课内文言文复习公开课

1、2014年中考课内文言文复习,惠州市第七中学 刘 文英.,一、考纲解读,二、考题探析 （一）真题呈现 1.（2011广东省题）阅读下面文段，完成第69题。（12分） 出师表（节选）（诸葛亮） 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费讳、董允等，此皆良实，志虑忠纯是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。,亲贤臣，远

2、小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 6下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )（3分） A宜付有司论其刑赏与臣论此事 B亲贤臣，远小人肉食者鄙，未能远谋 C是以先帝简拔以遗陛下京城氏之孀妻有遗男 D不宜偏私牡丹之爱，宜乎众矣 7把文中

3、画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 由是感激，遂许先帝以驱驰。,D,因为这件事，（我）非常感动发奋，于是答应先帝（为他）奔走效劳。,8从选文中看出诸葛亮对后主有两方面的担忧：一是刑赏偏私，使“口口口口”；二是 “口口口，口口口”。（用原文词句回答）（3分） 9下列对选文内容的理解，不正确的一项是( )（3分） A在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。 B作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。 C选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。 D作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。,B,内外异法、亲小

4、人，远贤臣。,2.（2012广东省题）阅读下面文段，完成第69题。（12分） 岳阳楼记（范仲淹） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼

5、也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人， 吾谁与归？,6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分） A.前人之述备矣 / 众妙毕备B.南极潇湘 / 初极狭 C.薄暮冥冥 / 不宜妄自菲薄D.而或长烟一空/一食或尽粟一石 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （4分） 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。 8.选文抒写了“迁客骚人”两种不同的览物之情。一是“去国怀乡，忧谗畏讥”的“口

6、口口口”的感情（根据原文意思填写，4字）；二是“口口口口，口口口口”的因物而喜的感情（用原文句子填写） （每空4字）（4分） 9.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（）（3分） A.作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。 B.“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟。 C.选文中的“乐”与醉翁亭记中的“乐”相同，都是追求与民同乐的理想境界。 D.选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化。,D,C,皎洁的月光一泻千里，浮动的光闪着金色，静静的月影像沉下的玉璧。,因己而悲、心旷神怡，宠辱偕忘。,

7、3.（2013广东省题）阅读下面文段，完成第69题。（12分） 满井游记 （袁宏道） 燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始

8、无春，而城居者未之知也。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。 6下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.欲出不得得之心而寓之酒也 B未百步辄返造饮辄尽，期在必醉 C.于时冰皮始解学而时习之 D麦田浅鬣寸许遂许先帝以驱驰,B,7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分) 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 8.第段写城中的余寒景象，有什么作用?(3分) 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一

9、幅满井春色图。 B.作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。 C.“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。 D.这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式，最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。,（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。,这是欲扬先抑的写法。烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情；反衬了满井春意盎然的景象。,C,（二）综合探析 近3年（20112013）广东省中考课内文言文阅读题呈现以下特点,三、知识储备 （一）重点积累

10、四类常用文言词语 1.一词多义 在古汉语中，同一个词在不同的语言环境中，有不同的用法（有的读音也不同），表达不同的意义。 一个词原本只有一个意义，称为“本义”，随着应用范围的不断扩大，又形成了很多不同的义项，包括比喻义、引申义、假借义等。如“畔”，本义是田界，田界是田的边缘，所以引申为“旁”的意思；“畔”通“叛”，所以又假借为“背叛、叛乱”，如“亲戚畔之”中的“畔”，就用了假借的意义。,2.古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。如“乃记之而去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。 古今词义的差

11、别，因其演变情形的不同，大致有如下几种： （1）词义扩大。如“江”和“河”在古代是专有名词，指“长江”和“黄河”，现在扩大为用于泛指的通名。又如古义中的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。 （2）词义缩小。如“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。如“臭”，古代指好、坏气味，现在表示坏气味。 （3）词义转移。即由表示甲事物变为表示乙事物了。如“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。 （4）感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”（出师表）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。

12、,3.通假字 古汉语中，有些字可以用读音相同或相近，或字形相近的字来代替，这种现象叫通假。被代替的字叫本字，借用的字就是通假字。 作为古汉语的特殊语言现象，通假字是必须掌握的内容，是中考考查的重点内容。主要从字音、字形、字义三方面去考虑。通假字有三种情况： 同音通假。如“食之不能尽其材”中的“材”通“才”，才能。 双声通假（两个字声母相同）。如“ 困于心，衡于虑”中的“衡”(hng)通“横”，阻挡，阻隔。 叠韵通假（两个字韵母相同）。如“属”通“嘱”。 通假字是古汉语中特有的一种现象，我们在课本中常见的通假字表现形式为“”通“”（或“”同“”）。 4.词类活用 在古代汉语里，有些词在具体的语言

