新沪教版九年级化学下册《六章 溶解现象基础实验6 粗盐的初步提纯》教案_15

1、粗盐的初步提纯教学设计教材分析：化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用，本节课的教学是第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐的提纯”实验复习溶解、过滤和蒸发的基本操作的同时，又引入除杂质和离子检验的理论知识。分离方案设计过程中，不仅引导学生选择合适试剂，还要考虑加入试剂的量及先后顺序。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。既与初中化学实验和化学知识相衔接，又为高中化学知识穿针引线，同时也让学生了解，课改后的化学学习注重学以至用的新理念。学生分析：九年级学生基础高低参差不齐，

2、有的基础比较牢，成绩比较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯，成绩较差。整体分析，两极分化严重，优等生较少，中下等生居多。学生的学习热情不够高，而且学生的分析能力、操作能力、观察能力等存在不足，可是由于有很强的好奇心和求知欲，大多数孩子愿意主动参与，有一定的自主探究和合作交流的能力。根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐的提纯。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。“粗盐的提纯”实验，学生曾经做过。对过滤、蒸发等实验操作有一定的感性认识，但仅停留在粗盐中除去泥沙的原理和有关基本操作等较低层面上的认识。

3、对离子的检验和如何除去某些杂质也有一定程度的了解，但是欠缺严谨的思维，所以本节课大部分内容属于复习的知识，但在除杂试剂的选择、试剂的量、加入顺序过程中会出现各种问题，促使学生积极思考解决问题。学习目标： 知识与技能：1.学习除去粗盐中难溶性杂质的实验过程2.掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能 过程与方法：1、通过粗盐提纯让学生掌握物质提纯的科学方法。情感态度与价值观：1、通过参与粗盐提纯过程，学生体验一丝不苟、严肃认真的科学态度。2、在合作交流中，体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。3、感受化学源于生活，服务于社会。学习重点：掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能学习难点：学会溶解、过滤、蒸

4、发等实验的操作技能学习方法： 自主、合作、探究 活动准备：粗盐，蒸馏水，托盘天平(含砝码)，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，滤纸，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，若干一样的小纸片，研钵，研杵，滤纸，火柴。教学资源： 1、实验器材，实验用品。 2、教师自制的多媒体课件。 教学流程：一、观看影视片段，激趣导入。生观看电影闪闪的红星的片段。教师：这是我国经典电影闪闪的红星的片段，这种得到食盐的方法我们叫什么（提纯），这节课我们就来学习操作粗盐的提纯。同学们先阅读课本p26并完成导学案上的问题17题。生回答，师总结， 并出示学习目标师：我们看看这节课的学习任务目标（ppt） 1.学

5、习除去粗盐中难溶性杂质的实验过程2.掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能二、实验探究。1、教师示范：【学生认真观察，学会制作。】2、学生活动：【教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型。】（1）分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。（2）交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。（3）学生评议，提出疑问：（4）分组讨论：粗盐提纯的步骤： 、 、 。粗盐提纯的原理是利用了 。过滤后滤液还浑浊的原因 、 、 。蒸发时 放蒸发皿， 放酒精灯（填“先”或“后”），当蒸发皿出现 固体时，停止加热。本实验提取的精盐 纯净物（填“是”或“不是”）说明你的理由 。本实验 次用到玻璃棒

6、.三、强化训练，巩固提高。【教师出示多媒体课件】【学生思考作答】根据粗盐提纯的实验，回答下列问题：1、称取2g粗盐（含少量不溶杂质）。称量时，先调节天平平衡，再将质量相同的纸片垫在两托盘上，然后再将粗盐放在那盘？2、将称取的2g粗盐样品放在烧杯中，再加入适量的水，用玻璃棒不断搅拌，其作用是什么？3、加热蒸发滤液时，要用到的主要仪器有那哪些？玻璃棒的作用是什么？4、最后称得纯净的NaCl固体为bg，则粗盐中NaCl的回收率为多少?5、称量2g粗盐时，若天平指针向左偏转，则应_。 A、向左移动游码B、向右移动游码C、取出一些粗盐D、再加一些粗盐4、 布置作业。讲义：提高题目教学反思： 在教学中，我让学生多动手，亲自实践，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。实验中为了开发学生智力，让他们积极的动手、动脑，大胆地去思索、探讨、创新。积极营造氛围，使学生不再是“被动接受知识的容器”，学生主动积极参与，是实验过程的探索者，是学习活动的主体。另外，教学中还培养了学生的多种能力，如自学能力、归纳能力、分析能力、实验探究能力、合作能力等。当然，教学中