人教版四年级语文下册《六组语文园地六我的发现.日积月累》研讨课教案_9

1、语文园地六教学目标：1 发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。2。积累六句关于田园乡村的诗句，感受乡村田园生活的美好，培养审美情趣。3。收集、展示关于乡村景物生活的资料，表达自己对乡村生活的热爱和向往。教学过程：导入：同学们，在学习完这组课文后，如诗如画的田园风光和多姿多彩的农家生活一定给大家留下了深刻的印象，今天我们学习语文园地，继续感受田园生活的美好。首先，我们一起来读这几个句子，看看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1、读一读，你发现了什么?(拟人：把物当作人来写)师：看来大家都有一双会发现的眼睛，别着急，先把语言组织好，看谁能把自己的发现说得清楚明白。2。看一

2、看，你是从哪里发现的?(关注加点的词语)师：真好，那你是从哪里发现的呢?这些加点的词都把植物或动物拟作了人的动作行为或心理活动，也就是把物当做人来写，就叫拟人。3、换一换，对比读，感受拟人的效果（PPT展示）师：用上拟人句有什么好处呢？我们通过三组句子对比朗读和体会。孩子们，读读第一组句子，你觉得那一句好，为什么？（虽然舞蹈在这里就是摆动的意思，但用舞蹈这个词更能让我们感受到荷花优美的姿态，更有画面感）再看第二组句子，谁来说说？“胆怯”、抬起生动形象地将小白菊比拟作害羞的小孩子，不光让我们感受到小白菊开放的姿态，也感受到了作者对小白菊的喜爱。第三组句子，谁来汇报一下？这里的“安闲地欣赏着这属于

3、它们自己的王国”运用拟人更能表现长毛山羊自由自在、无忧无虑的生活状态。小结：看来孩子们不光会发现，还能用准确的语言较为简洁明了地说出自己的发现，是的，这三个句子中，作者分别把荷花、小白菊、小鸡、长毛山羊当做人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，富有画面感，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对于这些事物的喜爱。4、分辨拟人句5、写拟人句师：看来大家能正确区分拟人和比喻句，相信大家自己也可以写出生动有趣的拟人句。二、日积月累（屏幕出现诗句）1、读通诗句，读准字音。谁来读一读呢？（不光字音准确、声音洪亮、还读出了诗韵，声断气连）2、同桌互读，体会诗意。（结合注释）（1）这些诗句分别

4、是什么意思？请结合注释同桌之间试着说一说。（2）谁愿意分享一下你读懂的诗句。读着这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？句1：沿着东篱采菊，悠然自得中看见了美丽的南山。句2：夜沉静得听不到一丝声响，只有桂花轻轻地散落一地，仿佛整座山是一片空无。句3：三两只桃花开放在青翠的竹林之外，春天江水变暖，鸭子最先知道。句4：梅子黄了的时节，到处都下着雨，青草里、池塘中处处都有青蛙在鸣叫。句5：鹅湖山下稻子、高粱都成熟了，鸡鸭猪栏半掩着。句6：独自一个人出门看着前面的田野，月亮洒下银灰，荞麦花像雪花一样白。(学生读一读，学生自己试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要大概知道诗句的意思就可以，尝试描述也可以借助

5、课前搜集的资料，想象画面，再读一读。)3、看图猜诗句，再读诗句，感受田园生活的美好。（使用平板电脑抢答功能和教师学生评价功能）师：理解了诗句的意思，咱们来做个游戏吧，看图猜诗句，看谁最先才出来猜的又快又准确。 好！大家一起来读一读。4、练习背诵师：大家敢不敢挑战背下这几句古诗呢？根据提示联系背诵。（截屏发给学生，自己背诵默写诗句）5、田园诗句拓展（1）可以朗读背诵自己以前搜集到的诗句。（2）可以根据你所见到的田园风光写诗句。设计意图：本环节意在使学生感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。录音激发学生的学习兴趣，将其读通顺，学生尝试说诗句大概意思即可发现共同特；游戏环节是对学生课堂掌握情况的检验，而且由日积月累，到古诗词三首，再到学生分享自己搜集的诗句，增强了学生整体把握教材、独立学习的能力。这节课，我们一起感受了