初中物理课堂教学专题讲座：结合教学案例谈初中物理启蒙教学与学习兴趣培养[高级教学]

1、1学校课堂 欢迎进入物理 知识的海洋 2学校课堂 3学校课堂 4学校课堂 创设合理的物理课堂教学情境，可以提高学生们的学习兴趣。创设合理的物理课堂教学情境，可以提高学生们的学习兴趣。 爱因斯坦说过，爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习活动的。兴趣是学生学习活动的 心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论 认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过 程，但它是一种特殊的认知过程。学习不仅是观念形态的认知活程，但它是一种特殊的认

2、知过程。学习不仅是观念形态的认知活 动，它还要求学习者必须全身心的参与。人处于轻松的情境中可动，它还要求学习者必须全身心的参与。人处于轻松的情境中可 以产生愉悦，处于悲愤的情境中可以产生痛苦，处于快乐的情境以产生愉悦，处于悲愤的情境中可以产生痛苦，处于快乐的情境 中可以兴致勃勃地学习。教师在课堂教学过程中，有意识地创设中可以兴致勃勃地学习。教师在课堂教学过程中，有意识地创设 情境，通过提出一些与内容有关的富有启发性的问题，将学生引情境，通过提出一些与内容有关的富有启发性的问题，将学生引 入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。当然学生入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。当然

3、学生 如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，发展思维，从如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，发展思维，从 而取得良好的学习效果。而取得良好的学习效果。 5学校课堂 创设合理的物理课堂教学情境创设合理的物理课堂教学情境,可以让学生们轻松地可以让学生们轻松地 认识物理的本质认识物理的本质,理解物理概念理解物理概念,掌握物理规律掌握物理规律,增强解决问增强解决问 题和分析问题的能力。中学物理有很多知识是比较难理题和分析问题的能力。中学物理有很多知识是比较难理 解的，有的甚至非常抽象，这对学生来说理解和记忆都解的，有的甚至非常抽象，这对学生来说理解和记忆都 是比较困难的。为此，教师在教学

4、中应尽可能想办法将是比较困难的。为此，教师在教学中应尽可能想办法将 这些抽象的东西形象化，创设物理情境，展现物理过程，这些抽象的东西形象化，创设物理情境，展现物理过程， 认清物理本质，培养学生的观察能力、思维能力、理解认清物理本质，培养学生的观察能力、思维能力、理解 能力，学生可切身体会物理概念、规律产生的环境。在能力，学生可切身体会物理概念、规律产生的环境。在 教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。 6学校课堂 7学校课堂 物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验以其直观性、物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验以其直观性、 形象性

5、为学生提供了丰富的感性信息。在培养学生的创新能力形象性为学生提供了丰富的感性信息。在培养学生的创新能力 和探究合作能力方面，物理实验起了相当大的作用。初中学生和探究合作能力方面，物理实验起了相当大的作用。初中学生 对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利 用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，精心筛选用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，精心筛选 和设计一些与教学内容相关的演示实验，在演示过程中，创设和设计一些与教学内容相关的演示实验，在演示过程中，创设 情境，学得知识。同时，在物理教学中，许多基本概念的建立，

6、情境，学得知识。同时，在物理教学中，许多基本概念的建立， 物理规律的论证，重点的巩固往往要通过实验来完成。物理规律的论证，重点的巩固往往要通过实验来完成。 利用实利用实 验来设置情景，引导学生观察实验现象、分析实验现象，可以验来设置情景，引导学生观察实验现象、分析实验现象，可以 更好地揭示物理现象的本质，探究物理规律。更好地揭示物理现象的本质，探究物理规律。 通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物 理境界。设计一些有悬念的实验，这将大大吸引学生的注意力，理境界。设计一些有悬念的实验，这将大大吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣和求知欲

7、。激发学生的兴趣和求知欲。 8学校课堂 新课标要求加强实验教学。应该承认，学生对物理实验新课标要求加强实验教学。应该承认，学生对物理实验 的浓厚兴趣远远超过对理论课的学习兴趣。教师应正确看待的浓厚兴趣远远超过对理论课的学习兴趣。教师应正确看待 这一现象，因势利导，进而带动理论课的学习。在教学中，这一现象，因势利导，进而带动理论课的学习。在教学中， 根据初中学生的认知特点，应坚持多做实验、做好实验、因根据初中学生的认知特点，应坚持多做实验、做好实验、因 地制宜、因陋就简做实验，借助于实验将难于理解的概念、地制宜、因陋就简做实验，借助于实验将难于理解的概念、 原理变得直观易学。原理变得直观易学。

