教育信息化与教育改革

1、教育信息化 个性人格 知识建构 空间 交流协作 空间 自由探究 空间 知识技能 集体智慧 0 20 40 60 80 100 听觉视觉视听觉 三小时后 三天后 网站 网站 网页关联 校园网 其它网站 电话网 制作网页 目标 内容 教师选择学生选择 教师选择 学生选择 学生 课件 工具 资源 教师 同伴 在线专家 计算机作为导师 计算机作为同学 计算机作为学员 计算机作教师与学习伙伴 电话线 校园网 改变了信息资源的社会分布形态和人们对它的拥有 关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。 教育活动由信息不对称变为信息对称，因此改变 了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱 趋向于民主 的教育模式

2、 教育者用IT 自我强化 信息技术广泛应用 逝去的岁月：逝去的岁月： “我们坐在高高的谷堆旁边，我们坐在高高的谷堆旁边， 听妈妈讲那过去的事情听妈妈讲那过去的事情. .” 美国历史教师感言：美国历史教师感言： “网络进了教师，现在我讲什么，网络进了教师，现在我讲什么， 学生们几乎都知道学生们几乎都知道. .” 对现行教育状态不满 寻求教育改革之路 体制改革 用IT支持 (教育信息化) 课程改革教法改革 传统的教育传统的教育革新的教育革新的教育 教师制导 说教型教学 单学科、脱离情境的孤 立模块 独立学习/竞争学习 教师作为知识布施者 匀质分组 事实性知识与离散技能 的评价 学生探索 交互型教学

3、 交叉学科、带实际情境的 可延伸模块 协同学习 教师作为学习帮促者 异质分组 基于绩效/面向过程的评 价 学生为主体学生为主体教师为中心教师为中心 个人学习个人学习 集体学习集体学习 目前状态目前状态 用信息技术支持改革用信息技术支持改革 低介入高介入 探究学习 微世界 问题解决 电子绩效支持系统 客观主义 建构主义 个人主义 群体主义 教学测试 操练与练习 个别指导 模拟与游戏 智能导师系统 计算机支持课堂讲授 计算机支持合作学习 CMI 虚拟教室 认知工具 虚拟学伴系统 案例研习 情景化学习 问题/项目学习 网上学习俱乐部 协同实验室 个体学习 集体学习 教 为 中 心 学 为 中 心 历

4、史学家历史学家 研究该国或该地区的历史、地理和人口 状况，确定造成目前这种饥饿状况的各 种因素。调查每个国家的面貌，除了确 定上面这些因素，还要了解每个国家的 出生率和死亡率、男性和女性的生活期 望值、儿童的道德水准以及其它相关的 重要统计资料。 政治学家政治学家 调查造成该国饥饿问题的政治、 法律和经济因素，确定临危饥荒 国家的政府形态和影响这些国家 的人物及其他因素。要了解世界 各国的概况，请看CIA世界实录。 营养学家营养学家 确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、 营养不足以及克服营养不足的食物源；根 据世界卫生组织关于营养良好的基本标准 和对有关国家营养不良症流行情况调查， 得出自己的

5、看法。 新闻记者新闻记者 报道食物缺所带来直接后果的最 新情况，包括人员伤亡，该国家 该地目前的救济活动，食品援助 运输工作，以及进行中的救援行 动计划。 /ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html /BLOL/FlyLab.html 亲本 后裔 /isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm

6、 /ph/index.html 2.3 改革策略的选择改革策略的选择 以创新教育为改革目标以创新教育为改革目标 基础性思维基础性思维 （知识继承） 批判性思维批判性思维 （知识重组） 创造性思维创造性思维 （知识创新） 综合思维综合思维 居住 在哪 里？ 吃什 么食 物？ 寿命有 多长？ 有些什么 害处？ 图片及 其他 它有什么 用处？ 学解 老问题 解决 新问题 解决 难题 发现 问题 是何 如何 为何 若何 由何 QuickTime and a Sorenson Video decompressor are needed to see this

7、picture. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 1234 0 5 10 15 20 25 30 35 40 1234 挑战（难题）挑战（难题） 观察资源观察资源评估修正评估修正 最终想法最终想法 学生初始想法学生初始想法 实验录像 自主意识 合作精神 知识创新知识继承 关于改革策略选择的理论假设：关于改革策略选择的理论假设： 关于改革策略选择的理论假设：关于改革策略选择的理论假设： 认知认知/动作技动作技 能能 认知认知/情感情感/人际技人际技 能能 教学效率教学效率学习效果学习效果 关于改革策略选择的理论假设：关于改革策略选择的理论假设： 客客 观观 主主 义

8、义 建建 构构 主主 义义 低阶 高阶 良构 劣构 收敛 发散 近迁移 远迁移 认知水平 领域性质 认知结果 获得能力 学习效率学习效率 学习效果学习效果 学习效率学习效率 完全解部分解 OC 以创新教育为改革目标以创新教育为改革目标 建构主义建构主义客观主义客观主义 个人主义个人主义 集体主义集体主义 OICI CC 目目 前前 状状 态态 一个信息化教学单元一个信息化教学单元“包件包件”包括：包括： 信息化教案（信息化教案（例例1，例例2） 学生电子作品范例（学生电子作品范例（例例1，例例2） 评价量规（评价量规（例例1，例例2） 教学支持材料教学支持材料 信息调查模板信息调查模板 实验报

