西南师大版四年级语文下册《二单元7 华山的险》教案_4

1、7 华山的险第一课时课时目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.借助图片理解生僻词语，正确、流利地朗读课文。3.借助批注，理清文章框架。教学重点1.运用学过的识字方法，学会生字。2.借助图片理解生僻词语。3.借助批注，理清文章框架。教学难点借助批注，理清文章框架。板书设计 总起：华山的人，吸引了许多游人。 山路险 直接描写 峰峦险 概括式批注7.华山的险 游人神态 间接描写 游人动作 疲倦、惧怕消失教学流程一、谈话引入，质疑课题“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。今天我们一起来学习第七课，请大家齐读课题。 险味还差点火候，谁单独

2、来试试，相信学完课文后，大家对险的体会会表达得更好。那读了课题，你有什么疑问吗？（华山有多险?华山什么地方险）二、初读课文，读准字音，学习生字词1.自读课文，识字师：带着这些疑问，自由朗读课文，注意已经圈画的生字新词，做到音准句顺。读完课文再读读课后的生字。2.检查识字师：通过预习，相信这些生词一定难不倒聪明的你们，自己读一读吧，齐读。注意第二排和第三排红色生字的字音。 3.记字分类识字师：生字单独出现，还会认吗？一大组认一认，你觉得这些生字中哪个字最容易写错，你准备怎么记？分享一下你的金点子好吗？猜猜老师为什么这样排列？分类识字是我们最常用的识字方法。形近字识字师：随着年级的升高，我们认的字

3、越来越多，有些字的相似度也高得惊人，瞧！能区别吗？形近字识字的方法可以帮助我们降低写错别字的几率，大家不妨在预习时用上这种方法。字源识字师：下面我们来看个特别点的字，猜猜它是哪个字？怎么猜到的（出示演变过程和文字），这种识字方法叫字源识字。心中装着这幅画，写一写虔字吧！4.看图片，理解词语师：请大家看一幅图，注意老师用红色曲线圈出的部分，猜猜是课文中哪个词？你能根据图片，试着说说山坳的意思吗？师：再看这幅图，猜到是哪个词了吗？沟壑指5.读四字词语师：文中还有好多四字词，来读一读，把他们积累在你心里吧！三、初读课文，整体感知，理清思路1.回归文本，理清脉络师：把这些词语送回文中，有感情的把课文读

4、一读，边读边思考，文章从哪几个方面写了华山的险？2.借助批注，理清脉络师：这篇批读文的批注点很特别，认真读它，也可以发现文章是从哪几个方面来写华山的，请大家默读批注点，圈出答案。3.反馈板书，梳理框架师：你找到了吗？板书：山路险 峰峦险 游人神态 游人动作。像这样的批注，我们把它叫概括性批注。有助于我们理清文章的框架脉络，从整体上把握文章结构。师：大家看看老师为什么把他们分为两类？直接描写 间接描写。师：作者采用直接描写和间接描写的方式来表达华山的险，难怪一开篇，就这样写道（板书：华山的险，吸引了许多游人），说说这句在全篇文章中起什么作用?（板书总起，开门见山）4.借助板书，概括内容师：瞧！大

5、家借助概括性批注，梳理出了整篇文章的框架，请大家再读课文，借助板书，说说课文主要写了什么？答案：华山的险，吸引了许多游人。作者也来到了华山，他看到华山山路的险、峰峦的险，还看到游人小心翼翼的神态，和手脚并用的动作，无不让人感到华山的险，但当你登上它，一切疲倦和惧怕都会瞬间消失。四、总结师：同学们，这节课我们复习了归类识字、形近字识字，学习了字源识字，还试着用图片来理解词语，并借助概括性批注梳理出文章的框架，并说出了文章主要写了什么。下节课我们将走进课文去理解重点词语，学会批注，去进一步感受华山的险。师：最后请奖励大家欣赏一组照片。送大家一个知识锦囊，可以把它们抄在你的书上，以丰富你的知识。作业

6、：1.形近字组词。揽（ ） 俏（ ） 狭（ ） 撕（ ）峻（ ）览（ ） 峭（ ） 挟（ ） 厮（ ）俊（ ）虔（ ） 梢（ ） 峡（ ） 斯（ ）竣（ ）虏（ ） 稍（ ）2.知识锦囊积累东岳泰山之雄，西岳华山之险，南岳衡山之秀，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻教学反思：第二课时课时目标1. 小组合作，用抓关键词句的方法，体会华山的险。2. 试着运用感受性批注和联想式批注，写下自己的感受。3.完成小练笔。教学重点小组合作，用抓关键词句的方法，体会华山的险。教学难点试着运用感受性批注和联想式批注，写下自己的感受。板书设计7 华山的险山路险 山路夹在缝间抓关键词句 峰峦险 横放 厮杀 滑感受性批注 联

7、想式批注 游人神态 敛气屏息 游人动作 或蹲或跪 手脚并用教学流程一、回顾导入师：同学们，上节课，我们通过概括性批注了解到作者从山路险、峰峦险、游人神态和游人动作这几个方面来描写了华山的险。这节课，我们用抓关键词句的方法来走进华山，去感受它究竟有多险。二、小组合作 感受险味1.学批注，抓关键词师：究竟什么是抓关键词呢？瞧！一起读读吧！编者抓住了哪些关键词？2.教方法，学些批注师：抓住这些关键词，编者的体会是山路险。其实除了概括性批注，我们还可以尝试批注自己的感受（我们把它叫感受性批注）或者批注自己读到这些词句产生的联想（叫联想式批注）3.用方法，自主学习师：下面就请大家根据学习要求，自主学习课文。1、3、5、7小组学习直接描写部分，2、4、6、8小组学习间接描写部分。借助批注，找出能够体现华山险的关键词句，反复朗读，并做批注。（感受性批注、联想式批注）4.展成果，合作交流师：把你的批注和体会在四人小组内交流交流，并推出你们小组最精彩的一两处批注到全班交流。师：小组推荐了哪些同学？请举手。（相机板书 朗读 反复点题）小结：瞧！抓住关键词句，把我们感受到的和联想到的写下来，这就是批注。我们不光学会了批注，还从中体会到华山的险够味！如果现在让你用一个关键词来总结