人教版小学语文三年级下册导学案(全册)

1、三年级下册语文教案（人教版）1三年级语文教学计划一、学生情况分析三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的 “贫富悬殊 ”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析（一）教材的基本结构本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还编排有 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

2、动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二） ，要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。（二）教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面： 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材

3、的亲和力。2 每一单元教材从导语到课文、 到语文园地， 不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题， 继续设计听说读写的一系列语文实践活动， 加强单元教学内容的整合。2、结合专题继续安排“综合性学习 ”，体现课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在 “爱护周围环境 ”和 “可贵的亲情、 友情 ”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创

4、造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了 “资料袋 ”。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交

5、流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握3了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在月球之谜后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安排适量的 “小练笔 ”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和

6、兴趣爱好，决定是否选做。5、保持 “语文园地 ”的框架结构，加强内容的整合和创新：为了更好地体现内容与训练的整合， 本册教材继续把 “口语交际 ”和 “习作 ”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为： “口语交际 ”“习作 ”“我的发现 ”“日积月累 ”。第五个板块，则由以前的 “展示台 ”“宽带网 ”扩充了内容，变为 “展示台 ”“成语故事 ”“趣味语文 ”“宽带网 ”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，注重图文并茂：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了

7、精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32 篇，其中精读课文24 篇，略读课文8 篇。教材后面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共八个专题。4它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

8、每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。三、学习目标1、在语文学习中，体现8 个专题的思想。2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识2200 个字，会写 1600 个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、 精彩句段，诵读优秀

9、诗文， 练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自5己的观察所得。四、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练 读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重

10、视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不

11、必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。6五、教学进度表周次1234567891011121314151617起讫时期2月25日3月 1日3月4日3月8日3月11日3月 15日3月18日3月 22日3月25日3月 29日4月1日4月5日4月8日4月12日4月15日4月 19日4月22日4月 26日4月29日5月 3日5月6日5月10日5月13日5月 17日5月20日5月 24日5月27日5月 31日6月3日6月7日6月10日6月 14日6月17日6月 21日教学内容1.、燕子2.、古诗两首3.、荷花4* 珍珠泉语文园地一5、

12、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二9、寓言两则 10、惊弓之鸟、11、画杨桃12* 想别人没想到的语文园地三13、和时间赛跑14、检阅15、争吵16* 绝招 语文园地四17、可贵的沉默18 、她是我的朋友19、七颗钻石20* 妈妈的账单21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了 “信息高速路 ”机动24* 果园机器人语文园地六25、太阳是大家的 26、一面五星红旗 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七29、古诗两首30、西门豹31、女娲补天32* 夸夫追日语文园地八复习考试备注2月24日元宵节4月4日清明节5月1日劳动节6月1日国际儿童节6月12日

13、 端午节71、燕子第一课时【学习目标】1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。课前【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2 再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、

14、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3 思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。自学提示 1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？8自学提示 2：研读第 2 段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春

15、天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示 3：研读第 3 自然段（1 ）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示 4：研读第 4 自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？课中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”

16、是什么意思？（）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。男生读文章第 3 段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。9（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给下面的

17、字加上拼音俊俏（）增添（）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（）二、看拼音写词语ynzijlnglu gu ur()()()()chng zn yn fp junzngtin（）（）()()三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄） 下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课后2、古诗两首第一课时【学习目标】1、会认 4

18、 个生字，会写 7 个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。课前【学案自学】10（一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么 ?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻 ?课中【小组合作】（一）初读咏柳1、 组内检

19、查读课文情况2 、交流自学生字词情况1 号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2 号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3 号 4 号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么 ?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻 ?【达标测评】我会写Yng li jin c ib yxnfng_11Gu ng j ngxywa n z qin h ng_【课后反思】第二课时【学

20、习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。课前【学案自学】（一）初读春日2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1) 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（）， 而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春

21、天到来的（）。课中【小组合作】（一）初读春日1、 组内检查读课文情况2 、交流自学生字词情况1 号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2 号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍12挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的133 号 4 号交替领读词语“光景、万紫千红”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？

22、能具体说说吗?（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（）， 而又充满了（达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。【达标测评】（一）我会填咏柳春日，表-，。-，-，。（二）填空咏柳和春日写的内容都与() 有关，其中咏柳的作者是 (),我们曾经学过他写的另一首诗（）。3、荷花第一课时【学习目标】会认3 个生字，会写出12 个生字。能正确读写“荷花、清香、挨感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓” 12 个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、