13、环境中临时改变了词性，作另一类词使用，意义也随之发生了变化，这种现象称之为词类活用。,主要有以下几种类型： （1）名词活用为动词。当名词表达与本来意义相关的某种动作行为时，它就临时具备了动词的特点，即活用为动词。如“小信未孚，神弗福也”中的“福”（赐福）。 （2）形容词活用为动词。如果形容词出现在代词或名词及名词性短语前，就活用成了动词。如“亲贤臣，远小人”中的“远”（疏远，远避）。 （3）名词活用为状语。名词直接修饰动词时，就活用为状语。如“斗折蛇行”中的“蛇”（像蛇那样）。 （4）动词活用为名词。当动词在句中替代了跟它的动作行为有关的人或事时，就具有表示人或事的意义了，此时动词活用为名词了

14、。如“虽乘奔御风，不以疾也”中的“奔”（奔驰的快马）。,（5）形容词活用为名词。当形容词用作句子的主语或宾语，具有指代事物意义的时候，它就被活用为名词了。如“吾与汝毕力平险”中的“险”（险峻的大山）。 （6）使动用法。当作谓语的词具有“使宾语怎么样”的意思时，这个词就是使动用法。包括名词的使动用法、动词的使动用法、形容词的使动用法等。如“凄神寒骨”中的“凄”（使凄凉）。 （7）意动用法。形容词或名词作谓语时，它对宾语含有“认为怎么样”或“把它看作什么”的意思，就当作意动现象。可以翻译成“以为”“认为是”“把当作”。如“渔人甚异之”中的“异”（认为奇怪）。,（二）掌握文言句子翻译方法 1、原则：

15、遵循“信”“达”“雅”。 “信”就是指译文忠实于原文，准确表达原文意思； “达” 就是指译文要通畅顺达，没有语病； “雅” 就是指译文语言要尽量优美，符合原文风格。,2、方式：以“直译”为主，“意译”为辅。 （1）直译：指译文要与原文保持对应关系，句子中的每一个字词（只要它有一定的意义），都必须落实到位，按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，对号入座，并竭力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 例如：翻译“其岸势犬牙差互，不可知其源”：那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道它（溪水）的源头。 （2）意译：指在直译有困难的地方（有些词语不好照字面

16、直译，或直译以后会改变原句意义，或因原句因使用比喻、借代、引申等，直译不易理解），从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 例如：翻译“全石以为底，近岸，卷石底以出”：（潭）用整块的石头作为潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。最后一个小分句，就是按照意思灵活处理原文的句子结构进行的翻译。,3、方法：解释法、保留法、替换法、调整法、增补法、删减法。 （1）解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释成现代汉语双音节词，并形成一一对应。 例如：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”译为：青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂

17、，参差不齐，随风飘拂。 对句中每个字作对应解释，连缀起来，便是翻译了。 （2）保留法：文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等词和古今同义词，在翻译时可保留不译。 例如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”可译为：庆历四年的春天，滕子京被贬职做巴陵郡的太守。 句中的年号“庆历四年”、人名“滕子京”、地名“巴陵郡”等就不必译出。,（3）替换法：对古今异义词（词义扩大、缩小、转移、变化，通假字，活用词）不能简单地用今义当古义，要注意先替换，后翻译。 例如：“率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”一句，要译为：带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就

18、与外面的人断绝了来往。 句中的“妻子”在古文中的意义是“妻子和儿女”，而现代汉语只指“妻子”（男子的配偶）。所以，翻译的时候应该先用“妻和子”（古义）来替换，然后翻译为“妻子和儿女”。还有，凡是通假字，在翻译时，都要替换成本字。 （4）调整法：对文言文中的特殊句式（倒装句）或特殊语序，必须按现代汉语的表达习惯加以调整后翻译。 例如：“此所谓战胜于朝廷”一句，就要翻译为：这就是人们所说的在朝廷上征服了别国。 句中的“于朝廷”在现代汉语中作状语，应调整到谓语“战胜”的前面。,（5）增补法：把原文中省略的成分增补出来，使译句完整、通顺、明确。注意：增补的内容要加上括号。 省略句翻译：例如翻译“一鼓作

