历史备课组工作计划初中

1、历史备课组工作计划初中 九年级的历史因为面临中考，所以是整个初中历史教学的重中 之重。以下是的“历史备课组工作计划初中”仅供参考，希望能帮助 到大家！ 1. 备课组计划的有效订制：针对备课组的具体情况制定一学期 工作学习的计划。 2. 每周五上午第一节课在 A 楼教师阅览室进行备课组集体备课 活动，研讨下周的每一节课，活动的要求：四定（定时、定主讲人、 定内容、定地点），四统一（教学中统一进度、统一目标、统一难点 和突破方法、统一基本作业和测验）。 3. 在日常教学工作中有意识去发现、及时总结与反思，逐步培 养起与教育教学相结合的教科研意识。 4. 积极参与历史科组的各项活动，充分发挥历史学科

2、的特色， 结合各学科特点，进行学科间的密切交流、彼此借鉴、相互渗透。 5. 加强听课、评课活动，更好地掌握教学的第一手资料，为提 高教学质量服务。听课节数在数量上保证，在质量上提高。听课者做 好相关评课记录，上课者作反思记录。 6. 注重日常教学经验积累，争取教学水平、教学能力的不断提 高。 7. 教学中，对初一、初二年级学生做好学习习惯培养，注重学 生学法的研究，注重学生能力培养和情趣激发的研究， 提高课堂效率， 作业上保证人人上交，及时订正。 在学校新一轮三年发展规划出台的背景下，根据学校教导处和 教研组工作的要求， 以培养与提高学生的综合素质为核心， 注重实效、 务求有效、追求高效，重在

3、执行，加强对常规工作的检查，尝试在备 课组内进行目标管理项目， 做好学科德育的实践工作， 确保历史教学 质量稳中有升。 1 、课堂教学反思力争常态化，并做实中考、期末考冲刺复习工 作。 2 、抓住教学公开周的机会， 不断探索思考历史教学的有效课堂 模式。 3 、研究特殊班级、特殊学生的教学方法，制定有针对性的教学 措施。必须确保课堂教学秩序的稳定。 4. 做好备课组活动记录，注意备课组的档案收集工作，做好制 度化建设。 5 、从提高教师自身专业水平的目的出发， 积极参与教研组内的 组本培训活动。 1 、进一步落实教学常规”五环节”，加大教学工作自查、互查 力度。 （1）注重备课质量，按学校的要

4、求撰写教案， 配合好定期抽检。 （2）规范作业要求，重视作业各个环节，强化作业布置、批改 的规范性。 本学期我们历史教研组将全面落实学校的工作计划，深入学习 领会我校的课改理念， 围绕构建高效课堂这个目标， 全面提升教师专 业水平和教学质量；贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（培 养学生自主能力及教师挖掘教材资源整合资源的能力），注重实效， 为我校工作整体水平的提高作出我们的努力。 1 、加强备课。强化本组的集备功能，发扬团队协作精神，充分 发挥集体的智慧，认真备好每一节课。做到资源共享、经验共享、智 慧共享。 2 、认真上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、 分析、评价和总结工

5、作。注意方法的指导，及时将知识归纳、总结， 形成知识网络；注意学生学习兴趣的培养，调动学生学习积极性；重 视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实有效地开 展研究性学习， 培养学生的学习能力； 加强现代教学技术的学习与应 用，使每一位教师都能灵活灵活运用现代化多媒体技术和网络技术， 提高课堂教学效率。 3 、加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进行充分的展示； 每个单元之后要进行单元测试或单元练习； 并且及时召开备课组分析 会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时 解决。 4 、坚持相互听课、相互评课。严格执行组内公开课制度，组内 多讨论，多交流。通过听课等形式

6、促进教学活动的科学性与示范性。 保持本组“传帮带”的优良传统。新教师不光要虚心向老教师学习， 多听课，多请教， 更要多钻研。老教师也能从新教师身上感受不同的 教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。 6 、定期开展教研活动。群策群力，汇集全组智慧，推进校本研 究，以开拓进取的精神搞好常规教学工作。 组织本组教师认真钻研教 材和课标， 积极参加各级各类教研活动， 一方面了解最新的教改动态 和信息，另一方面，也促进教师专业成长。 国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生 学习方式的转变， 提倡学生积极主动的参与教学过程， 勇于提出问题， 学习分析问题和解决问题的方法， 改变学生死

7、记硬背和被动接受知识 的学习方式； 历史课程改革应有利于教师教学方式的转变， 树立以学 生为主体的教学观念， 鼓励教师创造性地探索新的教学途径， 改进教 学方法和手段， 组织丰富多彩的教学实践活动， 为学生学习营造一个 兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学过程中，教 师应成为一个组织者和一个引导者， 倡导和鼓励学生自主学习、 合作 学习和探究性学习，灵活运用“自主、合作、展示”的学习方式，促 进学生素养的全面提高，真正让学生爱学习，会学学习！多动脑筋， 多想办法， 密切与实际生活的联系， 使学生从生活经验和客观事实出 发，在研究现实问题的过程中学习知识、理解知识和拓展知识，培养

8、学生的创新精神和实践应用能力。 1 、教研要与历史学科中考热点、疑点、难点相结合。要梳理学 科知识体系，明确学科主干知识，中考重点。明确学科基本技能以及 学科能力要求达到的相应标准。 研究学科基本观点、 思想方法并体现 对学生认知结构， 思维发展应实现的水准。 弄清制约学生发展的瓶颈 或最薄弱的环节，选好复习的切入点、突破口。研究复习的策略、对 策，结合学科专题解决好复习课怎么上。通过复习研究课、观摩课等 形式探讨提高课堂效率的途径。 2 、集体备课要按照学校制定的基本程序进行：分配任务t制定 计划t主备人精备t集体研讨t个人细备t分散上课t教学反馈。 主 备人的发言要围绕以下内容来进行： 1

