名师工作坊心得体会教学技能（共4篇）

1、名师工作坊心得体会教学技能（共4篇） 第1篇：名师工作坊培训心得名师工作坊培训心得通榆明德小学 罗丽娜年3月30日，有幸参加了“国培计划（）”吉林省通榆县县级名师工作坊集中培训，上午由沈阳市大东区教师进修学校校长、沈阳市骨干校长、国家（中级）体验培训师、沈阳市优秀工作者付军老师为我们诠释了如何在教学设计中走向专业成熟，下午由黑龙江学院教师培训中心副主任、“国培计划”项目办副主任，研究员“国培计划”专家库专家冯莉老师向我们介绍了基于“标准”的教师发展和行动跟进。本次的培训学_，虽然说是第二期了，但对我们每个人来说都是一个难得的机遇。不仅又为我们搭建了一个高层次的学_平台，而且再一次让我们与专家教

2、授进行零距离接触。虽然只有短短的一天的培训，但我的心灵受到了强烈的震撼。一、坚持学_，丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开学_，学生可以引领我们“寻找生长的力量”，学_的境界就是人生的提升。无数成功人士告诉我们，学_无止境。作为教师不在是“一条经验用一辈子”的时代，新课改理念下，学_应该成为每一个教师的自觉行为。只有学_才能不断提高综合素质，丰富自己的内涵，让自己逐步走向专业。二、专业成长离不开激情与创新。通过此次培训，通过聆听两位专家的精彩讲座,我清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与

3、的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。三、不做那颗散落的钉子。付军老师带领我们做了“高屋建瓴”的游戏，意在告知我们千万不要做一颗颗散落的钉子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。许多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的团队，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，研究更不应该是单纯的个人努力，我们学会分享，才会生长。总之，在今后的工作中，面对新课改，我们会时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身的创新精神与实践能力，把自己的全部知识和爱心奉献给学

4、生，奉献给辛勤奋斗的这片沃土。第2篇：班主任名师工作坊学_心得班主任名师工作坊学_心得泥高中心完小：付旭琴 很荣幸能成为覃敏名班主任工作室的成员，起初由于个人事情较多的确是不愿意参加，最终学校强制性给报名参与，由于近几次的参与学_让我又爱上了这个大家庭班主任工作室。 今天听完几位老师的课后我觉得，我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的付出。她们在课堂上说的话很少，学生为什么学得那么起劲因为两位老师的表情和眼神告诉孩子们：“老师相信你们”“你们是最棒的”。这一切是那么自然，我知道，那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我相信，语言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是没法造假的，这一切

5、，心灵敏感的孩子怎么会感受不到呢? 我的脑海里不停地重复着一句话：这就是所谓的名师!她们用生命来感动着生命，用真情来呼唤着真情，用执着来激励着执着，这就是名师!今天听课下来，感觉名师的课堂精彩极了。上课的学生高高兴兴满载而归，不仅收获知识，还收获思想，收获情感。听课的老师心潮起伏赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思,不禁为学生的灵动鼓掌，为名师的机智幽默喝彩. 最后还组织了班主任学_，鄢老师又给我们上了一堂高效的班主任管理课，他讲了班主任是一个班级工作的的领导者和组织者，是一个班级的核心，班级是一个小集体，小社会；班级工作者牵涉到方方面面，受家庭、学校和社会环境的影响，一个班级管理的好坏直接影响

6、学校的整体水平。可想而知要当好一个班主任真的不简单，所以我们更要向有经验的老师好好学_，学_他们管理班级的方式方法。更要学_他们丰富的管理经验！第3篇：为人师表教学名师言传身教课堂技能心得体会为人师表教学名师言传身教课堂技能心得体会教务处雷长柱800人的课堂座无虚席，课堂得磁力来自那里？听了郑用琏教授得讲座可谓是受益匪浅。虽然我们得学校不同、专业不同、层次不同，但我们有着同样的职业高校教师。郑用琏教授的这堂讲座，使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教

7、师的人格、魅力、表率和传教是构成对学生影响的最现实的因素，它不仅影响着学生学_状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。作一名优秀的教师，就要用心灵去关怀学生，用真爱去学生。 而要让学生体会到关怀与真爱，从而受到影响，得到，我们有必要做一些准备工作。他说，课堂的磁力主要来自三个方面：一是对事业的热情。只有有了热情才会投入大量的时间和精力，只有有了热情才会不断追求完美；二是对求知学生的感情。只有对学生有了深厚的感情，才能做到言传身教，才能做到认真教书育人；三是在课堂讲课的激情。这种激情主要来源于对事业的热情、对学生的感情和对科学的追求。郑教授谈到要想做一名好教师，必须

