外研版新标准一起小学四年级下册M4教学设计

1、教材分析 本模块的主要内容是谈论乐器，谈谈自己过去的一次经历及感受。本模块分为两个单元，都是以音乐会为语境，便于学生理解和应用目标语言。Unit 1的课文情境是Lingling告诉Amy她昨天去听了一场中国音乐会，她爸爸演奏了二胡，她妈妈演奏了琵琶。Lingling还给Amy展示了二胡、琵琶的图片，Amy觉得二胡像小提琴，琵琶像吉他。后来，Lingling给Amy听了中国音乐的CD，Amy称赞中国音乐很美，表示很喜欢。Unit 2的课文情境则是Amy在音乐会的经历。去年Amy在一场音乐会中演奏钢琴，开始她很紧张，演奏结束时大家为她热烈鼓掌，她感到非常高兴和自豪。本模块的学习重点是讲述过去发生的

2、事情以及感受，主要涉及到的时态为一般过去时，一般现在时也有呈现。而这些时态都是学生之前学习过的内容，在理解和运用上难度不大，但需要进一步巩固。在将Module 4的教学内容进行整合拓展之后，本模块分为三个课时完成。 模块教学目标 知识目标： 1. 全班学生能认识二胡、琵琶、小提琴、吉他和钢琴等乐器，并准确说出它们的名称。 erhu, pipa, violin, 全班学生能听说、认读和理解的词汇：2. guitar, piano, concert, look like, nervous, clapped, proud, Chinese music。 3. 全班学生能理解和运用的重点句型： Wha

3、t did they play? erhu pipa. I was very Dad played the. And Mum played thenervous. 技能目标： 1. 全体学生能够谈论乐器。 2. 全体学生能运用已学语言谈论过去的感受和经历。 情感目标： 1. 学生能够对中国民乐和中国乐器有所了解，并懂得欣赏中国民 乐。2. 学生的爱国意识得到提高。 3. 学生自信心增强，能够勇敢地在众人面前表现自己。 学习策略目标: 1. 通过导学卡，引导学生自主复习和梳理已学知识。 2. 通过真实语境的创设使学生自然运用目标语言。 1. 认识并能谈论乐器。 教学重点及难点2. 能够运用目标语

4、言描述一场音乐会。 3. 学会描述自己的经历，并正确表达心情。 4. 了解并介绍音乐家的经历。 教学辅助 multi-media, word cards, PPT, chalks and blackboard, stickers，导学卡 教学策略 TBLT，CLT，小组合作 教学过程 第一课时教学设计 本课时文本以谈论音乐会为背景，引导学生学习了解部分乐 教材分析器，尤其是中国乐器的名称和特征，使学生能够运用所学内容谈论一场音乐会，并加深学生对中国民乐的认识和喜爱，增强爱国意识。 知识目标： 课时教学目标1. 全班学生能认识二胡、琵琶、小提琴、吉他、钢琴等乐器， 并准确说出它们的名称。erhu

5、, pipa, violin, guitar, 全班学生能听说和认读词汇：2. piano, concert, look like。 3. 全班学生能认读和理解词汇：Chinese music 4. 全班学生能理解和运用重点句型: What did they play? Dad erhupipa. played the . And Mum played the 5. 大部分学生能理解并准确运用“play the + 乐器, play + 球类运动”。 技能目标 1. 全班学生能够听懂对音乐会的描述和介绍。 2. 大部分学生能够自己运用目标语言准确描述和谈论一场音乐会。 情感目标： 1. 学生能

6、够对中国民乐和中国乐器有所了解，并懂得欣赏中国民乐。 2. 学生的爱国意识得到提高。 学习策略目标: 1. 通过导学卡，引导学生自主复习和梳理已知的乐器以及play的用法。 2. 通过学习文本，帮助学生了解并学习如何谈论和描述一场音乐会。 3. 通过使学生描述和谈论不同音乐会的真实情景，引导学生在真实语境中进行语言输出。 教学重点与难点1. 重点：认识并能描述传统中国乐器；能描述一场音乐会。 2. 难点：能够运用目标语言描述一场音乐会。 教学辅助 PPT, CD-ROM, word cards 教学策略TBLT，CLT，小组合作 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动Step 1:

