岳麓版九年级上册第19课《人类进入电气时代》教案

1、最新岳麓版九年级上册第19 课人类进入电气时代教案“电气时代” 教学目标 1、知识与能力目标：通过本课的学习 , 使学生了解历史上的第二次工业革命 , 包括电力的广泛应用 , 发明家爱迪生和他的发明成就 , 汽车和飞机的发明和使用等基本史实。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习, 使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用, 认识到科学技术是生产力 , 进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 重点和难点 重点：电力的发明和广泛应用, 汽车和飞机的问世难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 教法、学法 应用多媒体课件, 运用启发式和问题目标教学法。 教学手段 多媒体课件 课

2、时 1 课时 课型 新授课 教具 第二次工业革命等相关多媒体、图片 教学过程1）复习提问上节内容。2）导入新课：学习本课之前, 引导学生回忆“人类何时进入蒸汽时代？”复习旧知识。然后指出, 这节课要讲的是继工业革命之后, 人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用, 因此本节课教学建议教师从学生身边的事情入手, 激发学1 / 3习的兴趣 , 引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序, 一步步展开教学。3）讲授新课：一、“电气时代的到来”“电气时代的到来”一目, 教学中要避免让学生直接学习“电气时代”这个历史概念,应尽力增加学生对它的感

3、性认识（ 1）提问学生：“家中或周围有哪些电器？它们有什么作用？”让学生感受到电与自己的生活息息相关 , 接下来出示问题：请你说一说电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？引导学生阅读课文有关内容, 了解电力成为新的能源。（ 2）教师引导学生探究：“电力作为一种能源 , 比蒸汽动力具有哪些优点？”让学生调动已有的知识储备 , 加深对教材的理解。（ 3）请学生比较“使用电力生产的工厂比使用蒸汽动力的工厂, 哪个更先进？”使学生认识到 , 电力取代蒸汽动力, 是社会生产 力显著提高的表现。从此, 人类进入“电气时代” , 资本主义生产也跨入了一个新阶段。由于课文中没有蒸汽动力工厂生产的材料,

4、 教师可以适当补充 , 并引导学生合理想象, 结合现代工厂 使用电力生产的了解 , 进行对比 , 得出结论。（ 4）“电力在生活领域的应用”是一个开放性话题, 重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。教学中要结合下一目中“动脑筋”问题, 通过学生观察书中插图, 联系课外中的一些知识 , 增强感受。另外“早期的电话”既属于电力的应用,又属于新信息传递工具的发明（第二次工业革命成就的一个重要方面）, 简单了解就行 , 不必过多介绍。二、“发明 大王爱迪生”：“发明大王爱迪生”一目, 一方面需要了解爱迪生做出的重要贡献,另一方面着重让学生感受科学家勇于探索、 百折不挠的科学精神。这部分内容学生

5、比较熟悉。可以通过故事会形式 , 使学生了解更多科学家的事迹。教师可投影资料框中爱迪生的名言, 激励学生从现在做起, 发奋学习 , 勇攀科学高峰。三、“汽车和飞机的问世”：2 / 3“汽车和飞机的问世”一目的内容, 学生很感兴趣, 教学中要注意合理引导。可以课前搜集一些老式汽车的资料图片, 与汽车发明前欧洲城乡利用马车做交通工具的资料, 以加深学 生认识。（ 1）利用书中的插图对比汽车与马车的不同特点, 探究“汽车作为交通工具具有哪些优越性？”要鼓励学生充分讨论, 积极发言。不难归纳出：汽车有新型的动力；汽车体积小、速度快等。（ 2）引导学生结合自己亲身体验 , 讨论汽车的大量使用给生产、生活

6、方式带来的变化, 从中感悟科学技术发展推动着社会进步。受时空的限制 , 学生无法直接感知当时的变化, 可以从观察汽车广泛利用引起身边的变化, 去间接地感知。以锻炼学生历史想像力, 培养学生从感性认识上升到理性认识的思维习惯。（ 3）请一个学生朗读动脑筋“想想看 , 他们谁说的有道理？究竟应当怎么办才好？”将学生分成两组 , 展开辩论 , 各代表一方的观点。教师引导学生从正反两方面辩证地看待汽车工业的发展, 从不同角度去分析思考问题。可以补充一些具体事例, 以便对汽车工业的负面效应有一个直观生动的了解。（ 4）“飞机的发明” , 可以引导学生阅读“自由阅读卡”的内容 , 观察插图“飞艇”、“莱特兄弟制造的飞机” , 增强直观认识。引导学生回忆近代飞机设计师冯如在飞机研究方面的成就 , 培养学生民族自豪感。5）巩固、小结：回顾本课内容, 师生共同完成“活动与探究”问题, 作全课小结, 投影如下：电力的广泛应用改善了生产生活条件第二次工业革命汽车和飞机问世提高生产能力扩大了活动范围结论：科学技术推动了社会进步5）练习：想一想