9、告模板实验报告模板 结对结对/分组卡分组卡 。 单元实施计划单元实施计划 单位单位 整数整数/小数小数 体积体积/比重比重 误差误差 倍数倍数 分数分数/余数余数 量级及其转换量级及其转换 除法除法/平均数平均数 最大值最大值 最小值最小值 图表表示图表表示 种类种类 制式制式 原理原理 发展史发展史 称重量称重量 称重试验称重试验统计分析统计分析 重量比较重量比较衡具调查衡具调查 问题信息收集信息整理信息分析最终作品 4 学生根能够生 成课程领域内 的问题 从多种电子及 非电子信源收 集信息并合理 引用 学生开发计算机 化的信息分类结 构，如数据库 学生自行析取 信息并得出结 论 学生利用多

10、种媒介 通过多感官表达他 们 的 发 现 并 在 WWW 上发布 3 学生根据教师 给定的课题生 成问题 从多种电子及 非电子信源收 集信息 学生与教师一起 形成计算机化的 信息分类结构的 想法，学生开发 分类结构 学生自行分析 信息，在教师 的指导下得出 结论 学生有效地利用多 种媒介通过多感官 表达他们的发现 2 学生在教师的 帮助下生成问 题 从有限的电子 及非电子信源 收集信息 学生与教师一起 开发计算机化的 信息分类结构 学生在教师的 指导下析信息 和得出结论 学生用了多种媒介 表达他们的发现 1 问题由教师生 成 仅从非电子信 源收集信息 学生利用教师产 生地计算机化的 信息分类结

11、构 学生复述所收 集的信息，如 简单复述事实 学生利用有限的媒 介 表 达 他 们 的 发 现，如书面报告 叶绿素和酶 吸收 水分子水分子 叶绿素和 酶系统 水分子 吸收 正确处理硬件建设、软件建正确处理硬件建设、软件建 设、人件建设三者关系。设、人件建设三者关系。 网络建设要系统规划，合理网络建设要系统规划，合理 布局，由点到面，逐步推进布局，由点到面，逐步推进 。 美美 国国 教教 育育 信信 息息 化化 投投 资资 结结 构构 网络 教学教学 管理管理 资源资源 家庭 教育 课外 教育 社区 教育 指指 导导 性性 标标 准准 数数 据据 与与 元元 数数 据据 标标 准准 学习环境相关

12、标准学习环境相关标准 学习资源学习资源 相关标准相关标准 学习者学习者 相关标准相关标准 跟踪研究跟踪研究 教育管理相关标准教育管理相关标准 言 语 语 言 智能 数 理 逻 辑 智能 音 乐 韵 律 智能 视 觉 空 间 智能 身 体 运 动 智能 人 际 沟 通 智能 自 我 认 识 智能 自 然 观 察 智能 个性发展 （特长） 全面发展 太阳系太阳系 科学科学 目标：获得知识，理解和欣赏科学。 导向问题： 1、太阳系各行星分别有何特点及 它们之间有何异同之处？ 2、太阳、月亮对我们的生活有何 影响？ 社会社会 目标：学习本国的历史文化，理解其 政体和经济发展状况，形成有 责任心公民的价

13、值观与态度。 导向问题： 1、本国古代在天文、历法等方面的 有哪些研究成就和代表人物？ 2、本国在空间研究和探测方面的现 状如何？ 艺术艺术 目标：获得艺术与人文方面知识， 形成欣赏能力创作技能。 导向问题： 1、假象你是一位太空科学家，用你 的艺术作品来描绘你所感兴趣的 星球的表面。 2、试按照神话或民间传说描绘月球 景象。 数学数学 目标：获得数学技能。 导向问题： 1、太阳与其他行星之间距离是多少 以及对各行星分别影响？ 2、按目前最快的飞船速度计算做星 际飞行所需的时间。 技术技术 目标：获得有关技术的知识，形成 理解和欣赏技术的能力。 导向问题： 1、有哪些主要的空间探测技术？ 这些

14、技术会如何影响我们的社会 和人们的生活？ 设施设施 资源资源工具工具 师资师资 领导领导政策政策 文化文化 资源资源 工具工具 师资师资 领导领导 政策政策 文化文化 系统规划系统规划 设施设施 技术进展 众体教学（mass teaching） 个别教学（individual instruction） 小组学习（group learning） ？ 1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010 ？ 互联网 局域网 个人机 视听广播 虚拟教育（virtual education） 人机关系 计算技术 人机 大型机多一 个人机一一 网络多多 UC一一多多 UC: Ubiquit

15、ous Computing UN: Ubiquitous Network （泛在无线网）（泛在无线网） 技术进展 众体教学（mass teaching） 个别教学（individual instruction） 小组学习（group learning） 泛在学习 1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010 UC 互联网 局域网 个人机 视听广播 虚拟教育（virtual education） 技术进展 众体教学（mass teaching） 个别教学（individual instruction） 小组学习（group learning） ？ 1940s 1970s 1

16、980s 1990s 2000 2010 ? UC 互联网 局域网 个人机 视听广播 虚拟教育（virtual education） 泛在学习 室内机室内机 桌面机桌面机 膝上机膝上机 掌中机掌中机 ？机？机 技术进展 众体教学（mass teaching） 个别教学（individual instruction） 小组学习（group learning） 任意学习 1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010 FC UN 互联网 局域网 个人机 视听广播 虚拟教育（virtual education） 泛在学习 1确定信息任务/需求 2决定信息策略 3检索获取信息 4选择利用信息 5创建/整合信息作品 6鉴定评价信息作品 主持人主持人竞答者竞答者 问题问题 观众投票 电话求助 专家戏说 答案答案 内化过程内化过程外化过程外化过程 知识知识 （显性）（显性） 经验经验 （隐性）（隐性） e-L