教案学案一体化设计南极小客人信息窗2教学设计

1、教案、学案一体化设计课题100 以内数的认识读数、写数课时教1、使学生能初步地数、读、写100 以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序，会比较它们设 学的大小。计 目3、初步掌握 100 以内数的组成。标教学程序设计教材处理设计1 课时设计人：1、操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。师生活动设计（一）复习：信息窗二是窗一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过1、数数：从 100 倒数到 11、数数望远镜观察到天上有 47 只贼鸥，冰上有 32 只贼鸥，由此引出对两位数从 35 起

2、，五个五个地数到2、教师出示数字卡片，学生快速说的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。80出数的组成。学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位从 10 起，十个十个数到 1003、复习数位表数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存从 50 起，二个二个数到 64（二）导入：有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，2、教师出示数字卡片，学生快速说（三）新课：能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太出数的组成。1、教学例四：想一想应该怎么样用困难。3、复习数位表：计数器表示 24？会读、写 100 以内的数，会

3、用学具表示这些数，会比较它们的大小。“从右边起，第一位是什么位？第2、教学例五：结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自二位呢？第三位呢？（个、十、百）（1）教师拨珠子：十位4 颗，个位主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。对！有几个十就在十位上写几，有3 颗学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数几个一就在个位上写几。 ”3、练习巩固：“那么怎么样用计数器表示 17？”量，并学会读数。（1）接拨珠子（指名回答，并上来拨珠子）板书（2）教师读数，学生听数并动手写教学程序设计教材处理设计师生互动设计（3）同桌 2 人合作，（四）小结：今天我们学

4、习了 100 以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和 20 以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了 100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做 34 页：学生独立完成，（六）课堂小结。引导学生利用已有的生活经验对 47 和 32 进行比较，鼓励学生多想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）种不同的比较方法， 既可以用书中展示的两种方法， 也可以有不同想： 24 由 2 个十和 4 个一组成，所以在的思路，比如从小数到大数 47 在 32 的后面，所以 47 大， 32 小。 十位上拨 2，在个位上拨 4。引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的

5、比写作： 24读作：二十四教师拨珠子：十位 4 颗，个位 3 颗较, 十位相同的两个数间的比较以及 100 与其他数间的比较。重点“请问珠子表示的数是多少？” （指名回让学生说一说是怎样进行比较的。答）（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌 2 人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3 个数。100 以内数的认识读数、写数板写作： 171915212440书设计读作：十七十九十五二十一二十四四十对大多数孩子来说，有了生活中的经验，读数写数是没有什么问题的，要让孩子从数的组成和数位进制的角度去认识读数和写数；数的比较的方法应该是孩子有不同的方法，不需要统一成课后 一种方法；多得多，少一些是一个难点，可以重点单独拿出来练反 习。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，