部编七年级(上册)语文第三单元知识点总结

1、语文七年级上第三单元复习提纲从百草园到三味书屋知识要点一、文学常识：鲁迅，浙江绍兴人，周树人，现代文学家，思想家，评论家，代表作品：彷徨，故事新编，中篇小说狂人日记，散文集朝花夕拾二、“读一读，写一写”攒 cun凑集；聚拢拗 o确凿 qu z o菜畦 ciq轻捷 qng ji 蟋蟀 x shui小说集呐喊相宜书塾方正博学脑髓 no su xi ng y sh shf ng zh ngb xu 蝉蜕ch n tu人迹罕至r n jhn zh 人声鼎沸 r n shng d ng f i三、题解1. 你从课文的标题中能看出什么？文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；文章是按

2、照时间、空间的变化顺序来写的；作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。2. 百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？百草园中的景物充满生趣；美女蛇的传说充满惊险、神秘；冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。3. 鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。三处对比：百草园和三味书屋两种生活对比书屋和书屋后小园对比；先生读书和儿童偷偷做游戏。对比作用： 表现儿童热爱大自然、 喜欢自己愉快生活的心理， 同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。三、句子1、其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 （“似乎”、 “确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：似

3、乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”； 但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。2、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法， 形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，表现出“我”对此的喜爱之情。“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。表达作者对童年生活的怀念之情。3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“停”字没有这样的

4、表达效果。4、第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由低处到高处， 由植物到动物， 由静景到动景； “不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。4、赏析第 2 段中的“碧绿”、 “光滑”、 “紫红”、 “肥胖”、 “伏”、 “轻捷”、 “窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；窜：生

5、动地写出了云雀飞得又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。5、辨析：“罩”字能否改为“盖”字？不可以， 因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，活动空间。“盖“字没有这样的效果。6、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？又有一定的九个表述动作的词， （准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？方正、 质朴、博学（第 11 段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、 博学的人； 22-23段，先生读书不仅读

6、得懂而且极为入神）；教学严谨（ 16 段，老师对“我”的要求不断提高）；有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。8、第 9 段为什么要写三个“也许”？用反复疑问和猜测的语气， 表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、 依恋和无可奈何的感情。9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。第 7 课再塑生命的人妮 n：女孩子：子。小儿。绽开 zh nki ：绽放唯恐 wikng：只担心争执 zh ngzh ：各执己见，互不相让。截然 ji r n：界限分明感慨 gn

7、ki：心灵受到某种感触而慨叹( 感慨不已 )搓 cu：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉。弄。洗。澡。手。绳。捻 ni n： 1. 用手指搓转（ zhu n）：麻绳。2. 搓成的条状物：灯儿。抚弄 f nng： 1. 拨弄，弹奏。 2. 抚摩摆弄。惭愧 cnku：(1) 因有缺点或错误而感到不安; 羞愧。(2) 幸运 , 侥幸疲倦不堪pju nbkn：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。混为一谈hnwiyt n：将本质不同的事物相混淆, 说成是同一事物。恍然大悟hungr n-dw：突然醒悟过来了。花团锦簇hu tu n-jnc：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁

8、多, 华美艳丽。美不胜收 mib shngshu：美景多得看不过来 ; 艺术品太美而目不睱接。 形容好的东西太多，一时接受不尽。再塑生命的人1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思， 但在本文中，再塑生命是指：（ 1）“爱的光明照到了我的身上”（ 2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表

9、达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。4水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识， 而且使她对世界万物都有了新的认识。 “水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。6、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。品味： 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

10、7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。品味： 这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。二、文学常识10、论语十二章。论语 儒家经典著作之一，与大学中庸孟子 并称为“四书”。由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人论语十二章重点字词小结一、通假字1. 不亦说乎说：说：同悦，喜悦、愉快2. 吾十有五而志于学有：同又，放在整数与零数之间古今异义1. 不亦君子

11、乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人2. 可以为师矣古：可以；凭借今：能够、许可3. 饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散4. 饭疏食饮水古：冷水今：无色无味无臭的液体5. 匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人6. 吾日三省吾身古：多次今：数词，三三、词类活用1. 学而时习之时：名词 - 状语，按时2. 吾日三省吾身日：名词 - 状语，每日3. 温故而知新故、新：形容词- 名词，旧的知识、新的体会4. 传不习乎传：动词 - 名词，传授的知识5. 饭疏食饮水饭：名词 - 动词，吃饭6. 好之者不如乐之者乐：名词 - 意动。以 , 为乐四、一词多义1. 为：可以为师矣：当、做为人谋而不忠乎：替2. 知：人不知而不愠温故而知新：了解懂得3. 而：人不知而不愠温故而知新博学而笃志：表转折表顺承表并列4. 其：仁在其中矣：它的其不善者而改之：他人五、特殊句式1. 省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之”其不善者而改之。句首省略动词“择”2. 判断句：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。欢迎您的光临，Word 文档下载后可修改编辑. 双击可删除页眉页脚. 谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语；1 、如果我们做与不做都