说课稿(儿童乐园)2

1、儿童乐园说课稿 各位领导老师好，今天我的说课内容是儿童乐园， 我将从以下9个方面进行我的说课内容。 一、说教材 儿童乐园选自北师大版数学教材二年级上册第三单 元数一数与乘法第二课。本节课是在上一节有多少块 糖的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经 历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的 过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体 会乘法运算的意义，并掌握乘法算式各部分的名称。特别值 得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学 生必须结合具体情境理解乘法算式的意义。 二、说教学目标 根据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标： 1、知识与技能目标：了解

2、乘法算式中各部分的名称， 会读写乘法算式，知道算式中各部分的含义。 2、过程与方法目标：从相同加数连加的运算中抽象出 乘法算式，初步理解乘法的意义，会把相同加数连加的算式 改写成乘法算式。 3、情感态度与价值观目标：结合“儿童乐园”这一现 实的生活情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的 能力，体会乘法计算的简便性。 三、说教学重点 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，会把 加数相同的连加算式改写为乘法算式。 四、说教学难点 能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理 解乘法的意义。 五、说学情 二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还 比较陌生。这个学段的孩子生动活

3、泼、富有好胜心理，大部 分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生提供自主 学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴 趣。 六、说教法、学法 根据教材和学生的特点，在这节课中我主要采用互动、 合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，大胆放手让 学生主动探究、合作交流。 教学当中为了体现学生的主体地位，在学法上，我采用 是合作交流法，自主探究法，动手操作法，让学生发现问题， 提出问题，通过动手实践、自主探索和在合作交流中解决问 题。 七、说教学过程 （一）情境导入 课堂伊始，我开门见山，谈话导入：“同学们，老师知 道你们一定很喜欢去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？ ”在 孩子们争先恐

4、后的发言后，教师进一步创设情境，故作神秘 地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游 戏，那儿还藏着许多数学知识和秘密呢！”顺势揭题并板书： 儿童乐园。 （二）探索新知 首先，把主题图以课件的形式展现在大屏幕上，请同学 们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能 提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题交流， 并进行汇报。 面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下 有序观察，找出图中的数学信息，并请学生针对自己找到的 数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地 向下一个环节过渡。 其次，在学生提出的诸多问题中，我选择了“有多少人 坐小飞机”这一问题进

5、行集中解决，先请学生用自己的方法 求得数，在这里，学生会采用数一数或加法的方法，教师同 步板书并请学生解释连加算式的含义：即4个2相加。接着， 教师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题， 就是乘法，先集体认识乘法算式各部分名称，引出“乘号” “乘数”和“积”的概念，并及时补充读法和写法，再对比 加法算式，得出“ 2”是相同加数，“4”是相同加数的个数， 也表示“ 4个2”相加，学生自己总结出加法、乘法所表示 含义相同，结果也相同，这一步骤学生从现实情境走向符号 世界，通过对比，学生从形式上初步体会乘法的意义。 接下来，为了突破学习乘法的必要性，我将课本内容适 当拓展，小飞机的数量由

6、4架增加至6架、8架，学生自己 尝试解决，并在汇报时说清楚各数字的含义，强化乘法意义 的认识。可以请几位同学在黑板上板算，并共同核对答案。 接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请 学生观察，得出“加数相同的连加算式， 也可以用乘法表示” 并通过对比加法算式与乘法算式，让学生自然而然体会到学 习乘法的必要性和简便性，产生新的学习需要。这一系列的 学习经历是为了让学生产生体验，而体验是为了获得直接经 验和感受，增强对知识、技能的理解，实现情感、态度、价 值观上的升华和发展。 最后，我再出示“儿童乐园”情境图，请学生选择一个 自己感兴趣的问题到黑板上进行解答，完成后请学生根据同 学列的

7、算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进行 了有机处理，体现了教材的开放性。 （三）巩固延伸 练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己 独立完成、集体评议，在过程中教师注意多元评价，关注学 习过程，使学生得到必要的数学思维训练。数学课程标准指 出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把 所学的数学知识延伸到生活中去，如果学生能够在生活中找 到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而 清晰的认识。 （四）总结全课 学生学习应当是一个活泼地、 主动地、富有个性的过程， 所以在课堂即将结束时，我请学生畅所欲言，谈谈感受与收 获，充分发挥数学在培养人的创新思维方面的功能。 八、说板书设计 九、好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计简明 扼要，体现了加法、乘法之间的联系与区别，能够帮助学生 清晰明了地掌握本节课所学的知识与内容。 十、 儿童乐园 十一、初步认识乘法意义 十二、加法：2+2+2+2=8（人） 十三、乘法：2X 4=8 （人） 十四、4X 2=8 （人） 十五、说教学反思 本课的教学采用新课程倡导的“学生主体，教师主导” 活动形式，并充分利用简单实用的课件加强了课堂教学的实 效性。课程内容的展开过程与学生的学习