7、Warming up Free talk: What did you do yesterday? 复习过去时的表述， 激活学生旧知。 Step 2: Lead-in 1. Watch the CD-ROM of Activity 1 and answer: What did they do yesterday? know? you What instrument do 2. Discuss: 3. Listen and repeat Activity 1. 自然引入情境，谈论乐器，为新课学习做 好铺垫。Step 3: Presentation 1. 呈现课文图片进行文本预设： Who are

8、they? 2. Watch and answer: What did Lingling do yesterday? 3. Listen and match: Who played in the concert? What did they play? 4. Talk about the instruments: What does it look like? 5. Discuss: you do music? How Was the concert Chinese know that? 6. T: Does Amy want to listen to Chinese to go she do

9、es listen? Did she music? How music? Chinese concert? Does Amy like the How does she say? s 7. T: Do you like Chinese music? Letyou music. How do enjoy some Chinese feel? 以问题为引领，带领学生通过整体听录音理解文本、细听课文利用连线、处理细节，小组讨论、问答等方式逐步处理文本。最后，通过让学生真实感受中国音乐、分享看法，达到情感教育 的目标。Step 4: Drills 1. Listen and repeat. Try t

10、o imitate. to attention 2. Read in groups. Pay pronunciation and intonation. 3. Fill in the blanks. 4. Activity book. 5. Practice 4. 巩固文本内容，完成 配套练习。Consolidation Step 5: 题：say.第P25 5课本1.and Look, remember Animal Concert The animals had a concert last week. The lion played the piano. . 学生通过描述和谈论不同音乐会

11、的真实情景，在真实语境中运2. 谈论并介绍自己搜集到的音乐会图片。用语言，提高能力。 （在导学卡中已要求学生搜集相关图片） Step 6: Summary 1.Students summarize by themselves. 总结本课重难点2.The teacher emphasizes the key and difficult points. Classroom Assessment If you did a good job, you can get one sticker to decorate your newspaper. 答对问题、表现特别突出或小组合作非常优秀的学生和小组可获

12、得教师给出的粘贴奖励。学生每答对一个问题可以从小组的奖品盒里拿一个小粘贴。其他粘贴数目依据老师 的评价领取。 家庭作业：1. Listen and repeat the dialogue at lease for 3 times. 2. Copy the key words and sentences. Period 23. 完成的导学卡。 板书设计： erhu. Module 4 Uni t1 Dad played the My mum and dad played in the concert. What did they play? erhu. Dad played the pipa.

13、And Mum played the 第二课时教学设计 教材分析 本课时文本以Amy的一次音乐会演出经历为背景，引导学生学习更多有关心情感受的词汇和表达方法，并学会如何运用所学知识描述自己和他人的一次演出经历，增强信心，树立自信。 课时教学目标知识目标： 1. 全班学生能听说和认读词汇：nervous, clapped, proud 2. 全班学生能理解和运用重点句型: I was very nervous. 技能目标 1.全班学生能够听懂、读懂和理解他人的演出经历。 2.大部分学生能够自己运用目标语言准确描述自己的一次演出经历。 情感目标： 学生的自信心增强，能够勇敢的在众人面前表现自己。

14、学习策略目标: 1. 通过导学卡，引导学生自主复习有关心情感受的词汇。 2. 通过学习文本，帮助学生理解和学习如何描述他人和自己的演出经历。 3. 通过引导学生描述和谈论自己演出的真实情景，使学生在真实语境中提高语言运用能力。 教学重点与难点学会描述自己的经历，并正确表达心情。 教学辅助multi-media, word cards, PPT, chalks and blackboard, stickers，导学卡 教学策略 TBLT，CLT，小组合作 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动Step 1: Warming up and review Unit1 1. 快问快答： (1

15、)师生问答： (2) 小组提问：通过快问快答的方式的重点内复习Unit 1容，既有师生提问又有生生提问，进一步强化E.g. What did you learn yesterday? What did Lingling do yesterday? What did Dad and Mum do yesterday? Is Amy happy? Whats her feeling about Chinese music? 2. Free talk: Are you happy today? Why? 了对文章的理解和重难点的掌握。以“Are you happy?”这个问题贯穿复习、Free ta

16、lk和导入环节，环节紧凑，过渡自然。 Step 2: Lead-in 1. Activity 1: Are they happy? Why? 2. Listen, point and say. 学习导入课文，自然导出新课。 Step 3: Presentation 出示课文图片，学生自主提问1. 梳理问题：2. Where was Amy? What did she play? concert? When did she play in the concert? happy before the she Was Why? In the end, was she happy? Why? 学生自读