8、正确处理好教学与科研的结合、基础与前沿的整合、授鱼与教渔的融合、教师与学生的配合之间的关系，只有处理好这些关系，才能进一步提高教学质量，促进人才培养。在课堂上，我们应该不仅让学生能学到一定的专业知识，还要让学生们能感受到讲授的艺术，从而启迪学生们的科学思维能力。郑教授还强调应该尽量使用先进的教学手段多媒体教学，多媒体教案应该具有教人以渔重在启迪、系统讲授归纳演绎、跟踪学科发展前沿、教学内容适时更替、力求全面突出重点、双语教学强化记忆、适当利用动画图解、深入浅出直观清晰、画面设计注重效果、文字简明概括要义等特点。从郑教授的课堂中我们感受到了听课时一种享受。因此，作为年轻教师我觉得应该反思自己的教

9、学，反思自己作为一个高校教师是不是做的问心无愧。从郑教授的讲授中我觉得我们应该做到以下几个方面的工作。一、了解学生的心灵教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是的出发点，而且也是的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略

10、或轻视的，否则，就无真正的效果可言！因此，从心灵关注的角度来看，学生的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学_的心灵。所以的效果，并不在于内容本身的正确与否，而主要在内容与方式是否贴近和符合受者的身心实际。同时，符合学生身心实际的，又首先是建立在对学生年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为的起点。二、要有事业的激情和责任心在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了

11、一切的学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学_成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。在教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想，提高他们的思想政治素质，激发他们的学_积极性，努力提高教学质量。“教师”所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了

12、给学生创造一个良好的环境，要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的“好教师”是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是学生。我觉得传统中的“好教师”与新时期的“好教师”都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。三、跟踪科学发展前沿，教学内容适时更替各类学科的发展异常迅速，但对于学生来说，了解、掌握分子生物学的基本概念和理论是最基本的要求，但让同学们在

13、此基础上进一步接触和认识更多的学发展的前沿领域，对强化基础知识的学_，对加深基本理论的理解又是大有裨益的。因此作为教师最基本的就是要对现在前沿的东西进行学_了解，这样才可以实现在授鱼与授渔之间划等号。面对一双双求知的眼睛时，我们深感“讲台神圣”四个字的份量。讲台是教师“传道、授业、解惑”的岗位，它情系学生的渴望、家长的希望、国家的期望。学生期盼从教师身上领悟做人的准则，知晓科学的真谛，学会创新的本领；家长将“望子成龙，盼女成凤”的希望托付于教师；国家把培养“栋梁之材”的重任交给了教师。作为一名教师，不仅事业是光荣的，而且职责是神圣的。不愧对“教师称号”，不虚度“讲台生涯”，不辜负“人民重托”。

14、第4篇：名师工作坊及骨干教师培训心得.年12月8-10日在西昌铁路技校 参加凉山州教师培训中心组织举行的 小学语文名师工作坊成员与骨干教师培训学_汇报杨莉年12月8日，我与李发富、民小陈艳老师前往凉山铁路技校参加小学语文名师工作坊成员与骨干教师培训会议，会议历时2天。李发富老师是作为名师工作坊成员参会，我和陈艳属于骨干教师代表参会。12月9日一天，活动主要在西昌二小开展，活动名称是“凉山州小学语文名师工作坊、西昌市小学语文名师工作室集中研修活动”。简洁的开班仪式后，培训学_主要以作文课堂教学现场观摩的方式进行。首先听取西昌二小朱育先老师的“逆向思维法运用反推构思法续编故事”的现场课。大致课堂结

15、构程序：出示故事人物，场景，然后设定故事结果，再设计导致这种结果的原因，构思故事情节。课上，老师先提出“反推构思法”的操作方法，以集体创编龟兔赛跑为教学范例，让学生掌握方法，然后再给出诸如南辕北辙、续写小狮子爱尔莎、滥竽充数等故事材料，放手让学生自主选择创编。第二节课学生将创编的故事写成作品。（李发富老师追踪到教室，跟班看学生的创作过程）我和陈艳继续听了刘丹丹老师执教的童话故事，教学过程主要是教师引导低年级孩子围绕“老虎发出的一则有问题的开会通知”展开，训练低年级孩子发现问题，优化故事情节的创编逻辑思维训练。课堂生动有趣，学生思维活跃，思维、想象能力word资料.得以培养。第三节课，由朱学琼老