8、可想千方，施百计，力争每节课让学生有观看的、联想可想千方，施百计，力争每节课让学生有观看的、联想 的，新知识、新概念，才能牢牢吸引住学习注意力。可常常的，新知识、新概念，才能牢牢吸引住学习注意力。可常常 布置一些学生自己动手动脑的布置一些学生自己动手动脑的“小实验小实验”，并让他们把自己，并让他们把自己 做的小纸锅烧水、潜望镜模型、密度计等做的小纸锅烧水、潜望镜模型、密度计等“小制作小制作”拿来教拿来教 室与其他同学相互展示、表演、观看，使学生体会到成功的室与其他同学相互展示、表演、观看，使学生体会到成功的 喜悦进而转化为认真学习的兴趣，易于实现喜悦进而转化为认真学习的兴趣，易于实现“要我学要

9、我学”向向 “我要学我要学”的转变。的转变。 9学校课堂 演示演示: 1.水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水 会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒 置并向瓶底浇冷水。置并向瓶底浇冷水。 停止沸腾的水，停止沸腾的水， 浇上冷水后会怎样？浇上冷水后会怎样？ 10学校课堂 2.用硬纸片把一个喇叭糊起来，做用硬纸片把一个喇叭糊起来，做 成一个成一个“舞台舞台”。台上一个小人在音。台上一个小人在音 乐声中翩翩起舞。乐声中翩翩起舞。 会跳舞的小人会跳舞的小人 11学校课堂 1.用放大镜看自己的指纹，再用放大用放大镜看自己的指纹，再用放大 镜看窗外的

10、物体。镜看窗外的物体。 隔着放大镜看，物体总是放大的吗？隔着放大镜看，物体总是放大的吗？ 12学校课堂 2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用 手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力 吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？ 乒乓球会下落吗？乒乓球会下落吗？ 13学校课堂 14学校课堂 将一矿泉水瓶装一些温将一矿泉水瓶装一些温 水，拧紧瓶盖。课上首先将水，拧紧瓶盖。课上首先将 开水倒掉，同时拧紧瓶盖。开水倒掉，同时拧紧瓶盖。 让学生观察，学生惊奇地发让学生观察，学生惊奇地发 现：矿泉水瓶渐渐瘪了。于现：

11、矿泉水瓶渐渐瘪了。于 是学生你一言我一语，议论是学生你一言我一语，议论 纷纷。纷纷。 15学校课堂 16学校课堂 先提出问题：拿两个内径相先提出问题：拿两个内径相 差不多的试管，将粗试管装满水，差不多的试管，将粗试管装满水， 把细试管插入粗试管一部分后，把细试管插入粗试管一部分后， 倒置过来，松开细试管上的手，倒置过来，松开细试管上的手， 细试管会怎样？（看一看、想一细试管会怎样？（看一看、想一 想）有的学生回答：向上运动。想）有的学生回答：向上运动。 有的学生回答：向下运动（猜一有的学生回答：向下运动（猜一 猜）。其实本着学生已有的经验猜）。其实本着学生已有的经验 和体验，后一种答案也是在情

12、理和体验，后一种答案也是在情理 之中的（试管受重力的作用，向之中的（试管受重力的作用，向 下运动）。接下来教师组织学生下运动）。接下来教师组织学生 做上述实验，观察实验现象（做做上述实验，观察实验现象（做 一做），结果部分学生感到惊讶：一做），结果部分学生感到惊讶： 小试管却向上运动。教师不失时小试管却向上运动。教师不失时 机地提出新的问题：是什么力量机地提出新的问题：是什么力量 使细试管向使细试管向 上运动呢？上运动呢？ 17学校课堂 吹不开的纸片（全体同学参与）吹不开的纸片（全体同学参与） 器材：纸。器材：纸。 做法：将一张纸对折撕成两半，叠在做法：将一张纸对折撕成两半，叠在 一起，用力吹

13、两张纸的中央，学生会一起，用力吹两张纸的中央，学生会 发现纸片靠近，并未出现他们想象中发现纸片靠近，并未出现他们想象中 一吹就分开的现象。一吹就分开的现象。 18学校课堂 将玻璃杯装将玻璃杯装 满水，仍用满水，仍用 硬纸片盖往硬纸片盖往 玻璃杯口，玻璃杯口， 用手按住，用手按住， 并倒置过来，并倒置过来， 放手后看到放手后看到 什么现象？什么现象？ 19学校课堂 硬纸片没有掉硬纸片没有掉 下来下来 ，水不，水不 流出流出 再慢慢把杯口向各个方向转再慢慢把杯口向各个方向转 一圈，又看什么现象？。一圈，又看什么现象？。 硬纸片仍没有掉下来，硬纸片仍没有掉下来，水不流水不流 出出 20学校课堂 21

