人教统编版三年级语文下册《第1单元3 荷花》优质PPT精品公开课件

1、3 3 荷荷 花花 第第1 1课时课时第第2 2课时课时 出淤泥而不染，出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。 宋宋 周敦颐周敦颐 第第1 1课时课时 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋宋 杨万里杨万里 叶圣陶叶圣陶（1894198818941988），原名），原名 叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、 教育家、出版家和社会活动家。教育家、出版家和社会活动家。 作者简介作者简介 主要作品：主要作品：小说集小说集火灾火灾隔膜隔膜等，等， 长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人等。等。 1.1. 读课文，标出不会读的

2、字词。读课文，标出不会读的字词。 2.2. 听课文朗读，给生字词注音，再读听课文朗读，给生字词注音，再读 一读。一读。 初读课文初读课文 挨挨挤挤挨挨挤挤 花瓣花瓣 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 破裂破裂 姿势姿势 仿佛仿佛 翩翩起舞翩翩起舞 随风随风 舞蹈舞蹈 停止停止 挨挨挨挤挤挨挤挤 花瓣花瓣 莲莲蓬蓬 饱饱胀胀 破裂破裂 姿势姿势 仿佛仿佛 翩翩翩起舞翩起舞 随风随风 舞舞蹈蹈 停止停止 pnpnzhnzhn ii pinpin dodo 在该词中读轻声在该词中读轻声“pengpeng” 轻快地跳起舞来。轻快地跳起舞来。 我会读我会读 初读课文初读课文 蓬蓬莲蓬莲蓬 篷篷帐篷帐篷 荷花是草荷花是

3、草 本植物。本植物。 用竹木等制用竹木等制 成的遮蔽风成的遮蔽风 雨的设备。雨的设备。 初读课文初读课文 挨挨 蓬蓬 蹈蹈 胀胀翩翩 挨挨 ii ii 挨家挨户挨家挨户 挨饿挨饿 l ii 靠近。靠近。 顺着（一定次序）。顺着（一定次序）。 l ii 遭受，亲身受到。遭受，亲身受到。 困难地度过（岁月）。困难地度过（岁月）。 拖延。拖延。 运用：运用：为了不为了不挨（挨（ii）饿，这个可怜饿，这个可怜 的老人不得不的老人不得不挨（挨（ii）家挨户地乞讨。家挨户地乞讨。 多音字多音字初读课文初读课文 骨骨 骨朵儿骨朵儿 骨气骨气 l 骨头，人和脊椎动物支持身体骨头，人和脊椎动物支持身体 的坚硬组

4、织。的坚硬组织。 像骨的东西。像骨的东西。 品格，气概。品格，气概。 l 没有开放的花朵。没有开放的花朵。 初读课文初读课文 瓣 势 蓬 仿 胀 佛 裂 随 姿 蹈 止 我会写我会写 左中右结构左中右结构上下结构上下结构左右结构左右结构 独体结构独体结构 初读课文初读课文 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部分都要写得窄长。第个部分都要写得窄长。第 七笔是短撇，中间七笔是短撇，中间“瓜瓜”字的长撇和捺分别字的长撇和捺分别 穿插到两个穿插到两个“辛辛”字下面，末笔下伸。字下面，末笔下伸。 bnbn 瓣瓣 左中右左中右 辛辛 重难点字书写指导重难

5、点字书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导：“艹艹”扁长，盖住下面的扁长，盖住下面的“逢逢”。 “ ”“ ”内部收紧，内部收紧，3 3横等距。走之横等距。走之 底的捺要舒展。底的捺要舒展。 pnpn 蓬蓬 上下上下 艹艹 重难点字书写指导重难点字书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 要写紧凑。双耳旁是垂露竖；要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有有”要要 写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔， 为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展， 托住托住“有有”。 susu 随随 左右左右 阝阝 重难点字书

6、写指导重难点字书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导：左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪 字头；右下部分是字头；右下部分是“臼臼”，笔顺为撇、，笔顺为撇、 竖、横、横折、横、横。竖、横、横折、横、横。 dodo 左右左右 重难点字书写指导重难点字书写指导 蹈蹈 1.1. （随着风等）摆动；飘。（随着风等）摆动；飘。 （ ） 2.2. 似乎；好像。似乎；好像。 （ ） 3.3. 形容轻快地跳起舞来。形容轻快地跳起舞来。 （ ） 4.4. 向外透；往上升。向外透；往上升。 （ ） 5.5. 身体呈现的样子。身体呈现的样子。 （ ） 飘动飘动 仿佛仿佛

7、 翩翩起舞翩翩起舞 姿势姿势 冒冒 词语解释词语解释 初读课文初读课文 自由读课文，想一想文章主要写了自由读课文，想一想文章主要写了 什么内容，请简要概括。什么内容，请简要概括。 荷花的姿态美荷花的姿态美 想象化身荷花想象化身荷花 品读课文品读课文 读课文第读课文第2323自然段，画出你觉得自然段，画出你觉得 优美生动的语句，说一说：哪些语句让优美生动的语句，说一说：哪些语句让 你感受到了荷花的姿态美？你你感受到了荷花的姿态美？你“看看”到到 了怎样的画面？了怎样的画面？ 品读课文品读课文 品读课文品读课文 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的，像一个个碧绿的大