16、师就第一节课学生的创编作品进行_作点评教学。教师在课堂上当组织者，任务是激发学生参与展、评、修改_作等的兴趣，对学生作品的评价与修改全部由学生完成。学生参与热情高，评价有方法，完全是课堂的主人。点评课的大致结构：教师引导回顾“运用反推构思法”续编故事的要领，提出_作点评的方法：两评两改一览法：自评自改；互评修改；教师浏览；整体看（结构）重点看（过程）局部看（基本功）提建议。然后抽取学生作品，按以上步骤由学生来评改。学生充分发挥主体作用，全员参与，评价有法，修改有度，效果颇佳。现场看到了学生创编出了较多的好故事，完成的创编故事情节曲折，既有奇思妙想，又比较符合逻辑，既考虑情节的生动有趣，又兼顾全

17、篇的联系与层次，有的故事多达三、四个情节，故事篇幅自然比较长了。随后的第四节课，是成都市三省堂首席教学专家冯裕敏老师执教学生作文体验课扫地雷。冯老师的课主要就是想传递一个思想给大家：让学生对作文感兴趣，变被动作文为主动作文；同时，掌握作文的技巧。将二者有机结合起来，就是她专门研究推出的“趣理作文”。让学生在兴趣被激发起来后，有话要表达，并有办法表达。“扫地雷”这课，真的让学生玩嗨了！玩后再来作文，学生特别乐意。而且教师不给出标题，只安排：以本次活动为题自命题作文。兼顾了所有学生，相信学生会从各个不同的参与角度来写作。下午2:30，我们继续在西昌二小艺术大厅听取冯老师的小学作文写作技法的专题讲座

18、。主要讲述她从事“趣理作文”研究的一些word资料.经历。有一句话我比较赞同：一个人做自己感兴趣的事，再怎么都是快乐的，也容易走向成功！冯老师说：每节作文课的设计，我们首先应该思考：这节课的趣味在哪里？课堂中哪些环节会让学生发出笑声，会让学生热血澎湃，会让我们老师不由得开怀大笑？何为趣：让教师有课堂乐趣；让学生有写作乐趣；让学生有欣赏乐趣。总之，教师手中掌握着学生作文的生杀大权！何为理：无痕透技巧；自然生哲理。趣理作文的宗旨：让学生快乐作文。冯老师设计的“名著与作文”之热血三国课例，从她演示的课件都让大家很受震动（我把课件拷贝了回来），还是比较受启发的。随后，留英回来的赵逸云老师主要让大家对其

19、进行现场发问。参会的老师们就作文教学中的困惑想赵老师请教，李发富老师也提出了自己想要解决的问题。一天的学_收获比较多。12月10日我们主要在铁路技校听凉山州名师工作坊坊主，西昌二小校长沈光虎组织作科研小专题阶段报告。沈校长就组织这次作文课堂教学观摩的初衷做了说明，他提倡：我们语文老师一定要沉下心来研究语文教学。他说：语文教学道路千万条，你只要选中了其中一条，坚持将它走下去，就会有成就。而且说明：搞课题研究要实事求是地去做，做到什么程度就是什么程度，研究千万不要理想化，弄虚作假。如果过程是假的，结果会是真的吗？然后，推出了西昌二小坚持从事作文教学研究的骨干教师朱学琼老师。朱老师在会上交流了她的作

20、文教学研究之路。前面提到的“运用反推构思法进行故word资料.事创编”就是她带领的团队研究推行的一种成果。朱老师将她的研究成果写成了一本书小学阶梯式个性化作文训练（分上、中、下三本），另外，将从事“小学阶梯化个性作文训练”研究过程中创作出的优秀_作收集汇编成一本书。李发富老师要到了一套。带回来我也准备用心学_，将里面的方法融汇之后再在语文教研群中发布，与大家来分享。这里，只能就朱老师的“小学阶梯化个性作文训练法”提纲挈领地做一些简单介绍。朱老师将小学作文教学分三步实施，由易到难，循序渐进，呈阶梯式提升学生作文水平：第一步：基本技法训练阶段：观察、描写、积累；第二步：思维与技巧训练阶段：审题、选

