新沪科版九年级物理全一册《十二章 温度与物态变化第三节 汽化和液化》教案_7

1、汽化和液化课时1教学设计一、教材分析汽化和液化是人教版第三章第3节的内容。通过前两节课的学习，同学们已知道了温度的概念、温度计的使用方法，自然界物质通常存在的三种状态，以及熔化和凝固过程，这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化现象与生活很密切，充分体现了新课准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化概念，在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力绘制图象分析问题的能力。 二、学情分析八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于沸腾和蒸发已有比较丰富的感性认识，但一般局限于表面现象，并没有在头脑中形成概念和

2、规律，这就要求教师导引学生学会科学探究，从实验现象及数据中总结出物理规律。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。三、教学目标1、知识和技能目标：(1)知道什么是汽化。(2)了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 (3)了解蒸发现象，知道蒸发要吸热，有致冷作用。 2、过程与方法目标：体验科学探究过程，领悟液体沸腾的温度特点。3、情感、态度与价值观目标 (1)通过实验和生活例子，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索，乐于领悟日常生活中的物理道理。 (2)通过交流合作，能够产生将自己的见解与他人交流的愿

3、望，认识交流的重要性。四、教学的重点与难点（一）教学重点：通过实验获知液体沸腾的特征及温度特点。（二）教学难点：理解沸点的概念。 五、教法学法及教学手段 （一）教法学法 本课时主要采用了以启发式教学法和实验探究法相结合的教学方式，并运用多媒体。与之对应的学法有实验观察、合作交流和结合生活的方法。使学生通过亲自参与探究水沸腾过程，学习科学探究的方法，使在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。 （二）教学用具铁架台、酒精灯、铁圈、石棉网、烧杯、温度计、中心有孔的纸板、水、秒表、烧杯夹。六、教学过程教学环节教师行为学生活动教学设计思路一、新课引入及汽化的概念建立引导学生看书本P58“想想做做”实验视

4、频，引入汽化概念。观察现象，领悟其中的物态变化，建立汽化概念。激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题2、汽化的两种形式唤醒学生对汽化现象生活经验，归纳出蒸发和沸腾是汽化的两种形式。1、结合生活经验理解汽化现象，知道汽化的两种形式。使学生树立物理源自生活的理念，培养学生归纳能力。3、探究水沸腾时温度变化的特点1、让学生明确实验目的。2、引导学生设计实验，认识器材。3、引导学生通过记录实验数据及绘制图像，总结出水沸腾时温度变化的特点，提出沸点的概念。4、引导学生归纳出液体沸腾的条件。5、引导学生反思和评估本实验情况。1、学生明确实验目的2、思考根据实验目的，选择哪些合适的器材。3、与小组成员讨

5、论合作完成实验。学会记录数据并用图表处理数据。4、积极思考，总结出水沸腾的条件。5、积极思考，讨论分享对本实验的反思和收获。通过分组实验，使学生参与实验探究，学会科学探究，在交流和合作的氛围下培养团队意识。4、认识蒸发现象及实验体验蒸发有致冷作用1、讲授蒸发的概念。2 引导学生做书本P60的“想想做做”，体验蒸发的致冷作用。1、 领悟蒸发的概念。2、动手做实验，体验蒸发吸热。 简单的小实验，激发学生兴趣，提高学生的动手能力。5、分析归纳出蒸发和沸腾的异同点引导学生分析蒸发和沸腾的异同点。积极思考，发表意见，参与课堂交流。通过对比分析，总结异同点，使学生对其印象更加深刻，对知识点把握更加牢固。7、总结本节课的知识要点，练习。引导学生进行学习目的达成情况的自我检测。静心沉淀，领悟把本节课内容。培养学生反思意思，养成良好高效的学习习惯