2019新人教版部编本九年级下册语文不求甚解教案 (2)

1、短文两篇之 不求甚解 章节（课 题）名称 短文两篇之 不求甚解 学时 总课时 学教知识 技能 掌握本文的主要观点，采用的论证方法。 过程方法 培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。 目标 感情态 价度与认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 值观 生学征特 分析 项目内容解决措施 采用的论证方法。教学掌握本文的主要观点， 重点 “不求甚解” 学教“好读书”和 认 有什么关系；难点 识本文先驳后立的论证层次。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 生学养培 一 从五柳先生传中文段的背诵导入本节。 “不求甚解”原意是什么？现在的含义是什问题：么？ 听读课文，说说词语在文中的

2、原意与现代的阅读提取关键信息的能力， 学汉语听意思。 习抓住点评导入本节。中问题探究：心 句来 梳理文章。1找出“不求甚解”在本文中的含义 内容。明确要求，自主阅读 “好读书”和“不求甚解” 有什么关系？ 2 了哪些例子，有什么作用？ 课文，结合资料明确3 本文中举 4肯定“不求甚解” 问题，找出在文中所的方法为什么要反对马马虎虎 的态度？ 在的段落。培养 二组织学生当堂交流问题，点拨所在的段落，明学结合上下文提取文中生 关键信息，自主练习。 的 确答题要点：阅读分个别质疑。 析能力，明1 第四段，有两层；确事例方式先驳后提出自己的观点，点拨论点的提出 运用 立；及论证 方法， 好读书是读书会

3、意的前提；2 学习摆当堂交流问题，个别 65举例3 、段：事实与讲发言，共同明确本文道 普列汉诺夫曲解马克思的著作反面；理相结的论点提出的方法及合独观大略的读书正面；诸葛亮 的论 法与对比论证法；归纳论证方法：例证 采用的论证方法。证方法 自主修改答题要点，段论述体现了论证的严密性；7第4 三朗读课文，边读边思考： 个别问题质疑。 、作者针对什么说法进行论述？ 1 对任何问题不求甚解都是不好的。 2、作者对此持什么态度？ 盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？ 一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字， 要前后贯通，了解大意。 、“好读书”和“

4、不求甚解”有什么关系？4对提出的问题有自己“不“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。 见解的学生各抒己5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与见，但要能在文中找到依据 “不求甚解”的真正含义有什么关系？ 从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读 书的要诀在于虚心、会意。 6 、引用陆象山的话有什么用意？对教师提出的问题进作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。 7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 行思考，可以进行小 本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的组讨论，然后回答、交流 含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比 论证和道理论证。 8、本文在论证方式上有什么特点？ 有立有驳，驳立结合。 四、教师小结： 本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉 我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态 度和正确的方法。 五、布置作业： 、掌握课文中的要点问题。1不求甚解”“好读书，2结合你的亲身感受，谈谈你对 字左右）的认识（80 个 性 化 教 学余学有为所学生力 做的调整 帮为需要所助学生 做的调整 15 不求甚解谈读书读书的正确目的怡