岳麓版历史七年级上册第14课《西汉初立》教案

1、最新岳麓版历史七年级上册第14 课西汉初立教案【教学目标】1. 通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实及削藩的经过。2. 通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。3. 认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。【教学重点】“文景之治”【教学难点】文帝景帝的政策【教学过程】利用缇萦救父故事导入 , 解读学习目标 , 采取圈点批注 , 明确学习目标。方法指导一：让学生 认真 阅读 第一模块 , 从教 材中 提取 信息 , 培养 学生归纳 要点 的能力。方法指导二：学生认 真阅 读第 二模块 , 教 师适 当补 充相 关

2、资料 , 助 力学生解 读本课难点。方法指导三：采用比较学习法 , 比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展 , 准确把握重要内容。方法指导四：歌谣记忆本课内容。“文景之治”谋发展 ,社会面貌大改观 ,1 / 4轻徭薄赋得民心 ,奖励农桑重生产。带头节俭把事办 ,“以德化民”民心安。文帝景帝治江山 ,国库钱粮都丰满。情景导入生成问题你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期 , 朝廷的刑罚还是相当严厉的 , 除死刑外还有肉刑 , 不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次 , 齐国的太仓令淳于公犯了罪 , 按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文

3、帝写了封信, 说：“我的父亲是齐国的一个小官吏 , 齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律 , 当被处以刑罚。我感到很难过 , 因为我父亲很想悔过自新 , 但人死了不能复活 , 被损毁了的肉体就不能再恢复 , 即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢 , 以赎父亲的刑罚 , 使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后 , 觉得缇萦小小年纪竟这样懂事 , 便赦免了淳于公 , 并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。自学互研生成新知知识模块一西汉的建立自主阅读课本 P68 内容 , 完成第 1、2 题。1西汉建立之初 , 面临怎样的经济形势 , 导致这种

4、形势的原因是什么？其具体表现怎样？(1) 经济萧条 , 国家贫弱；(2) 秦的暴政和秦末长期战乱；(3) 人民流离失所 , 人口锐减 , 土地荒芜 , 皇帝出行无同色马等。2汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况, 采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容( 简述 ) 。(1) 无为而治；2 / 4(2) 吸取秦朝暴政导致速亡的教训；(3) 轻徭薄赋 , 与民休息。知识模块二 “文景之治”自主阅读课本 P69 内容 , 完成第 34 题。3继汉高祖刘邦之后 , 文帝和景帝简述文帝和景帝采取政策的具体内容, 并说出出现了什么局面？(1) 继续推行轻徭薄赋政策 , 实行三十税一；提倡节俭

5、；废除连坐法和肉刑。(3) 文景之治。4文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？(1) 成由俭、败由奢；(2) 我们现在既要依法治国 , 更要以德治国。知识模块三 “削藩”自主阅读课本 P70 内容 , 完成第 5 题。5. “削藩”是由谁提出的？“削藩”后景帝还规定了什么？(1) 晁错；(2) 诸侯王在王国内只能收取租税 , 其他权力收归中央。合作探究 生成能力【交流预展】1组内交流：(1) 由组长检查自学成果；(2) 相互质疑不明白的问题并进行交流 , 然后记录在导学案上 , 在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务

6、, 各小组明确展示的内容。小组内先预展 , 由组长分配任务给组员 , 确定展示的方式和成员 , 在组内预展；合作分工时具体明确 , 做到人人有3 / 4事做。【展示提升】1简述“文景之治”局面出现的背景及措施。2“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。当堂演练达成目标1西汉 初年 , 统治者 采取 轻徭 薄赋 , 发展生产的 措施 , 其根 本目的 是为了(D)A吸取秦亡教训B减轻人民负担C 发展生产D巩固封建统治2“文景之治”是指 (B)A西汉初年的清明政治统治局面B西汉文帝景帝时期的清明统治C文帝景帝时期的社会安定局面D文帝景帝时期的社会经济发展状况3今天我们强调要以“以德治国”, 而西汉重视“以德化民”是在(B)A高祖时期B文景时期C武帝时期D光武帝时课堂小结：由于汉初统治者吸取秦亡教训, 休养生