新华东师大版八年级数学下册《17章 函数及其图象17.2 函数的图象平面直角坐标系》教案_3

1、平面直角坐标系教学设计教学目标:(1)认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标；理解和掌握各象限和坐标轴的点的特点。教学重点: 在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标；理解并掌握象限内、坐标轴上点的坐标特点教学难点: 理解和掌握各象限和坐标轴的点的特点教学准备:多媒体课件,网格纸,三角板教学方法:讲练结合,师生互动教材分析: “平面直角坐标系”是“数轴”的发展,使点与坐标的对应关系顺利实现了从一维到二维 的过渡, “平面直角坐标系”的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应,提供了用代数 方法研究几何问题的重

2、要数学工具。 上节课学习了有序数对表示物体的位置, 本节课先用介绍 数轴上的点与坐标一一对应, 在此基础上说明建立平面直角坐标系的必要性以及合理性, 同时 引入相关的概念, 以及平面内点与坐标是一一对应的结论, 对于平面直角坐标系中象限的概念, 本节课只作简单介绍, 下节课再谈谈象限中的符号特征。 在平面内互相垂直且原点重合, 分别位于水平位置与铅直位置的两条数轴组成平面直角坐标系, 习惯取向右丶向上为正方向建立 了平面直角坐标系后,对于坐标系平面内的任何一点,我们可以确定它的坐标反过来,对于 任何一个坐标, 可以在坐标平面内确定它所表示的一个点, 从而建立坐标平面内点与有序数对 的一一对应,

3、体现数形结合的思想学情分析: 学生学习过数轴的概念后，已经有了初步的数形结合意识，知道了数轴的作用和意义，同时在前一节学了“位置的确定”，对平面上的点用一个“有序数对”表示，有了一定的认识，这对学习这一节有了一定的知识基础。学生的接受能力和理解能力较好，除了加强学生多练多探索来认识有关的知识外，还必须在激发兴趣上下功夫，尽量调动学生的学习积极性。教学过程一、 复习导入(一)点将游戏 约定:列在前，排在后游戏规则： 老师报到学生姓名，学生起立用有序数对说出位置； 老师说出有序数对，对应的学生起立(二) 数轴上的点与实数之间存在着一一对应的关系 数轴上的点A表示数-3反过来，数-3就是点A的位置。

4、 因此我们可以说-3是点A在数轴上的坐标。(三) 思考:类似于利用数轴确定直线上点的位置，能不能找到一种办法来确定平面内的点的位置呢？(四)介绍勒内.笛卡尔笛卡尔 ，法国著名哲学家，数学家。1596年出生于法国拉镇，法国巴黎普瓦捷大学毕业，获法律学位。数学方面的主要成就 哲学专著方法论一书中的几何学，第一次将x看作点的横坐标，把y看作是点的纵坐标，将平面内的点与一种坐标对应起来。二、讲授新课(一)平面直角坐标系的概念在平面内有公共原点并且互相垂直的两条数轴就构成了平面直角坐标系。水平的轴叫轴或横轴,向右为正,竖直的轴叫轴或纵轴,向上为正。 坐标平面被两条数轴分成的四个部分,每个部分称为象限。分

5、别叫做第一象限,第二象限,第三象限和第四象限。坐标轴上的点不属于任何象限。(二)探究一 在平面内如何确定点的坐标如图过点A向X轴做垂线,在X轴上的坐标是3也叫横坐标,向Y轴做垂线,在Y轴上的坐标是2也叫纵坐标,所以点A的坐标是(3,2),记作A(3,2) 。有序实数对(a，b)叫做点P的坐标,a、b分别叫做点P的横坐标、纵坐标。例1 写出上图其它各点的坐标(三)探究二 给出点的坐标如何确定点的位置如果已知P的坐标(-2,3)，怎样确定点的位置先在横轴上找到-2,过-2做X轴做垂线,再在纵轴上找到3,过3向Y轴做垂线,这两条垂线的交点就是点P的位置。例2 描出下列各点：A（4，3）,B（-2，3

6、），C（-4，-1），D（2，-2）(四)探究三 象限内的点的坐标有何特征 第二象限（，+） 第一象限（+，+） 第三象限（，） 第四象限（+，） (五) 探究四 坐标轴上点的坐标有何特征在X轴上的点纵坐标为0,在Y轴上的点横坐标为0三、课堂小结学习本节我们要掌握以下三方面的内容：1、能够正确画出直角坐标系。2、能在直角坐标系中，根据坐标找出点,由点求出坐标。3、掌握各象限上及x轴，y轴上点的坐标的 特点： 第一象限（+，+） 第二象限（，+） 第三象限（，） 第四象限（+，） x轴上的点的纵坐标为0，表示为（x，0） y轴上的点的横坐标为0，表示为（0，y）四、课堂练习1、象限巧分类(课件)2、争做小导游 (课件)五、布置作业书69页 1-3题六、板书设计 平面直角坐标系1有关概念 2描点 3点的特征教学反思本节课能够利用希沃白板教学增加了学生的互动性,如果能够再结合希沃手机授课助手,将学生在练习本上的书写反馈到屏幕上就更增加了互动性更直观