21、材、构思；第三步：综合训练提高阶段：分类、拓展、提高。每一步训练，既相对独立，又密切联系，构成了一整套科学、有效的小学生作文训练模式。每一步教学都设计了相对应的配套课例：“观察、描写、积累”“审题、选材、构思”“分类、拓展、提高”，它们与“获奖作文集”配合使用，构成了一套系统的、有效的、实用的小学生作文训练教材。朱老师提出作文教学应该遵循的原则：1、遵循学生的认知规律，从实际出发，由易到难，由具体到抽象，从扶到放，稳扎稳打，循序渐进，呈阶梯式上升。2、鼓励学生在作文中彰显个性，自由表达。训练中做到：教师尊重学生的实际，学生尊重自己的感受，让学生敢作文，能作文，想作文，写出自己的主见，写出自己的

22、亮点和个性化word资料.作文。3、遵循“四结合”原则，纵向深入，贯穿始终：把作文取材与生活学_结合起来；把阅读积累与作文训练结合起来；把技法训练与思维训练结合起来；把写作实践与评价修改结合起来。朱老师提出作文训练的目标：1、培养小学生的写作兴趣。2、丰富小学生的写作语言。3、积累小学生的写作思维。4、训练小学生的写作思维，鼓励学生写出个性化的作文；5、培养小学生良好的写作_惯。上课：能静、善思、会悟、敢说；行文：平心静气，全神贯注，进入意境，自由表达，书写工整，一气呵成；评价：学会“自评修改”“互评交流”，共同提高。课堂模式有：单课型模式、双课型模式、多课型模式，根据训练目标，自由选择课堂模

23、式进行组合。五种单课型模式：情境交流课：创设情境，把作文训练目标融入具体的情境中静心观察、活动、交流。把“说”“写”“评”结合起来。特点：直观形象，适合中低年级学生。技法指导课：根据训练目标，进行写作技法指导与技法训练。 佳作赏析课：从写作的角度有目的地进行群读赏析，把写作技法融入具体作品中进行分析理解、巩固拓展、融会贯通。写作实践课：运用技法进行_作与修改。评价交流课：根据训练目标，结合_作情况，把自评、互评、师评有机地结合起来，评选出有代表性的现场作文进行评价交流与赏析。word资料.训练步骤：第一步基本技法训练阶段：观察描写积累训练目标：培养学生写作兴趣；加强阅读积累，丰富学生写作语言；

24、进行观察描写技法训练，培养学生细致观察、详细描写的良好写作_惯，使学生作文言之有物，生动具体；初步学_评价鉴赏与修改作文。训练方法：引导学生细观察，详描写，并加强阅读积累。 第二步思维与技巧训练阶段：审题选材构思 训练目标：学_一些对于小学生比较实用的审题、选材、构思技法，进行审题、选材、构思训练，提高学生审题、选材、构思的能力；在作文训练中培养学生思维的逻辑性、敏捷性、规律性、发散性，使学生作文言之有序，逻辑严密；提高鉴赏与评价修改作文能力。训练方法：通过第一步训练后，从纵向分两部分进行训练：审题选材训练和构思训练。每一讲都从技法指导、专题训练、发散性思维、阅读鉴赏、写作实践、评价提高等不同

25、角度展开训练。通过大量的命题作文、半命题作文，具体系统地对学生进行审题、选材、构思的技法训练。技法训练遵循“一课一练，择其一点，重打一锤；由易到难，循序渐进”的原则，学一个方法，练一个方法，最后进行融会贯通。第三步综合训练提高阶段：分类拓展提高训练目标：从横向分类学_不同类型的作文技法，并巩固、提高前面学过的观察、描写、积累、审题、选材、构思等技法，整体提高学生作文的综合能力；在作文训练中拓宽学生思维的广泛性、发散性、word资料.独创性，开阔眼界，积累素材。写出个性化的作文，与初中作文接轨。训练方法：在通过了前面两个阶段训练的基础上，从横向分类了解一些不同类型作文的特点，寻找其作文的普遍性和规律性，展开专题训练。主要以写人、记事、写景、想象作文、读后感、日记、书信、材料作文、话题作文等常见的作文类型为主设计_作训练。每一种类型由易到难，从不同角度、不同侧面设计训练内容，从横向扩大学生的写作范围，开阔眼界。每一讲从技法指导，专题训练，发散性思维，阅读鉴赏，写作实践，评价提高，多角度展开训练。少扶多放，鼓励学生大胆创新，提高他们独立的、多角度的审题立意、选材、构思能力。评价与修改：评价与修改在作文训练中非常重要。具体分为三步：1.检查初改：_作完成后，学生边读边琢磨，自我检查，进行自评与修改；2.评价与交流：原则：以教师为主导，以学生为主体，自评、互评、师评相结合。教