17、找出答案，并在小组中讨3. 论。 4. 教师讲解答案，并教授重点词。 教师梳理本课重难点。5. 通过学生自主提问和小组讨论的方式处理课文，充分发挥学生的自主学习和小组合作 学习的能力。Step 4: Drills Listen and imitate. 1. Read in groups. 2. 3. Fill in the blanks. 学生借助关键词复 4.Retell together. 述课文。5. 解疑答惑Do you have any question? 6. 小结：描述心情的词汇以及如何表述。 听读模仿强化语音，自读复述夯实课文，答疑小结处理难点。巩固文本内容，完成配套练 习。

18、 Step 5: Consolidation 1. 请学生分享自己的一次演出经历，并 基于此向其他学生提问。E.g. What did he/she play? When.? Where.? Was she nervous.? do did Discussion: 2. What you 利用学生的真实经历进行交流展示，既操练了目标语言，又增强了 学生的英语学习兴趣。yesterday/last weekend? Whats your feeling? (结合课本P25 第6题： About yesterday) 1.The students summarize by 学生自主梳理本节课Ste

19、p 6: Summary 所学内容，教师强调要themselves. 2. The teacher emphasizes the key and 点，点拨难点。 difficult points. If you did a good job, you can get one Classroom Assessment sticker to decorate your newspaper.答对问题、表现特别突出或小组合作非常优秀的学生和小组可获得教师给出的粘贴奖励。学生每答对一个问题可以从小组的奖品盒里拿一个小粘贴。其他粘贴数目依据老师的评价领取。 家庭作业： 1. Listen and imit

20、ate. 2. Write a short story about one of your performance. 3. 完成Period3的导学卡。 板书设计： Module 4 Unit 2 I was very nervous. I was very nervous before the concert. In the end, everyone clapped. I was happy. And I was very proud. 第三课时教学设计 本课时主要是基于前两课时的学习内容进行的综合语言运 教材分析用与实践，所以基于前两课时的学习内容再构了新文本。文本的内容以朗朗的故事为背

21、景，引导学生通过阅读和问答了解朗朗的经历，操练本模块的目标语言。同时，在了解朗朗经历的基础上，基于学生的小组合作学习和自主学习，引导学生谈论自己感兴趣的音乐家，进一步在真实语境中运用语言，提高学生的能力。 课时教学目标知识目标： 1. 全班学生能听说、认读、运用本模块的重点词汇和句子。 2. 全班学生能理解和运用重点句型: What did sb. play? Sb. played the. Sb. was (very). 3. 全班同学能表演本模块的两篇课文。 技能目标 1. 全班学生能够读懂和理解朗朗的经历。 2. 大部分学生能够自己运用目标语言准确介绍自己喜欢的音乐家。 情感目标： 学生

22、能学习到音乐家坚持梦想并不懈努力、刻苦勤奋的良好品质。 学习策略目标: 通过导学卡，引导学生进行小组合作学习和自主学习，提高学生搜集信息的能力。 教学重点与难点了解并介绍音乐家的经历。 教学辅助 PPT课件,multi-media, stickers, pictures, 导学卡 教学策略 TBLT，CLT，小组合作 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动Step 1: Review Act Unit1 1.Act Unit2 2. 以小组表演的形式复的课Unit2和Unit1习文 1. Sing the song in P24 以课本中的歌曲作为Step 2: Warming-up

23、 Answer questions: 2.热身活动，不仅调动了 What did you see? 学生的兴趣还通过歌 What did he play? 的重点词复习了Unit1 内容。第结合课本P24 1. Look and answer.(第一部分对郎朗的提Step 3: Presentation and Look, ask and answer.) 题：3 页问是根据课本第Production 24 题进行了文本再3第 构。通过该练习，操练 了特殊疑问词，同时引 导学生从人物、时间、 地点、事件等几个方面 s he? 1)Who进行一次经历的描述。2)Where did he go?

24、第二部分，通过阅读郎3)When did he go there? 4)How did he go there? 朗的故事，使学生进一5)What did he do there? 步了解音乐家的经历， 2. Read and answer. 为接下来学生谈论自The Story of Langlang 己知道的音乐家的经great a Langlang is very plays musician. China. He He is from 历做好铺垫。much. music very He the piano. likes He years Langlang is 33 old now. His family. in a musical lives His teacher. a grandfather was music erhuWhen . father played the he years old, three Langlang was day learned to play the piano. Every was At first, he lot. practiced he a he to nervous pla