高职院校建筑结构学习课程教学改革的探讨与尝试

1、高职院校建筑结构课程教案改革的探讨与尝试建筑论文 高职院校建筑结构课程教案改革的探讨与尝试 刘悦LIU Yue (辽宁城市建设职业技术学院，沈阳110122 ) (Liaoning Urban Construction Technical College f Shenyang 110122 f China ) 摘要：从对学生职业能力培养的角度出发，提出建筑结构课程应该是一门 服务于施工专业的课程的创新思想。对建筑结构教案内容、教案环节等方面 的改革进行了深入探讨,并在教案中尝试了一些实践教案的方法。 Abstract : From the view of cultivating student

2、s vocational ability f this paper puts forward innovation ideas of reforms to building structures courses should be a service in the construction of the professional course This paper takes a thorough discussion on the reform of teachi ng content and teaching link of Buildi ng Structures Otherwise z

3、 it tries out some new methods of the practical teachi ng in course teachi ng. 关键词:施工专业的建筑结构课程;教案内容改革;教案环节改革 Key words : building structures course of construction specialty ; reform of teaching contents ; reform of teachi ng links 中图分类号：TU3-4文献标识码：A 文童编号：1006-4311 ( 2015 ) 19- 0204-03 作者简介:刘悦（1985-

4、），女，辽宁锦州人,教师，讲师,研究方向为结构 工程。 概述 建筑结构是建筑工程技术专业进行职业能力培养的一门专业骨干课,是一 门集计算、构造、实践为一体的专业性较强的专业课程。从事岗位工作有：主 要岗位中的建筑施工现场管理岗位和工程质检岗位；拓展岗位中的结构设计岗 位。通过岗位分析发现,高职院校面向的是建设行业，它是培养技能型和应用 型人才的摇篮。技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线,掌握专门知识 和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进 行实际操作的人员，如技术工人；应用型人才是指能将专业知识和技能应用于 所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握

5、社会生产或社会活 动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才,如施工 员、质检员。换言之,建筑工程技术专业的学生真正需要的施工现场的管理能 力。所以,建筑结构课程主要任务就应该是：使学生能够进行各种结构体系 受力分析；会对结构构件相关构造要求进行应用；使学生具备在建筑施工 技术与管理工作中分析和解决一般结构问题的能力；为后续施工课程打下扎 实现 2教案内容改革 2.1存在问题 2.1.1教材缺乏职业教育特色目前,高职院校开设的建筑结构课程基本上 是简单地将混凝土结构、砌体结构、钢结构等课程重新排列组合，并没有按职 业素质养成的要求将教材有机融合起来，没有完全脱离学科教育体系,

6、过分强 调学科的系统性，背离高职教育课程的设置应按职业技能、职业素质养成为主 程中常见结构计算问题如钢脚手架设计计算、塔吊基础设计计算。重点放在基 本概念、构件的设计计算与构造、楼盖、雨篷、楼梯、框架结构、剪力墙结 构、砌体结构、钢结构的受力分析和节点抗震构造。在不改变所有知识体系的 基础上将所有知识点不缺失的反映在新设置的工程任务中，见表1、2。 * 1禺口任劣划分袅 平行審 55目 门卫结忡和 任金1井沪卫缁、戟Q厚比 任砖2兌忻门卫聃运技.甬第 怪另3飞知翔停坯钩扶變构造 顼U 好二 任务1刃析徵酸淨密豹缰 单尿工业厂房 訥筋涯决土单氏工亚厂房 第七章多菸及钢紡:諏 土房B 无 氏目二任

7、券份桥ys?a构餾务 项冃二圧务5认知3汐密刃力it柠匹构谀尊耒 项H二任隽4子任务X=： 第八金谢依结轴 蜩体结构堪、杭:：厚比騎算 说体房口恂谯梢旅、抗霞福旅 顼肩一任隽】竹桥:卫r 莎冃一任务3汛知砌体2 第九韋绍结捋 钢结恂的盘整 坍结怜基耳构件 蜃H三任务】认対另结杵發図方丈 取冃三任穷2分折纠网架钦球场 3教案环节改革与创新 教案环节最大创新是充分利用课后并将课后成果作为考核的一0分。要激发学 生学习建筑结构这门课的热情,就不能仅将学习局限在课堂范围内，而应该将 其置于更为广阔的实践活动中去。除了平时的课后作业和习题课外，现场教 案、课外调查和结构模型比赛等形式的实践。也可以让学生

