新北师大版二年级数学下册《 除法搭一搭（一）》公开课教案_11_第1页
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文档简介

1、课题搭一搭（一）目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。3.感受数学知识在生活中的广泛应用。重难点认识余数，理解有余数除法的意义。经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。养成教育训练点：培养学生善于动手、认真分析观察、归纳总结的良好习惯。教学准备课件、每人20个圆片或者小棒。课时1课时教学过程教师活动学生活动二次备课一、前置导学课件出示搭正方形的画面。同学们，从情境图中，你获取到哪些信息？二、合作探究 展示交流1组织小组讨论：13根小棒可以搭几个

2、正方形？还剩几根？2列出算式板书： 134=3（ ） 1 （ ）3.横式中每个数在操作过程中各表示什么意义，特别是“1”。 板书： 134=3（个） 1 （根）4.认识有余数除法的各部分名称。你知道在这个除法算式中，各部分的名称是什么吗？板书： 134=3（个）1（根） 余数激发本节课学习兴趣迅速进入情境生：4根小棒可以搭一个正方形。每组同学用学具摆一摆，然后得出结论：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根小棒。小组讨论怎样用算式表示。进行全班交流。指名回答；引导学生探究算式中各数表示的意义。结合具体操作活动，确定单位并相互交流。生：13是被除数 4是除数 3是商 1是？不能再搭下去，引出有余数

3、除法。13表示13根小棒。4表示搭一个正方形需要4根小棒。3表示可以搭3个正方形。1表示还剩1根小棒。教师活动学生活动二次备课教学过程3搭一搭，填一填，你发现了什么？问题：当小棒根数为1420时，可以搭几个正方形？还剩几根？搭一搭，并列出算式。学生讨论：当小棒根数为1420时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？4.验证结论分别用25、31根小棒搭一搭验证结论。三、达标检测1.摆一摆，填一填。借助操作过程，帮助学生熟悉有余数除法的认识过程。2.做一做，填一填。借助操作过程，帮助学生熟悉余数和除数关系的探究过程。3森林医生。帮助学生克服在有余数除法的学习中经常出现的两个错误：余数比除数大，写

4、错单位。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？学生小组合作，动手操作。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。发现：余数有大有小，余数要比除数小，并探究原因。学生动手画一画，并列出算式：254=6（个）1（根）314=7（个）3（根）结论：有余数的除法中，余数要比除数小。右题可以用圆片代替果子摆一摆，也可以用圆圈代替果子画一画。摆一摆，也可以画一画，再列式计算结果。学生仔细观察，找出错误。回忆本课内容，谈谈自己的收获。144=3（个）2（根）154=3（个）3（根）164=4（个）0（根）174=4（个）1（根）184=4（个）2（根）194=4（个）3（根）204=5（个）0（根）余数都比除数小，是因

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