8、圆盘。白荷花在这的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这 些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片 花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来 饱胀得马上要破裂似的。饱胀得马上要破裂似的。 不可以。不可以。“挨挨挤挤挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，赋予了荷叶人的特征， 像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密 的特点；的特点；“密密麻麻密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密虽然也能表达荷叶多而密 的特点，但是没有这样生动的表达效

9、果。的特点，但是没有这样生动的表达效果。 “挨挨挤挤挨挨挤挤”换成换成“密密麻麻密密麻麻”可以吗？为什么？可以吗？为什么？ 品读课文品读课文 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘。像一个个碧绿的大圆盘。 比喻比喻 色彩色彩 形态形态 品读课文品读课文 拟人拟人 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “ “冒冒”展现了荷展现了荷 花在挨挨挤挤的荷叶花在挨挨挤挤的荷叶 之间蓬勃生长的样子。之间蓬勃生长的样子。 冒冒 如果这里用如果这里用“长长”怎么样？怎么样？ 品读课文品读课文 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿有的

10、才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 饱胀饱胀破裂破裂 排比：荷花形态各异排比：荷花形态各异 略带夸张，让静止的画面活了略带夸张，让静止的画面活了 起来，给人一种呼之欲出的感觉。起来，给人一种呼之欲出的感觉。 作者描写了哪作者描写了哪3 3种形状的荷花？它们分别是怎样种形状的荷花？它们分别是怎样 的？并联系实际生活，边读边想象画面。的？并联系实际生活，边读边想象画面。 品读课文品读课文 有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿

11、全展开了，露出有的花瓣儿全展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来有的还是花骨朵儿，看起来 饱胀得马上要破裂似的。饱胀得马上要破裂似的。 初绽初绽 绽放绽放 含苞含苞 品读课文品读课文 作者是怎样评价这一池荷花的呢？作者是怎样评价这一池荷花的呢？ “一大幅活的画一大幅活的画” 品读课文品读课文第第2 2课时课时 为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活一大幅活 的画的画”？找出描写荷花姿态的段落读一？找出描写荷花姿态的段落读一 读，说一说：哪些语句让你感受到了荷读，说一说：哪些语句让你感受到了荷 花的美？边读边想象画面。花的美？边读边想象画面。 如果把

12、眼前的一池荷花看作一大幅活如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。的画，那画家的本领可真了不起。 一池荷花一池荷花一大幅活的画一大幅活的画 大自然大自然 比作比作 品读课文品读课文 荷花荷花 初绽初绽 绽放绽放 含苞含苞 两三片花瓣儿两三片花瓣儿 露出嫩黄色的小莲蓬露出嫩黄色的小莲蓬 花骨朵儿（饱胀、破裂）花骨朵儿（饱胀、破裂） 荷叶荷叶 挨挨挤挤挨挨挤挤 碧绿碧绿 “一大幅活的画一大幅活的画” 冒冒 品读课文品读课文 看到这一池美丽的荷花，作者是怎看到这一池美丽的荷花，作者是怎 么想的呢？么想的呢？ 化身为化身为“荷花荷花”的我在做什么？看的我在做什么？看 到、听到、

13、想到了什么？到、听到、想到了什么？ 荷花的姿态美荷花的姿态美 想象化身荷花想象化身荷花 品读课文品读课文 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿 着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过 来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过 了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚 下游过，告诉我昨夜做的好梦下游过，

14、告诉我昨夜做的好梦 品读课文品读课文 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 省略号表示什么？你能想象情景省略号表示什么？你能想象情景 并补写几句话吗？并补写几句话吗？ 品读课文品读课文 想象：想象：作者把自己想象成作者把自己想象成 荷花，使文章带上了童话的色荷花，使文章带上了童话的色 彩，表达了作者对荷花的喜爱彩，表达了作者对荷花的喜爱 和对大自然的赞美之情。和对大自然的赞美之情。 再读读第再读读第4 4自然段，说一说：这一自然自然段，说一说：这一自然 段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？

15、段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 再读这一部分，说一说再读这一部分，说一说“我我”是不是是不是 一朵荷花呢？为什么？一朵荷花呢？为什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花呢。我是在看荷花呢。照应照应 品读课文品读课文 再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？ 作者仔细观察，展开想象，从香味、作者仔细观察，展开想象，从香味、 颜色、开花时的状态、风中的姿态等方颜色、开花时的状态、风中的