19、气，再而衰，三而竭”，就要根据语境先补上省略的词语“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭”，再翻译。 判断句翻译：要加上判断词“是”。例如“莲，花之君子者也”可译为：莲花，是花中的君子。 被动句翻译：要加上表被动词“被”。例如“帝感其诚”翻译为：天帝被他们的诚信所感动。,（6）删减法：对文言文中仅有语法作用而无实际意义词可弃之不译。这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词、表句中停顿的词、表恭敬的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 例如：“夫战，勇气也”可译为“打仗，要靠勇气”。其中的发语词“夫”和句尾词“也”就可舍弃。 请记住翻译口诀：保持对应

20、，力求直译。直译不便，酌情意译。释解当头，注意活用。多种用法，古今联系。保留古名，删除无意。替换改变，补齐略句。遇有倒装，调整词序。得分要点，关键词句。,四、典题例解 （一）词语选择题 1、解题原则 （1）在选择答案前必须搞清楚选择指令是选意思“相同”项，还是“不同”项。 （2）学以致用。平时学习和复习时，要注意常用文言词语的积累、归类整理和记忆备用。,2、解题妙法： （1）调动积累，根据语境“对号入座”。即是看到加点词语，要先回忆该词的几个意思，然后把几个意思分别“替代”加点词，在具体语境判断该词在句子中的准确意思。 如判断2013年广东省题选项D “麦田浅鬣寸许遂许先帝以驱驰”中两个加点词

21、“许”的意思是否相同： 可先回忆积累的“许”的几种意思：大约，有余，表约数；答应；赞同（许）；拟声词，读“h”，如“曳屋许许声”；然后，将这几种意思分别代入原句中，根据语境理解：“麦田浅鬣寸许”的“许”的意思是，“遂许先帝以驱驰”中的“许”的意思是；最后比较判断，得出结论：“许”在两个句子中的意义是不同的。依照此法，可判断出其它选项，找到此题的答案。,（2）善于“迁移”。如果题目延伸到课外，涉及课外词句，也可用上述方法“迁移”到课外，即“学以致用”用课内所学解答课外问题。 如判断2007年广东省题选项C “菊之爱，陶后鲜有闻/鲜为人知”中两个加点词“鲜”的意思是否相同： 可先回忆积累的“鲜”的

22、几种意思：鲜艳（“芳草鲜美”）；少（陶后鲜有闻）；味道鲜美（“无鲜肥滋味之享”）；然后，将这几种意思分别代入“鲜为人知”中，根据语境理解，词语中“鲜”的意思是“少”，而“陶后鲜有闻”中的“鲜”的意思也是“少”；最后可得出结论：“鲜”在两个句子中的意义是相同的。 （3）适当运用“排除法”。万一遇到自己没有把握解释判断的词语，可先把自己有把握的选项排除，再根据知识贮备分析、比较，最终找到正确答案。,（二）句子翻译题 1、解题原则：必须忠实原文，把句子翻译通顺符合现代汉语语法规则，无错别字。 2、解题妙法： （1）直译+意译，以直译为主，意译为辅。 （2）运用解释、保留、替换、调整、增补和删减等。

23、详细内容见上文“掌握文言句子翻译方法”。,（三）简要问答题 1、试题特点：考查面广，可涉及内容理解、要点概括、中心理解、语言赏析和表达技巧赏析等。此类题目常见于20062010年的广东省课内文言文考题中，20112012年以填空题和选择题的方式考查，2013年再次“回归”。 2、典型试题： 2007年广东省题：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？ 2008年广东省题：根据你对本文的理解，说说愚公移山的精神是什么？ 2010年广东省题：文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？ 2013年广东省题：第段写城中的余寒景象，有什么作用?,3、答题方法

24、（1）总结梳理，牢记所学：所有考点（考试内容）一般不会超出老师所讲和考生平时所学，只需把相关内容要点加以总结梳理，反复记忆、巩固、备用。 （2）答题时，注意按照题目要求，结合语境，灵活运用“所学”解答。 4、试题解答： 2013年广东省题：第段写城中的余寒景象，有什么作用? 先审清题意和要求：分析第段的作用；然后回忆“平时所学”：第一段写什么城中的余寒景象，怎么写的简要描述（直接描写和间接描写相结合），为什么写欲扬先抑（烘托、衬托、对比、铺垫）；最后按要求整理出答案：这是欲扬先抑的写法，烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情，反衬了满井春意盎然的景象。（因为分析内容在文章第一段，主要揭示文段内容