14、学校课堂 自然现象中普遍存在着物理原理和自然现象中普遍存在着物理原理和 规律，物理知识的重要应用就是解释自规律，物理知识的重要应用就是解释自 然、探究自然和改造自然。而自然现象然、探究自然和改造自然。而自然现象 情境是指教学中利用客观的自然现象来情境是指教学中利用客观的自然现象来 创设物理问题的一种情境。利用自然现创设物理问题的一种情境。利用自然现 象来创设物理情境的事例教学上用得很象来创设物理情境的事例教学上用得很 多、也很普遍。多、也很普遍。 22学校课堂 天空为什么是天空为什么是蓝蓝色色 落日为什么是落日为什么是红红色色 彩虹有几种颜色彩虹有几种颜色 23学校课堂 24学校课堂 25学校

15、课堂 26学校课堂 随着课程改革的不断深入，课堂教学随着课程改革的不断深入，课堂教学 模式日新月异。教师的模式日新月异。教师的“学科本位学科本位”的的 理念渐渐被摒弃，构建理念渐渐被摒弃，构建“学科综合化学科综合化” 迫在眉睫，以适应课改的需要，这就是迫在眉睫，以适应课改的需要，这就是 所谓的所谓的“学科整合学科整合”。因此，要求教师。因此，要求教师 不但具有丰厚的文化底蕴，更应具有宽不但具有丰厚的文化底蕴，更应具有宽 泛的文化知识。其实精心设计每一堂课泛的文化知识。其实精心设计每一堂课 都会是一种精彩。都会是一种精彩。 27学校课堂 针对物理学科的特点，在课堂上穿插古诗，引出物针对物理学科的

16、特点，在课堂上穿插古诗，引出物 理研究的对象。如：理研究的对象。如： “柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”-声现象声现象 “野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。”-平面镜成像平面镜成像 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”-光的折射光的折射 “两岸青山相对出两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。，孤帆一片日边来。”-相对运动相对运动 “朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”-扩散扩散 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”-重力的方向重力的方向 “可怜九月初三夜可怜九月初三夜 ，露似珍珠月似弓。，

17、露似珍珠月似弓。”-液化现象液化现象 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”-凝华现象凝华现象 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”-流速与压强流速与压强 - 28学校课堂 美丽的大公鸡美丽的大公鸡 猴子捞月亮猴子捞月亮 29学校课堂 30学校课堂 知识源于生活，把教学尽量与学生的生活实际相结合，使知识源于生活，把教学尽量与学生的生活实际相结合，使 学生面对新知识有学生面对新知识有“似曾相识似曾相识”之感，是拓展学习兴趣的重之感，是拓展学习兴趣的重 要途径。课堂教学中，可通过要途径。课堂教学中，可通过“生活实例生活实例”来缩短知识与

18、学来缩短知识与学 生的距离，以趣激趣，培养学生学习物理的乐趣。为了让学生的距离，以趣激趣，培养学生学习物理的乐趣。为了让学 生真正体会到物理学与生活、社会有极为密切和广泛的联系，生真正体会到物理学与生活、社会有极为密切和广泛的联系， 在课堂教学中的举例，应有意识举出许多较为人们熟悉的物在课堂教学中的举例，应有意识举出许多较为人们熟悉的物 理原理应用到民用工业技术上的实例，应用到体育运动、杂理原理应用到民用工业技术上的实例，应用到体育运动、杂 技表演、日常生活等等方面的实例，让学生有看得见，摸得技表演、日常生活等等方面的实例，让学生有看得见，摸得 着之感。着之感。 31学校课堂 32学校课堂 3

19、3学校课堂 34学校课堂 35学校课堂 36学校课堂 二十世纪的十大发明二十世纪的十大发明 37学校课堂 38学校课堂 想一想：这是为什么？想一想：这是为什么？ 39学校课堂 （全体同学参与）（全体同学参与） 器材：学生自己。器材：学生自己。 做法：每位学生两脚着地，手放在腿上，腰做法：每位学生两脚着地，手放在腿上，腰 挺直坐好。要求，身体不能前倾、不能后仰，挺直坐好。要求，身体不能前倾、不能后仰， 不能侧身。然后，老师一声不能侧身。然后，老师一声“起立起立”。学生。学生 会惊奇的发现，当他们达到老师所说的要求会惊奇的发现，当他们达到老师所说的要求 时，却不能离开座位站起来。时，却不能离开座位

