班主任工作管理

1、班主任工作管理一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。因此，如何开展小学班主任工作就至关重要。一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体。班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。今年的工作我始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。如着重针对本班“基础差，缺乏荣誉感”的实际，针对学生中不少成绩不理想的、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。其实，抛开成绩

2、，每个孩子都是有自尊的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑。例如有的学生因成绩差，经常受到批评，他的信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理。如果老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，自暴自弃，这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想，可以说是不可能的。成绩好的同学常受老师的表扬，思想很容易引导，各种观念容易灌输；而成绩较差的同学思想包袱重，就有一种事不关己，高高挂起的意识，甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。针对这一点，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学

3、的内在积极因素。每个学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任。如有的同学会某一种乐器，有的画画较好，这些都能帮助他们建立自信，找到奋斗上进的精神支柱。为此，我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，举行班级活动。在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。如赖冬梅同学，她不太讲卫生，加之学习成绩差，因而全班同学对她避而远之，造成她自卑心理，不喜欢群体生活，对班开展活动毫无激情。为此，我带领一群班干在各项活动中，有意识引导她走进集体，并感受集体的快乐与温暖，并让我班学习成绩好、在班级影响力大的朱咏怡同学当她的师父辅导她的学习，让她体会到同学们都在

4、关心她的进步。结果她进步不小，慢慢地会与同学讲话了，她的成绩也在慢慢地进步了，考试竟然也考了及格。更可喜的是她开始默默地为班做好事，如教室有垃圾她利用中午在校吃饭时间将它扫干净；放学了，教室窗户未关，她看见了又关好；劳动课上常看见挂着汗珠在默默地埋头肯干。二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因

5、所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。三、组建和培养得力的班干部队伍一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，可以称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才

6、能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。四、用微笑感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，

7、由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理，既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把后进生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名男生，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到他们的缺点后，发现他们缺乏激情。为了帮他们树立信心，我请他们担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是他们感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把他们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对他们一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了他们一眼，只见他俩把头埋得低低的。从此，他俩的学习更加努力了，学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