3.“没头脑”和“不高兴”

1、3、“没头脑”和“不高兴”一、教学要求1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。2.认识“咒、暂”两个生字。二、教学重点、难点把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大 就会给工作造成不可挽回的损失。三、教学过程（一）导入同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育， 知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”（二）新课1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一 件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语， 并联系上下文、查字典理

2、解词语的意思，标出自然段三读：提出不懂的问题。2、细读课文：（1）整体把握课文内容 初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？ 起因：“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周 全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们 在仙人的帮助下长大了， “没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了 演员。）哪几个自然段介绍了这个内容？ （1 11）经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（12 20）结果：最后结果呢？（ “没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始 改正自己的毛病。） 归纳文章主要内容：你能把起因、经过、结果连起来

3、说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文， 同学们就可以用这种方法概括主要内容。（2）探究明理提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长 着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！ ”“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考 并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。分段汇报A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来 危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不 高兴”名字的由来 “没头脑”记什么都打折扣，想什么都想 不周全，

4、经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干， 经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己 和他人带来危害。）B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回 的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么， 长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段， 谁从第二段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群， 而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露 营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演武松打虎因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是

5、小时候养成的坏毛病惹的祸。） 角色换位，明道理此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台 上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道 从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失， 给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。） 你喜欢这个童话吗？ 生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过 什么麻烦吗？（4）拓展想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师, 又会发生怎样的故事呢？教后记：本篇课文形象地刻画了两个主要人物的做事特点，通过学生的自主阅读，加之本课属于略读课文，简单形象的事例，让学生迅速总结出了 “没头脑”的做事特点是丢三落四，“不高兴”