25有理数的乘方教学反思

1、有理数的乘方教学反思有理数乘方是初中数学教学的重点之一， 也是初中数学教学的一 个难点。 在教这一节课的教学中从有理数乘方的意义。 有理数乘方的 符号法则，有理数乘方运算顺序。有理数乘方书写格式，有理数乘方 常见错误等五个方面来教学。1、要求学生深刻理解有理数乘方的意义。 即一般地 n 个相同的因 数相乘即。a。a。aa=，记作。在教学上应该抓住以下几点：2、 乘方是一种运算。相当于 牛、X教师在教学时要让 学生明白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。强调幂的 意义，幂的意义与 “和、差、积、商 ”一样。如 24 的结果是 16。所以 说的幕是16。与4X4样，4X48所以不能说24是

2、幕，说成24的 幂是 16。同时强调具有两种意义，它既表示 4 个 2 相乘。又表示乘 方的运算结果 。3、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算， 所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。法则是：正数的任何次幂是正数， 0 的 任何 次幂是正，是 0，负数的 正数次幂是负数，负数的 偶数次幂是正数， 教师在教学时强调做乘方时先确定符号再计算，如（-2） 4= 164、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。即先算乘方，再算乘 除，最后算加减，有括号的先算括号，同时注意教学生的书写格式。 分清与的区别。注意（七）2的平方与（1/2） 2的平方的书写方法。5、注意讲清有理数乘方中的常见错误。 如 ， -

3、24的区别。前者是表 示24的平方的相反数，| (-2) 4后记者是表示的4次方，写法不 同计算的结果不同。 同时分清分数的乘方的书写。 与分清小数的乘方 的书写有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算， 要结合乘法来教 乘方。同时讲清楚区别与联系本节课学生对新知的掌握情况较好， 有效地完成了教学目标。 通过 本课我深深感觉到， 教师要调动学生的主动性， 正确地认识课堂教学 中的师生交流，摒弃虚假，追求真实，努力实施 “自主、合作、探究 ”课堂教学改革，实现课堂教学师生交往的有效化，通过富有创意的 实践和探究，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的师生、生生 交往的课堂情景， 促进每一个学生的充

4、分发展， 努力提高课堂教学的 效率。不足：在具体的实施过程中还是暴露出了很多问题， 有事先没预计到的， 也有想体现但没体现完整的。 经过课后反思及同年组教师的指点， 主 要表现在：1、较多的着眼于课堂形式的多样化及学生能力(如：合作、探究、 交流等)的培养，而忽视了教学中最重要的知识点的落实。练习题处 理得很仓促。2、例题学生讲解的机会不多， ppt 教学有个很在的局限性，时间短， 部分学生的思维跟不上， 教师在课前可鼓励学生大胆发表自己的意见 和看法。3、小组讨论可以说是新教材框架中的一个重要部分，教师事先一定 要有详细的计划。这也是本堂课暴露缺陷较多的环节。比如：组员的 设置，以 4、5 人为一组较为合适，且要分工明确，如谁记录，谁发 言等等，避免某些小组成员流离于合作之外。教师还应精心策划：讨 论如何有效地开展；时间多长；采取何种讨论方法；教师在讨论过程 中又该担当何种角色等。4、在小组交流过程中学生的发言过分地注重于探索的结果，而忽视 了学生探索过程的展示。 同时教师有些总结性的话， 限制了学生的思 维，不能最大限度的发挥学生自主探究的能力。5、教师在教学过程中