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文档简介

1、2019 最新苏教版八上生物的变异学案第五节生物的变异总课时： 11班级：小组：姓名：小组内评价 ：【学习目标】1、举例说出生物的变异的现象, 并理解“变异”的概念；2、理解并举例说明：可遗传变异和不可遗传变异；3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制, 又受环境因素的影响；4、理解变异对生物进化的意义；5、树立讨论意识、合作意识、鼓掌意识、效率意识.,做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点 1、理解“变异”的概念 , 能区别：可遗传变异和不可遗传变异；2、说出生物的性状既受遗传物质的控制 , 又受环境因素的影响；3、理解变异对生物进化的意义。难点 1、遗传变异和不可遗传变异； 2、

2、说出生物的性状既受遗传物质的控制, 又受环境因素的影响。【导入新课 】1、一对正常的英国夫妇生了一个色盲病的儿子,这是为什么呢？该性状能遗传吗？ 2、生物不变异 ,能延续吗 ?课前准备： 1、完成 P44 调查“人体的变异现象”和小组合作探究T5；2、 自主学习目标 ,阅读教材 ,查找资料（特别是育种方法方面）,完成“自主学习”“合作探究”【学生自主学习】1 亲 代 与 子 代 之 间 以 及 子 代 个 体 之 间 在 性 状 上 的 差 异 , 叫做。2“种瓜得瓜 , 种豆得豆”说明是生物界中的普遍现象；“龙生九子 , 各有不同” , 说明是生物界的普遍现象。3引起变异的原因 , 首先决定

3、于基础的不同 , 其次与也有关系。4单纯由环境引起的变异, 如果没有影响到遗传物质基础, 就遗传给后代。5、（ 1）根据变异产生的原因分为：可遗传的变异 ：发生改变 , 而造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是遗传的。不 可 遗 传 的 变 异 ：发 生 改 变 , 而 生 物的并没有发生改变 , 但造成生物性状发生改变的变异。特1 / 4点：该性状是遗传的。（2）根据产生的变异对生物的生存是否有利可分为：和。6 、 变异 的意 义： 适 应不 断变 化的；使生物界由到由到不断地进化发展。【小组合作探究】：1、高产奶牛的培育； 产 生新,高产奶牛 -通过可以将产奶量的奶牛选择出来 , 这种

4、奶牛含有控制高产奶量的遗传物质, 通过,后代还会出现变异 , 再从中选择、繁殖 , 数代后奶牛不但能保持高产奶量, 甚至会有不断增加的趋势。2、高产抗倒伏小麦的培育2 / 4高产抗倒伏小麦 -通过,使基因从新组合到一起, 就得到新品种。3、太空椒的培育太空椒 -诱导基因突变 , 利用基因突变原理, 把普通椒用宇宙射线辐射 , 引起 普 通椒突变 , 而培育出的新品种。4、教材 P46 “自我评价”5、探究一种变异现象：选用同种生物的不同品种（不同的花生、葵花子、梨、苹果等） ,进行测量某一结构的大小或重量等指标。个体序号12345678910平均值A-3 / 4B-注意： A 、 B 后填写同种生物不同品种的名称,各测量十个；或可设计其他探究方法。结论：【总结提升】

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