8、运用所学的结构基 本知识完成一个受弯构件的计算，绘制出相应的结构施工图，自己动手支模、 钢筋绑扎等,完成构件的制作。其次充分利用课后时间有效加强课上训练。把 理论知识以学生课后自学制作ppt的形式布置作业,课上找代表进行课上汇 报,不但可以提高学生自学能力，也给学生展示自己的空间，并且能达到锻炼 自身表达力和提高自信的效果；将各构件承载力计算数据的整理工作留在课后 完成，课上进行截面配筋图的绘制,提高学生的工程应用,为结构识图课的学 习打下扎实基础；利用课后在机房自学PKPM结构设计软件的模型制作,荷载 计算以及BIM软件的运用和配合，提高学生在结构设计中对基本概念的理解和 应用。高职毕业的学

9、生拓展岗位是结构设计岗位,这样不但可以加深对建筑结 构基本概念的理解也可以更深刻理解结构施工图纸中配筋的由来。 4教改应用效果 我们力途摆脱培养结构设计人才为目标的内容框架，依据岗位标准及工程性质 不同选择学习工程。通过采用工程情境教案模式：培养了学生的职业能力，深 受学生和任课教师的欢迎，收到较好的教案效果。 4.1第一节课设计25分钟基本情况介绍：1）用PPT课件展示图片及视频 演示砌体结构黑害特点,引出介绍课程在工作中的重要性；2 ）介绍课程的知识 目标、能力目标和社会和方法能力目标；3 ）介绍课程的工程和任务设置,课程 的学习方法，划分任务组选组长,介绍课程考核方式。50分钟进入第一单

10、元 教案主题：1 ）从学院门卫入手进一步分析砌体结构材料及构件组成；2 ）发任 务书和收获页，学生分组讨论门卫倒塌原因及特点并随时记录；3 ）老师引出静 力计算方案、高厚比定义；4 ）学生分组讨论是否门卫倒塌与高厚比过大有关； 5 ）老师指导,学生完成验算过程;6 ）分组讨论其他原因造成门卫倒塌原因； 7 ）老师总结。5分钟教师总结。10分钟布置下一个任务。 4.2课堂任务教案效果我们仍然保留传统手算和图板手工画图训练,同时要求 完成一定量的计算机辅助设计和绘图内容,进行两种方法设计结果的比较。课 上同学们没有时间溜号没有时间拿出手机,完成学习工程外,还要填写课堂评 价表，如表5。 匡价内溶

11、得分 1 一 51tt.W 绪结性评价 i(m 卿1 绢内泛价 60% 30% 1(MS 6(居 绢何底价 F5 ,0% 10% 畑 60% 3g 10X MW 耒4建取结松课辉总评分妻 表5组间互评表（学生期表） 项冃席柠手任务“）设进铝締混巫土杂织81第一绡 i? ff ft 评价塚净 =? 斷主咸颅n用汪和捞斟&否齐空 制总酌顷曰工作方总斥善艮射，演丨 烦冃工作方况如何门小 买廉过虞中的原岭记洪眾酉芍舍费求（10） 育关份折任务旳买庶耳吿舉否符台5F来（10 1 出具整分护逆擡足吾再仓娶求（） 谶St TJg tn 况 82伺101 归今1咒件的余理性甲看性，餐硯代（1叭 V 7 7 7 92 ft 5结语 文童针对建筑工程技术专业建筑结构课程教案内容和环节进行了深入的探讨和 尝试,从调动了学生学习的兴趣和主动性出发，改革构建服务于施工专业的建 筑结构为内容体系。从分析目前建筑结构不足入手提出改革创新思路与尝试。 通过课程改革不断提高学生实践应用的能力。课程改革但不破坏原有知识体系 将将原有知识体系一个不落的融入到各个工程的工程案