试析农村小学英语教学的现状与对策

1、试析农村小学英语教学的现状与对策 常年行走于农村小学英语教学的前沿阵地上，亲睹着广大农村小学英语教师呕尽心血的执教和农村孩子对英语学习的饥渴，我深感我县农村小学英语教学的瓶颈所在，在洞悉中走进他们、了解他们： 一、农村小学英语教学现状： 1、教师缺乏专业素养。 我县很多农村小学英语教师不但担负着英语教学的重任，有的更是担负着语文、数学、班主任的重担，课时量之大可想而知，这样的教师十有八九没有接受过专业的英语学习，对于英语发音、语法等知之甚少。 2、英语教学资源匮乏。 因为缺乏辅助教学工具，很多老师很多时候上课就是一根粉笔、一本书，仅此而已。教师教的疲乏，学生学的乏味。 3、英语课堂形式单一。

2、词汇是学生学习英语最大的“拦路虎”，教师仅仅让学生每天记忆、听写。学生容易写错的，记不住的，老师很少强调读音规则或拼写特点，更有甚者让学生一个字母一个字母的背单词。课堂教学模式不注重培养学生语言实践水平，仅仅简单机械的重复所学。 4、英语教学评价手段单一。 一张试题定乾坤，教学成果的展示为它是从，所以简单机械的重复之后，学生便进入了题海战术，效果还算理想，所以这样的教学手段也不失为良策。不得不说以上所述是长期制约我县英语教学水平提升的关键因素，对此，我有以下对策，有不当之处，敬请指正。1、尽力优化教学资源，实现教育公平。我县基层英语教学资源匮乏，应注重远程教育资源的接受和使用，发挥社会力量和家

3、校办学的理念，优化教育资源，力争为学生创设富裕的教育环境。2、注重对教师的速成培训和一线教学经验的共享。面对基层英语教学力量的薄弱，我们应从实际出发，通过多种途径，使用集训、研修等多种方式，让一线英语教师从语音发音起步，一步步使英语教学走向高标准。我们都从学生时代走来，回想当初，因为启蒙老师的错教和误教，使得我们在专业成长的路上多走了多少弯路。“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。”对于英语教学，最有发言权的莫过于一线的英语教师，他们身处教学的最前沿，感受最真切，体会最深刻，当然经验也最丰富，我们何不搭建平台，让他们在交流中释疑解惑，相信他们彼此的点拨，才是最适合我县小学生学情的良策。3、认真研读课程

4、标准。新课标强调：“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养水平的关系，注重培养学生的独立性与自主性”。课程改革要求教师应该以学生的创新精神与实践水平的培养为重点，建立新的教学方式，促动学习方式的变革。所以，新课标背景下的英语教学应该改变传统的单纯语言知识传授的单一教学方式，让学生实行多元化的交流，更加有利地为个人自主学习创造条件，为学生的自主学习提供多种渠道。4、吃透教材，才能凌驾于教材，才能灵活驾驭教材，才能创设丰富多彩的英语课堂。课堂教学模式应注重培养学生语言实践水平，词汇是学生学习英语最大的“拦路虎”，单词记忆要即时消化，每天花三到五分钟的时间去听写。

5、学生容易写错的，记不住的，老师能够根据读音规则或拼写特点，协助学生去记。切不可一个字母一个字母的背单词。三年级Lets learn和Lets talk是两个重点板块，重点训练听说，认读，不要求写。四年级在Lets learn和Lets talk两个板块的基础上，又加入了read and write板块。四年级上册要求书写字母和生词，下册要求书写生词和句型；五年级在read and write板块要求写短文。六年级更要注重学生的阅读水平的提升，除了提升阅读速度，还要实行阅读技巧的点拨。教学过程要以Lets learn, lets talk和read and write三个板块为主，其余各板块都是

6、为着三个板块服务的，可根据实际情况穿插在其中实行教学。教lets learn应注意以下几点：对于生词词组较多的课型，尽量避免全部表现给学生，最好实行分层教学，营造宽松愉快的学习氛围，提升学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尤其在lets talk板块中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际实行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活使用。课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。5、培养学生阅读水平，让阅读成为学生的一种习惯。阅读水平的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读水平的培养在于平时，教师应指导学生基本的阅读技巧，在讲解之前，先设置一些问题，让学生带着问题去阅读，自己去了解文中所给的信息，这样阅读的习惯就会逐渐养成。然后对重难点句型实行讲解，而不是逐字逐句翻译一遍，就算完事。任务型阅