10《纪孝行章第十》教学设计

1、10纪孝行章第十教学设计纪孝行章第十教学设计封开县杏花镇中心小学韦敏基教学目标知识与能力：1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美情感态度与价值观：万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关 心父母之情并懂得如何去关怀父母。教学重点难点：读准字音，注意句子停顿教学方法：在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。教具：录音磁带、录音机课时划分：2课时第一课时一、导入新课1、指名学生朗读圣治章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第十篇纪孝行章3、板书课题纪孝行章二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根

2、据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理, 念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3、全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作业：将纪孝行章读给家长听，并预习下一章。第二课时一、检查朗读，理解含义。1 、指名朗读。2 、学生自由说理解。3 、小组讨论4、全班交流。5、师小结。这一章书，所讲的是平日的孝行，分别纪

3、出。有五项当行的，有 三项不当行的，以勉学者。列为第十章。二、初步文中含义1、师：子曰：五者备矣，然后能事亲。把五件事情做好了，才 能说是真正地在侍奉父母。这五件事？哪五件事呢？（居则致其敬， 养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。）2、师：第一，要在平居无事的时候，当尽其敬谨之心，冬温夏 清，昏定晨省，食衣起居，多方面注意，第二，对父母，要在奉养的 时候，当尽其和乐之心，在父母面前，一定要现出和悦的颜色，笑容 承欢，而不敢使父母感到有点不安的样子。第三，父母有病时，要尽 其忧虑之情，急请名医诊治，亲奉汤药，早晚服侍，父母的疾病一日 不愈，即一日不能安心。第四，万一父母不幸的病故，就

4、要在这临终 一刹那，谨慎小心，思想父母身上所需要的，备办一切。不但穿的、 盖的、和棺材等物，尽力配备，还要悲痛哭泣，极尽哀戚之情。第五, 对于父母去世以后的祭祀方向，要尽其思慕之心，庄严肃敬的祭奠， 如在其上，如在其左右的恭敬。我们的父母都还很年轻，丧和祭都是很遥远的事情，现在我们先 一起来讨论一下在日常生活中如何做到：“居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧”这三点3、出示主要意思:居则致其敬一一日常生活中如何孝敬父母。养则致其乐一一如何让父母感到快乐病则致其忧一一父母生病了我们该怎样做4、学生分小组讨论5、各组派代表说说本小组的看法三、分享古代二十四孝故事二则1、出示图片：陆绩怀橘遣亲汉文帝亲

5、尝汤药2、都是利用图片给学生讲古代孝子的故事怀橘遣亲陆绩，三国时期吴国吴县（今苏州）人，六岁时，随父亲陆康到 九江谒见袁术，袁术拿出橘子招待，陆绩往怀里藏了两个橘子。临行 时，橘子滚落地上，袁术嘲笑道：“陆郎来我家作客，走的时候还要 怀藏主人的橘子吗？”陆绩回答说：“母亲喜欢吃橘子，我想拿回去 送给母亲尝尝。”袁术见他小小年纪就懂得孝顺母亲，十分惊奇。陆 绩成年后，博学多识，通晓天文、历算，曾作浑天图，注易经, 撰写太玄经注。亲尝汤药西汉时期的汉文帝刘恒，是汉高祖刘邦的第三个儿子，从小就奉 行孝道。刘恒被圭寸为代王时，生母薄太后跟随他住在一起。刘恒与母 亲感情深厚，倾心的侍奉母亲，尽力让她感到快乐和满足。然而薄太 后身体虚弱，常患病，连续三年都卧病在床。三年里，汉文帝每日勤 理朝政，下朝后便衣不解带地陪伴在薄太后病床前。 给太后煎好的汤 药，他总要亲自尝过才放心让母亲服用， 唯恐药饵失调。那些日子里, 汉文帝往往通宵达旦，陪伴在母亲身边。三年后，母亲的身体终于康 复，他却由于操劳过度累倒了。汉文帝的仁义和孝顺感动了天下人， 加上他治国有方，国家一派兴旺景象