16、姿态等方 面来描写荷花，写出了荷花的静态美和面来描写荷花，写出了荷花的静态美和 在微风中摇曳时的动态美。在微风中摇曳时的动态美。 品读课文品读课文 荷荷 花花 闻闻 看看 想想 荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤 荷花：千姿百态荷花：千姿百态 “我我”仿佛是荷花：仿佛是荷花： 起舞、交谈起舞、交谈 清香清香 活灵活现，活灵活现， 色彩明艳色彩明艳 人花共舞，人花共舞， 沉醉其间沉醉其间 一大幅一大幅 活的画活的画 结构梳理结构梳理 本文描绘了夏日清晨一池荷花的本文描绘了夏日清晨一池荷花的 美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好 感受，表达了作者对荷花的喜爱和对感受，表达了作

17、者对荷花的喜爱和对 大自然的赞美之情。大自然的赞美之情。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一 拓展拓展二二 拓展延伸拓展延伸 拓展一拓展一 返回返回 荷荷 花花 展开想象的翅膀：如果你也是池中展开想象的翅膀：如果你也是池中 的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会会 来告诉你什么呢？来告诉你什么呢？ 拓展二拓展二 蜜蜂告诉我蜜蜂告诉我_ 在百花丛中采蜜的乐趣在百花丛中采蜜的乐趣 蜻蜓飞过来，告诉我蜻蜓飞过来，告诉我_ _ 它飞的很低的它飞的很低的 时候，说明快要下雨了。时候，说明快要下雨了。 小鸟从远方飞来，告诉我小鸟从远方飞来，告诉我_ _ 到森林捉到森林捉 虫的快乐虫的快乐

18、青蛙告诉我青蛙告诉我_ _ 它有时生活在陆地上，它有时生活在陆地上， 有时生活在水里。有时生活在水里。 返回返回 一、在括号里填上恰当的量词。一、在括号里填上恰当的量词。 一（一（ ）清香）清香 一（一（ ）荷花）荷花 一（一（ ）花瓣）花瓣 一（一（ ）莲蓬）莲蓬 阵阵 朵朵 片片 个个 随堂练习随堂练习 冒：冒：向外透，往上升；不顾；向外透，往上升；不顾； 用假的充当真的。用假的充当真的。 1.1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（ ） 2.2.我们购物时要谨防假冒。（我们购物时要谨防假冒。（ ） 3.3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（战士们冒着敌人的炮火继

19、续前进。（ ） 二、给加点字选择正确的解释。（填序号）二、给加点字选择正确的解释。（填序号） 随堂练习随堂练习 三、拓展阅读。三、拓展阅读。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 随堂练习随堂练习 有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。 背诵第背诵第2 24 4自然段。自然段。 花 瓣 儿 花 骨 朵 儿 莲 蓬 衣 裳花 瓣 儿 花 骨 朵 儿 莲 蓬 衣 裳 朗读指导：朗读指导： 本课语言优美，富有韵律

20、，感情充沛，具有本课语言优美，富有韵律，感情充沛，具有 很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画 面，把自己当成作者，入情入境地进行朗读。面，把自己当成作者，入情入境地进行朗读。 课后习题参考答案课后习题参考答案 huhu bnrbnrhuhu durdurlinlin penpenyy shnshn 课后习题参考答案课后习题参考答案 背诵指导：可以在理解、熟读的基础上来背诵。背背诵指导：可以在理解、熟读的基础上来背诵。背 诵时，注意抓住作者的写作顺序：观察形状诵时，注意抓住作者的写作顺序：观察形状欣赏姿欣赏姿 势势展开想象。作者先写荷叶的形状展开想

21、象。作者先写荷叶的形状“像一个个碧绿的像一个个碧绿的 大圆盘大圆盘”，再写荷花的三种姿态：初绽、绽放、含苞；，再写荷花的三种姿态：初绽、绽放、含苞； 欣赏姿势时，有感而发，觉得欣赏姿势时，有感而发，觉得“画家的本领可真了不画家的本领可真了不 起起”；最后，写了作者的想象，作者化身为荷花，在阳；最后，写了作者的想象，作者化身为荷花，在阳 光中站立，在微风中起舞，清早与蜻蜓、小鱼对话。记光中站立，在微风中起舞，清早与蜻蜓、小鱼对话。记 清楚了行文顺序，再多读几遍，就很容易背诵了。清楚了行文顺序，再多读几遍，就很容易背诵了。 默读课文。说说你从哪些地方体会到了这默读课文。说说你从哪些地方体会到了这

22、一池荷花是一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”。 参考答案：参考答案： 我是从第我是从第2 2自然段的描写中体会到的。自然段的描写中体会到的。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆 盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 课后习题参考答案课后习题参考答案 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 这些生动形象的描写，特别是这些生动形象的描写，特别

23、是“挨挨挤挤挨挨挤挤” “冒冒”“”“饱胀饱胀”“”“破裂破裂”这些富有动感的这些富有动感的 词语的运用，让静止的画面活了起来。词语的运用，让静止的画面活了起来。 课后习题参考答案课后习题参考答案 画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学 交流。交流。 参考答案：参考答案： “一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池 的荷花都在舞蹈。的荷花都在舞蹈。”这句话运用了拟人的修这句话运用了拟人的修 辞手法，写出了荷花的动态美。辞手法，写出了荷花的动态美。 课后习题参考答案课后习题参考答案 “如果把眼前的一池