14《水从哪里来》教学设计

1、水从哪里来教学设计姓名龙文英单位阿拉学区题目14水从哪里来授课时间2课时所属学科语文适用年级二年级基本内容描述 水从哪 展，要关注生7水从哪 狐狸用事实使 学易懂。:里来是湘教版二年级上册第五单元的第三篇课文，该单元以“人与自然要和谐地发 态环境，注意保护环境”为主题展开。里来是一篇童话故事，主要写了小熊、小鹿、山羊都想知道水是从哪里来的，最后，2它们懂得了这个知识。课文寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，生动有趣，好教学目标分析：1、 认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神

2、。学习者特征分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教 学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共 鸣，冋时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。重点1、了解小动物是怎样得到关于水的知识的。2、朗读课文，背诵最后一段。课生字。能正确、较流利地朗读课文。难点:了解“水循环”的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神教学准备课件展示台板书设计水雨学习过程学习媒体学习媒体学习活动修改意见环节运用激趣导入展示台1课件出示谜语：小溪里散步池塘里睡觉 江河里奔跑海洋里舞蹈（打一字）

3、2、善于观察的小朋友，你发现在我们的生活中哪些地 方用到了水吗？点名回答，播放课件一一水的用途。3、面对这些哗哗流淌的水，小朋友们有什么想法吗？ 生各抒己见4、 几个小动物也有问题想不明白，（教师板书水从哪里来），我们一起把它们的问题读一读吧。（师适当指导）从谜语到图片到学 生的生活实际，引 出课题水从哪里 来学习 课文课件一、初读课文整体感知1是哪几个小动物在寻找呢？他们找到答案了吗？（课 件出示问题）请冋学们带着这两个问题跟老师一起走进课 文，看哪些聪明的小朋友能从文中找到答案。师带读课文，注意强调生读书的姿势。2、经过朗读认真地朗读课文，我们认识了一群动物朋 友，它们分别是一一（引导学生

4、回答）3、动物朋友们找到答案了吗？（若生答出，则出示短文） 全班齐读二、朗读对话，理解课文内容让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答 案的。1大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的？（小熊）它的问题是什么？（点名回答，师出示课件）“小 溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀？” 谁来读读这一句？生读， 教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。2、小熊有了疑冋，它接下来怎么做？（去冋小鹿）小熊是怎么问的，谁来问一问？（生表演说，师强调要有礼 貌）小鹿是怎么回答的？谁能答一答？（引导要用肯定的语气）3、请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊冋， 另

5、一个演小鹿答。生讨论练习，师巡视指导，再上台表演。师读陈述部分， 生有感情对话。4、现在要加大难度了，那就是请小朋友们三个小伙伴 为一组，分别扮演小熊、小鹿和小山羊，老师来读陈述部 分，同学们上台表演时如果不看书，背下来就更好了。生练习，上台表演。他们表演得怎么样？师随机评价鼓 励，给予相应的掌声。三、重点理解狐狸的话1小熊、小鹿和小山羊还是没找到答案，它们便去问狐 狸。狐狸提出了一个什么问题，让小熊它们回答不上来了呢？你找到了吗？1、应该在分角色 朗读的基础上， 再分角色表演。 这样学生就能 入情入境。生找，点名读，注意疑问的语气。2、谁来当回狐狸，把答案读给大家听听？指名读，教师出示最后一

6、个自然段，全班齐读。3、游戏完成板书，加深印象我们来玩一个游戏，（出示课件：水和箭头）联系刚才 读的最后一个自然段， 如果你们能正确叫出下一个词，那这个词宝宝就会跳出来和大家交朋友，你们愿意吗？那就请大声说出它的名字吧！（师依次出示板书）4、（指着板书）这是什么意思呢？（师适当讲解）4、联系板书，回到第一自然段，现在小朋友们能回答 小熊提出的问题了吗？雨会下完吗？引导学生联系板书和最后一个自然段回答四、学习生字。用学过的“加一加、减一减、换一换”等识字方法学习生字。2、生字教学可以在 理解课文时进行。总结拓展今天我们认识了四位动物朋友， 那你喜欢哪个小动物 呢？为什么？课件出示：（小动物们善于发现问题，并不 断寻找答