人教版三年级数学下册第七单元小学 认识小数教案

1、人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识 认识小数教学设计 一、教学目标： 1、结合具体情境，能认、读、写不超过两位的小数。 2、能结合具体情境和几何直观图，理解以元为单位、以米为单位的一位小数的实际含义。 3、通过对一位小数的初步认识，使同学们感受小数与实际生活的密切联系。 4、培养学生的观察能力、类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。 二、教学重、难点： 教学重点：小数的读写、小数的含义。 教学重点：结合具体情境理解以元为单位，以米为单位的小数的含义。 三、教具准备： 尺子、PPT课件 四：教学过程： 唤起与生成 师：孩子们，你们喜欢逛超市吗？你能说说为什么？你可真有想法，你真细心，善于

2、观察的孩.超市中的商品琳琅满目，可真多呀，咦这是(文具区)。 师：，让我们一起走近看一看吧。哟，文具批发区呀，价格好便宜呀，这些表示价格的数都有什么相同点呀? 生：它们都有一个小圆点。师：对，像这样的数我们就叫做小数，今天就让我们一起走进小数世界，来认识它，好吗？师板书课题：认识小数。 探究与解决 （一）、认、读、写小数 1、小数的组成 师：刚才同学们发现了小数都有小圆点，这个小圆点就是小数点，他可是小数的一个重要标志。小数点把小数分成了左、右两部分。左边是(整数部分)，右边是(小数部分)。谁能完整的说一说小数是由那几部分组成的？ 预设：师：一个小数有哪几个部分组成的呢？ 生：整数部分、小数部

3、分 师：谁还有补充？生：还有小数点. 师：是呀!整数部分、小数点、小数部分共同构成了小数。( 你说的真有条理 ) 2、读小数 师：我们认识了小数，你会读吗？谁来试着读一读？生试读。 师：读得非常准确。你能说说你是怎么读的么？大家仔细听。 生：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。 师：整数部分怎么读？小数点读作“点”，小数部分又怎样读呢？ 预设生：小数点的左边按照以前整数的读法读，小数点读作点，小数点的右边要一个一个的读，是几就读几，像报电话号码一样。 师：大家听明白小数怎么读了吗？生：听明白了。师：热烈的掌声送给我们的这位小老师。咱们开火车读吧。 小结；先读整数再读点，小数部分依次读。

4、师；看，28.28，这个小数有相同的数字，他们的读法一样么？ 生：不一样，小数点的左边读二十八，小数点的右边读二八。师板书 3、写小数 师；我们会读小数了，那你会写小数吗？这么自信！拿出练习本写一写吧。 师：请你来写到黑板上（一人进行板演） 数学书：七点二零元 写作： 笔芯规格：零点五毫米 写作： 天宫一号长：十点四米 写作： 环保纸杯：零点一元 写作 师：我们一起来看看这位同学书写的小数。对吗？生：对。 师；你写对了吗？说说你是怎样写小数的？ 生：先写整数部分，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分。师：你不仅写的正确而且讲的明白。掌声送给他。小数点写在哪儿？ 生：写在小数部分和整

5、数部分的中间、 写在整数部分的后边、小数部分的前边. 师：小数点写在各位的右下角。 师：先写整数再写点，小数部分依次写。 、找小数、体会的优点（二）1、找小数 师：那在生活中你见过小数吗？在哪儿见过？ 师：你们真是生活中的有心人，善于关于观察的好孩子。老师也找到了一些小数，读一读。（视力表上也有好多小数呢） 2、对比找小数的优点 师：在生活中我们找到了这么多小数？你觉得小数的作用怎么样？ 生：非常大，应用广泛，非常普遍 师：小数在生活中的应用这么广泛，肯定有它的优势，大家才喜欢用，PPT出示两种表示价格的方式。对比一下，（说一说为什么呀）这两种价格的表示方式你喜欢哪一种？为什么？ 生：小数，因

6、为好写、简单、 师：对，用小数表示更简洁、清晰，这就是数学的简洁之美。 （三）深入探究小数。 1、借助米尺认识小数。 （课件示）小东的身高1米3分米，只用米作单位怎样表示呢？1.3米，说说你是怎样想的？还没想好， 看来我们有必要深入研究一下。那我们先化繁为简，从1分米开始研究好吗？在米尺上如何表示1分米？ A.自主探索 【如果学生能直接回答，则直接让其回答，如果不会，则说：有点困难是吧，这样，老师给个提示，结合这个提示（出示1米=10分米），想一想，（给学生独立思考的时间），有想法了？和小组同学说一说也可以写 】一写、画一画。B.汇报交流 谁愿意把你的想法说给同学们听一听？其他同学认真倾听，听

7、后要有回应。（指几生说，同时给以及时的评价与纠正。） C.师生研讨 下面我们一起把这几位同学的思路理一理：一米等于10分米，就是把1米平均分成了10份，1分米是其中的一份，也就是这一米的十分之一，所以用十分之一米来表示。 1米等于 1/10 米，1米还等于0.1米，那 1/10 米和0.1米是什么关系？（相等）看来分数、小数他们之间有着密切的联系，就像一对好朋友。根据学生回答板书： 1米= 1/10 米=0.1米 D.迁移类推 1分米你会这样表示了，那3分米呢？ 3分米等于十分之三米，写成小数是0.3米，那1米3分米在哪儿？尺子不够长，那怎么办？（指生答）你的意思是说换成两米尺，（示两米尺）这

8、样就行了，那现在的身高写成小数是多少米呢？能说一说为什么吗？（1米+0.3米=1.3米） 1米3分米=1.3米，刚才这些小数的整数部分都是0，这个为什么是1呀？（明确：它超过1米了） 现在你明白了吧，小东身高是1.3米。 2、（示婴儿图片）你知道吗？刚出生的婴儿身长大约是5分米，（示米尺）以米为单位，也就是.用分数和小数怎样表示？（指生答，课件示）4 米。1岁的时候，多高？再长、长、长，你她现在多高吗？ （课件示）1米2分米=1.2米。 师：说说你的身高吧。生回答。 师：看来同学们都是生活的有心人，祝同学们健康成长。 （三）训练与应用 1.进一步提升：请看（课件示尺子由竖着变成横着，同时出现一

9、条带箭头的直线）看到了什么？（数字、刻度线、箭头）你看的这么仔细。想到了什么？（想到了把从0-1平均分成了10份） （课件展示），看到了什么？又看到了什么？你想到了什么？（ 1/10 =0.1 ）这是2份就是？（十分之二，也就是0.2）这个呢？（1.1、1.2，他们小于1而大于2） 同学们真棒，学会了应用类推来解决问题。 2、判断 师：接下来让我们一起来体验成功的乐趣吧。火眼金睛看得清，用手势判断对错。 同学们享受了学习的快乐，多好呀！ 3、评测 那我们检验一下学习的成果行吗？ （四）小结与提高 1、师：这节课你都有哪些收获？ 生：（结合学生的回答，出示思维导图。） 同学们学习和概括的能力太强了。 师：今天我们开启