9、 新授课的主题是什么？ 2 对新授课设计的问题是什么？ 3 对新授课的要求是什么？ 4 解决问题的方法是什么。 3 、积极参加听评课活动。 每个备课组要结合教研每周推出一节 公开课，每一位任课教师都要积极参与听评课并进行反思， 做到人人 都有材料。 4 、主动、积极投入课改，及时进行教学反思、教学总结，撰写 教学后记、教学论文，了解、学习前沿知识，开阔眼界，在教学上瞻 前顾后，高屋建瓴。 最后，在教导处直接领导下，全体教师的共同努力下，我们历 史教研组一定能够团结协作， 以大局为重， 圆满完成本学期的各项工 作任务！ 本学期我校历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提 高初中历史教师的业务

10、水平与教学能力； 继续树立与时俱进知难而上 不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好 教育局、研训中心的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学 研究活动。以历史课程新标准 为本，以提高课堂教学质量为重点， 以全面提高学生的素质为宗旨，努力学习、不断探索。针对我校学科 师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进全 校素质教育的深化而努力。 以学校教学工作计划为指导，认真领会和参与学校教学活动， 精诚团结，加强教研组建设， 使教研组成员不断追求进步， 超越自我。 根据我校教学要求和学生实际，加强常规教学，改进教学方法，优化 教学手段， 全面提高教学质量， 为

11、我校的教育教学成绩在新的一年有 比较大的突破做出贡献。 1 、完成教育教学任务。 2 、力争非毕业班历史在市、县质量自查中名列前茅。 3 、初三历史达到历史最好水平。 4 、教研组每个成员每学期开校级以上公开课至少一节、 县级以 上论文、课题至少一个。 5 、教研组其他活动。 1 、以新课程理念指导学科教学。深入理解新课程理念，坚持以 夯实基础知识为基础， 以发展学生思维为核心， 以沟通学生情感为桥 梁，以培养学生能力为目的， 努力探求适合我校学生实际的教学模式， 以全面提高教学质量。 2 、备考工作。初中三个年级统筹备考，初三尤为重要，扎实做 好新课准备工作，提高新课的针对性、实效性。 3

12、、集体备课与课堂教学模式的探究。 根据学校实行和学生的学 习基础，学习能力，集备课组和教研组集体智慧，努力探求适合我校 学生实际的教学模式，以全面提高教学质量。 本学期的教学工作主要涉及中考的挑战，责任大、工作繁重。 为了更好地完成毕业班的复习应考工作， 我们决定从以下几方面开展。 “兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动 力。但是进入初三后，学习任务更加艰巨，特别是新课结束进入复习 阶段后，每天都是埋在默写试卷中，他们的学习兴趣更低了。在上新 课的时候我们还可以利用生动的故事、精美的图片来激发学生兴趣， 但是在复习阶段我们能都激发学生兴趣的方式就少很多了。 我们可以 转变观念，

13、不断改变复习的方式，利用不同的复习活动，特别是和学 生的现实生活有关的活动来激发学生的兴趣。 基础知识落实不到位的现象在每年都会存在。本学期需要完成 初中阶段 6本书的总复习，内容繁杂且琐碎， 让学生将所有的考点背 出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法。对学生而言，记忆是 一件看似简单可实际上最为困难的事。对于重要的章节，采取“重点 进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过默 写训练，基础知识不断夯实。扎实的基本功是应对考试的第一步，中 考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、 更全，包括阅读、理解、 分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。 题目是千

14、变万化的，关键是掌握解题方法。重视解题方法的指导，如 “寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应 试能力。 审题不清，审题能力不强，再认、再现历史的阶段特征、基本 线索和发展过程的能力不足，理解偏差问题严重，运用所学知识分析 解决问题的能力较差的现象在每次考试中都会存在。 历年中考题经常 涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生 进行专题复习。没有相关资料，我们在集体备课的时候上网查询、结 合考纲，、编写综合性专题，再配以相关的练习题，同时将近几年中 考题分插到各专题中去进行训练。专题复习使零散的知识更加条理化、 系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了

15、历史学习的综合能力。 在复习时应对教科书融会贯通，要重视整合专题知识，突出重点，把 握历史发展的基本线索，适当打破单元、课之间的界限，做到将基础 知识“联线串珠”。复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时 代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的 纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所 学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。 缺乏良好的学习习惯是大部分学生共通的问题，从初三开始， 我们进一步培养学生的学习习惯。有不少学生都不会主动地进行默写 和试卷的订正，所以这学期我们也努力抓好学生的订正。尤其是试卷 的订正，很多学生只是把正确答案写上

16、去， 其实到底错在哪里还是没 弄明白，下次做的时候还是错在相同的地方， 所以在订正的时候要求 学生写上为什么错，错在哪。 进入初三后，学生的学习压力更大了，时间也更紧迫了。所以 我们决定立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住 45 分钟，尽量让学生提 高课堂学习的效率。 针对初三学生时间较为紧张， 所以在本学期的教 学中既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清 楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。抓 重点，带一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件。从一个 事件入手，注重挖掘知识的内在联系，深入发扬知识，并由点及面， 最终使所学知识联成一个有机的整体。 这种方法更适合应用于这些基 础薄弱、时间紧张的初三学生。 由于各班的学生在学习方面都存在着个体差异，如果只是使用 单一的教学、 单一的练习的话就不能够面向所有的同学， 尤其在复习 阶段，练习的机会更大了，这就需要对练习进行分层设置。比如说， 可以把每