作业完成较好的学生， 他们都非常喜 欢。看到作业本上的星星和印章， 学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱， 获 得了学习的动力。 第三，采用多种补充评价方式。 将一周内作业质量好、 作业有进步的学生评为 “作 业之星 ”，让他们成为其他学生的楷模，让学生始终处于一种对作业高度关注的 情绪之中。 此

4、外，我还定期布置口头作业。口头作业主要是读的作业。我经常给学生布 置形式多样的阅读作业：读课文；读课外书；读少年儿童刊物；念儿歌、背古诗 等。 口头作业的评价和书面作业一样， 在评价内容和评价方式上也是多元化的， 尤其 是在评价主体上，更体现出了的多元化： 1、家长参与语文口头作业的评价。要求家长认真听孩子的家庭口头作业， 实事求是地给签名，然后让学生在小组内进行交流，汇报作业结果。 ”的 2、学生自我评价。在阅读以后，学生自己对的阅读情况进行评价，用 数目表示。一颗表示读得正确，没有丢字多字，没有读破句。两颗表示正确、 流利，没有重复现象。三颗表示读得正确、流利、有感情。学生为了获得较高 的

5、星数，往往很努力。 3、学生间互相学习、集体评价。利用早自习的时间，进行朗读、背诵等作业 的展示，然后由学生互相评价。 4、教师公正点评，指出优点和不足。 具体打分标准： 1. 听写本。 每次听写20个词语，每个词语5分。90分以上为优秀，60分以下为不及格。 2. 生字抄写本。 全对，并且字迹端正的，给予“真棒”。其他依次酌减为A笑脸（露出牙齿）， A笑脸（弯弯嘴巴），A星星，A ，B以及订正和重做。 3. 课堂作业本 A , B以及 全对（一两个错别字不扣分），并且字迹端正清晰的，给予“真棒”。，其他依 次酌减为A笑脸（露出牙齿），A笑脸（弯弯嘴巴），A星星， 订正和重做。 4. 作文本 5个以内， A四颗星，A 作文有自己特色的，符合题意，选材恰当，语句优美，错别字在 标点基本运用正确，给予“真棒”。其他依次酌减为A五颗星， 三颗星，A两颗星，A 一颗星，B以及订正和重做。 欢迎下载5 班级 教师 日期 学科 检查人 情况记载 分数比例评分 布置作业的种类 10 批改的种类 作业收交情况 类 人 应交 人实交 类