23、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”课中【小组合作】 1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。4、交流识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬（二）、看拼音写词语? hui ijjlin p ngbozhngfngf（）（）（）（）（）YshangPinpin q wqng tingsu fng p

24、i o dng（）（）（）（）w do（）（三）、形近字、多音字组词。14裳（）蜻（）胀（）佛 f（）挨i()常（）睛（）张（）佛 f（）挨i()第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。课前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷

25、花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的15和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言

26、朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，

27、由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是。162、本篇课文表达了作者的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个。白荷

28、花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4、珍珠泉【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课前【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，“我”最喜欢的是，因为。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学

29、习：171、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）2、读懂课文，理解句子意思， 把自己认为写得好的语句画下来， 多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。 ）3、表达了作者怎样的思想感情？课中【小组合作】2、边读边思考：这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，“我”最喜欢的是，因为。3、交流（1）珍珠泉有什么特点？（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3） 表达了作者怎样的思想感情？【达标测评

30、】1、给加点的字选择正确的音节。 （在正确的音节下画“”）镶嵌（ nqin）缘故（ ynyun）绽开（zhndng）筛下（ sishi）2、快乐连线。一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，18记在心里。5.翠鸟第一课时学习目标：1. 会认 11 个生字，会写 13 个生字。2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课中一、小组合作 :（一）把自学所得进行小组交流。（二）在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。二、班级展示：（一）通过阅读，我读懂

31、了（）。一、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆褐色 锐利 绣花 叼起二、读拼音，写词语。Guang fancui niaochen shansi yangshi bifu bu19（）（）（）（）（）（）yu wengdou qiao（）（）三、写形近字，在组词。秆（）陡（）泡（）衬（）杆（）（）（）（）第二课时课时目标：1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。课前学案自学：一、朗读课文第一段（一）第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第 1 自然段共 6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作

32、者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别20具体介绍羽毛如何鲜艳。二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按

33、“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段1、这段讲了几层意思？212、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿， 是为了多看几眼。 “远远地看着”是，因为知道翠鸟机警

34、，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。课中小组合作：一、朗读课文第一段（一）第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第 1 自然段共 6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？4、找出描述翠鸟

35、羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的22感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

36、(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第 4 自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？231.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿， 是为了多看几眼。 “远远地看着”是，因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？五、学习第四自然段（一）这段讲了几层意思？（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿， 是为了多看几眼。 “远远地看着”

37、是，因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。达标测评一、读一读，选词语。1.愿望失望希望（1）可欣（）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。24（ 3）我的（）是到北京去看天安门。2.锐利锋利（4）这把刀很（）。（5）翠鸟有一双（）的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。1翠鸟（）停在苇秆上。252小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。4翠鸟（）注视着水面。四、写出下列词

38、语的近义词。灵活鲜艳锐利希望逃脱注视五、 小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。(一 )上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”。(二)这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟 _。(三)请照样子写出一个比喻句（）。6.燕子专列学习目标1 认识“欧”“洲”11等个生字。会写“欧”“洲”“瑞14”个等字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。262 正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。第一课时课前一、学案自学：1喜欢小燕子吗 ?能背一背描写燕子的古诗吗?2 根据课题质疑： 看到课题你会产生哪些疑问 ?

39、“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列 ?二、自读自悟1 把课文读正确、流利。认读生字。2 边读边思考：课文主要讲了一件什么事 ?从中你体会到了什么 ?3 分组讨论。三、全班汇报交流 1 指名读课文，相机指导朗读。2 指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3 交流。(1) 课文主要讲了一件什么事 ?(2) 人们为燕子做了什么 ?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。 可从两方面想：一是政府方面 (做决定、呼吁人们、燕子专列 )；二是人们 (纷纷走出家门、27竭尽全力寻找、专程送行)。(3) 交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4) 读课文，思考：

40、课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。四、指导朗读1、重点指导读好第 3、4 自然段。 (1) 第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2) 第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险()，救助燕子多 ()，丝毫不想自己 ()五、达标测评1、拼一拼，写一写。u zh ush shploqch ng（）（）（）（）t shchngtzhujingkng ti o（）（）（）（）2、读一读，抄一抄。28漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪第二课时课前学案自学一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话2

41、列车载着获救的小燕子， 也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧 !课中小组合作一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧 !达标测评：一、选择合适的词语填空。纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。29二、发展练习，快乐阅读。蚂蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1、想一想，