20、站起来。 40学校课堂 41学校课堂 饮料是如何进入口中的？饮料是如何进入口中的？ 42学校课堂 挂钩为什么会吸在墙上？挂钩为什么会吸在墙上？ 43学校课堂 骑自行车上坡骑自行车上坡 时，要想省力，时，要想省力， 后轴的齿轮应后轴的齿轮应 该换用较小的该换用较小的 还是较大的？还是较大的？ 44学校课堂 45学校课堂 （1）冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？）冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？ （2）蒸馒头时上层先熟还是下层先熟？）蒸馒头时上层先熟还是下层先熟？ （3）有同学很喜欢看日出，那么我们在日出时看到）有同学很喜欢看日出，那么我们在日出时看到 的那颗火红的太阳是真正的太阳吗？雨

21、后彩虹又是怎的那颗火红的太阳是真正的太阳吗？雨后彩虹又是怎 么形成的呢？么形成的呢？ （4）发生雪灾时，武警战士们为什么要在道路上撒）发生雪灾时，武警战士们为什么要在道路上撒 盐？盐？ （5）我们的鞋底和轮胎的表面为什么有花纹？）我们的鞋底和轮胎的表面为什么有花纹？ （6）书包的背带为什么那么粗？）书包的背带为什么那么粗？ （7）我们捉鱼虾时，先看清鱼虾在什么位置，然后）我们捉鱼虾时，先看清鱼虾在什么位置，然后 伸手去捉伸手去捉,可以捉到吗？可以捉到吗？ 46学校课堂 47学校课堂 由由1315周岁年龄段学生的心理特点，造成他们在周岁年龄段学生的心理特点，造成他们在 学习上常常表现出急躁、耐性

22、差、情绪易波动。学习学习上常常表现出急躁、耐性差、情绪易波动。学习 顺心时，兴趣足，成绩上升，而学习上遇到比较难于顺心时，兴趣足，成绩上升，而学习上遇到比较难于 理解的问题时，只求一知半解，失去信心，成绩下降。理解的问题时，只求一知半解，失去信心，成绩下降。 鉴于这情况，教师在启蒙教学的第一节课时，就要考鉴于这情况，教师在启蒙教学的第一节课时，就要考 虑到可能出现的各种情况，做到心中有数，对照教材虑到可能出现的各种情况，做到心中有数，对照教材 备课、备人、备练习题，注意讲授知识的通俗性、趣备课、备人、备练习题，注意讲授知识的通俗性、趣 味性和启发性，特别要在联系学生实际上下功夫。演味性和启发性

23、，特别要在联系学生实际上下功夫。演 示实验要做到：取材方便，操作简单，现象明显，趣示实验要做到：取材方便，操作简单，现象明显，趣 味性强。味性强。 48学校课堂 物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又 与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学， 导致兴趣下降。赞扬与批评要符合初中生心理特点。要多赞扬导致兴趣下降。赞扬与批评要符合初中生心理特点。要多赞扬 少批评；学生如果感到教师发自内心的爱，他们就会以极大的少批评；学生如果感到教师发自内心的爱，他们就会以极大的 努力向

24、教师期望的方向发展；热爱学生，尊重学生自尊心和人努力向教师期望的方向发展；热爱学生，尊重学生自尊心和人 格的教师深爱学生欢迎；批评与表扬时不注意学生心理特点，格的教师深爱学生欢迎；批评与表扬时不注意学生心理特点， 常造成师生关系紧张，形成师生鸿沟，学生逆反心理出现，会常造成师生关系紧张，形成师生鸿沟，学生逆反心理出现，会 直接影响物理启蒙教学。直接影响物理启蒙教学。 老师的正确评价和鼓励，将使初学老师的正确评价和鼓励，将使初学 者心理上感到某种满足，从而树起学好物理的信心。物理启蒙者心理上感到某种满足，从而树起学好物理的信心。物理启蒙 阶段，教师一开始不宜对学生提出过高要求。对于学生回答问阶段，教师一开始不宜对学生提出过高要求。对于学生回答问 题，要在肯定成绩的同时又指出问题可