25、与下文和中心之间的关系。）,中考课内文言文总复习之,伤仲永,复习目标： 1.明确中考方向； 2.落实重点难点。,点击中考字词解释,重点考察：课下注释中的字词 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 重点实词 简单虚词,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人 奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日 扳仲永环谒于邑人，不使学。,余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然

26、众人矣。”,王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也。 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶！,一 、通假字,日扳仲永环谒于邑人 （扳通攀，牵，引） 贤于材人远矣 （材同才，才能）,二、古今异义,稍稍宾客其父 复到舅家 泯然众人 自是指物作诗立就,古：渐渐，慢慢地。 今：稍微。,古：再，又。 今：重复，往复,古：普通人。 今：常指大家，许多人,古：此 今：常用做判断词,三、一词多义 自： 1.并自为其名 2. 自是指物作诗立就 闻： 1. 余闻之也久 2. 不能称前时之闻 其： 1.其诗

27、以养父母 2.稍稍宾客其父,（名词，自己）,（介词，从）,（动词，听说）,（名词，名声）,（代词，这）,（代词，他的）,然： 1父利其然也 2泯然众人矣 宾客： 1稍稍宾客其父 2于是宾客无不变色离席 为： 1其诗以养父母、收族为意 2并自为其名,（代词，这样）,（形容词词尾.的样子）,（动词，以宾客之礼相待）,（名词，客人）,（动词，成为）,（动词，写、题上）,四、词类活用 1、“即书诗四句” 书：名词活用为动词，写。,2、“日扳仲永环谒于邑人”,3、“邑人奇之”,日：名词活用为状语，每天。,奇：形容词活用为动词，对感到惊奇。,4、“稍稍宾客其父”,宾客：名词活用为动词，以宾客之礼相待。,5

28、、“父利其然也”,利：名词活用为动词，以为有利可图，认为是有利可图的,五、重点实词,世隶耕（ ） 未尝识书具（ ） 即书诗四句（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ） 自是指物作诗立就（ ） 其文理皆有可观者（ ） 稍稍宾客其父（ ） 或以钱币乞之（ ） 环谒于邑人（ ）,属于,曾经,写,团结,立刻完成,文采和道理,渐渐,有的人,四处拜访,称前时之闻（ ） 复到舅家问焉（ ） 泯然众人矣（ ） 仲永之通悟（ ） 贤于材人（ ） 卒之为众人（ ） 则其受于人者不至也（ ） 固众人（ ）,相当,又,消失、普通人,通达智慧,胜过,最后,后天的教育 没有达到要求,本来,六、简单虚词 邑人奇之 之 仲永之通

29、悟 卒之为众人 以 其诗以养父母、收族为意 或以钱币乞之 于 贤于材人远矣 则其受于人者不至也 环谒于邑人 于舅家见之,代词，代仲永。,结构助词，可译作“的”。,音节助词，无实义。,介词，把,介词，用、拿,介词，比,介词, 从,介词，到,介词，在,点击中考翻译句子:,1、未尝识书具，忽啼求之。 2、邑人奇之，稍稍宾客其父。 3、仲永之通悟，受之天也。,他未曾认识笔、墨、纸、砚等书写工具，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客。,仲永的通达聪慧是先天得到的。,理解下列句式: “不使学。” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 “还自

30、扬州。” 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 “受之天也。” 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。,点击中考 对文章内容的理解和拓展,题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ “伤”是哀伤，哀怜的意思。本文用“伤”字点出了作者的写作意图。题目中以一个“伤”字表达了作者对仲永这样的人才最终“泯然众人矣”的哀伤、惋惜之情。,文题理解：,问题探讨： 1、文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年，未尝识书具”的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示了下文其父“不使学”的原因。,2、仲永经历了哪几个变化过程？请用原文的句子来说明。,明确：A、生五年，指物作诗立就 B、十二三矣，不能称前时之闻 C、又七年，泯然众人矣 （仲永由“神童”变成了“平常人”）,父利其然也，日 扳仲永环谒于邑人，不使学。,（1）从个人原因来看：,（2）从道理上来说：,3、那么仲永为什么会“泯然众人矣”呢？我们一起来分析吧。,卒之为众人，则其受于人者不至也。,4、请同学们总结一下，仲永变成常人的原因是什么呢？用自己的话概述，对此，你有什么启示？,明确： 先天聪明的仲