《地震中的父与子》2

1、地震中的父与子 2、教学内容：文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念， 不顾别人的劝阻， 历尽艰辛， 最后 终于在废墟中救出了儿子的事， 赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、 战胜困难、 获取幸 福、执着追求的精神。 （ 1 课时）二、教学要求：1、自学生字、新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：搜集有关 1989 年美国洛杉矶大地震的资料

2、；准备朗读磁带以及写有课文重 点词句的投影片。七、教学程序：一、自读课文，思考。1、课文讲了一件什么事？2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。、合作交流，讨论。可以是四人小组进行讨论， 有感情朗读的， 有谈感受的， 有做记录的； 也可以学生自由组合。 提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。三、小组汇报，讨论。1、课文讲了一件什么事？在 1989 年美国洛杉矶大地震中， 一位年轻的父亲坚持 38 个小时， 终于在一片废墟中救出了 自己年仅 7 岁的儿子和 13 个同学，谱写了一首父爱的歌颂。2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。体会父亲的

3、了不起：（1）其他的孩子的父母哭喊过后，便绝望地离开了。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻 他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答， 他便埋头接着挖。 （为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。 ）（2）课文第 12、 13 自然段他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 挖到第 38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音： 爸爸，是你吗？ （建议学生想像： 这连续的 38 个小时，爸爸会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及 其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。 多么感人的一幕！ 多么坚韧的父亲， 多么有责任感的父亲！ ）体

4、会儿子的了不起：1）可以让学生演一演 14 个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了 38 个小时的情景。14 个同龄小伙伴共2)通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是人的恐惧， 然而 7 岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望； 当得到父亲的救援时，他首先想到的是先让我的同学出去吧！教学小结：老师总结： 从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情， 还有更令人感动的 人格力量， 父亲对儿子的爱及真诚的诺言， 为儿子提供了信赖和力量源泉： 儿子充满了对父 亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1)诗人为何不用 “珠圆玉润

5、 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . 有”何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