汉语拼音案例教学心得体会（共6篇）

1、汉语拼音案例教学心得体会（共6篇） 第1篇：汉语拼音教学心得体会汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容，它是学生学_语文的基础，也是今后识字的拐棍。那么以下是为大家整理的汉语拼音教学心得体会，欢迎大家阅读！汉语拼音教学心得体会（一）拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学_兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡

2、。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学_兴趣和营造活跃的学_课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学_的第一难关。一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观教学。充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色鲜艳的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导学生看图的同时，让学生带着问题去想：

3、乌鸦站在什么地方？学生回答后，问，这个树枝像什么？学生加答后，肯定学生的回答，像今天我们学_的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深学生对声母w的记忆。指导发音时，叫学生读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vvw，两笔写成，在中格。充分利用图画，直观地帮助学生掌握所学内容的音形。二、课堂上教学与游戏活动并存。教学新的内容后，为了加深学生对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，学生会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的学生特点，在新授后加入一些简单有趣地活动

4、。如，教学声母gkh，加入一个拍手游戏，老师找一个学生上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了学生对新学内容的掌握，又调动了学生的学_兴趣。让学生在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh.不同课形采用不同的游戏。如：摘苹果、找朋友等。学生能在学_中动口、动手、动脑。三、结合学校实际，适当地运用多媒体教学平台。多媒体这样先进的教学工具，课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。如在教学字母的四个声调中，我就常在多媒体中播放课件，播放过程中内容的出现伴有声音，就深深地吸引了学生的注意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不

5、同的出现方式，加深学生对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书相比，效果好很多，学生学得也特别起劲，课堂气氛特别活跃。如教学ba这个音节时，可利用课件，同时把b和a缓缓地移入，出现在投影上，课件出现的同时，看已边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“ba”的音，教学生练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件中的投影发出爆炸声，这样就更加形象地加深了学生对所讲的口诀的理解。四、多用顺口溜，帮助学生记形辨音。拼音，在写法上，读音上，跟以前已掌握的知识有联系的，在教学中就针对这一特点，编一些可行的顺口

6、溜，帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发学生时，紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，边示范摸人的动作，边讲m的发音方法。学生上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。记形时，出示类如两扇门洞的自制的图，问学生，讲台上的教具，像什么？学生回答后，总结得出，讲台上教具就像我们刚才学_的声母m。趁机念出顺口溜：两个门洞mmm.学生集体读，分组读，开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜，使学生能更好地记住所学的知识。五、寓教于乐，突破难点。总的是具体根据学生的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让学生一边唱、说，一边手画、写，特

7、别是对哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教与学就解决了。抓住关键，教给方法，培养能力，学生能运用方法，主动学_，通过多练形成能力，并坚持在日常生活中，语言环境中学，用拼音，从中学_普通话。虽然拼音教学是枯燥无味的，但书是死的，人是活的，只要能下决心，积极合理地用教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐海洋。汉语拼音教学心得体会（二）一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的拼音教学工作做如下小结：本学期主要学_了6个单韵母和23个声母。拼音教学都有一个固定的模式：看图认识新的字母学音节学儿歌。在这四个环节中，每

8、个环节都训练了孩子某种_惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。学_儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学_任务，课业负担不太重。结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练_的教法，每学_韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。同时，示范发音，直到学生能发准音为止。平时通过我和其他老师的交流，根据自己上课的感觉，我认为低段的教学关键在于老师的引导，能吸引住孩

9、子的注意力，采用必要的游戏吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，在活动中老师的积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，能让孩子充满自信、快乐学_。在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。学_课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵儿歌。教学时，让幼儿在学_后小结学_的方法，让同学之间相互交流各人的学_方法，教师进行归纳小结。对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都归纳出一种学法，让幼儿借签。结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的。进行了让幼儿在学_时要认真，一丝不苟的学_的。还幼儿要尊敬长辈，讲卫生，文

10、明礼貌等。由于教学内容比较乏味，幼儿在学_时积极性不太高，自主学_性较差，幼儿的合作学_意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。总之，在学前班的课堂教学上需要注意的问题有许多，希望自己能在接下来的拼音教学，教学方式上得到调整，积极学_优秀教师先进的教学理念，采取学生更喜欢的方式，多创设一些有趣的情景，多搞一些游戏，能通过做游戏的形式，进行复_、巩固、练_，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，所学的拼音。在今后的教学中要注意以下几个方面：1、努力培养幼儿的自学能力和合作学_的能力。2、培养学生创新意识。3、培养动手动脑能力。汉语拼音教学心得体会（三）担任幼儿班语文教学工作中，我感觉到这个

11、年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学_中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。幼儿班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学_注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学_汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教

12、学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。二、设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学_汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复_巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，

13、第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练_，激发学生学_汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j、q、x与相拼时应去掉两点，这时我就教幼儿背：大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学_单韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生识记单韵母。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学_。总之，在拼音教学中，应创

14、造行之有效的教学方法，激发学生学_汉语拼音的兴趣，让学生感受到学_的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学_借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效。第2篇：汉语拼音教学心得体会- 我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴 ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。”让学生边念儿歌边做动作。通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边做动作，一边说唱，在

15、流动的节奏感中发展了音乐智慧。二、手脑并用亲密接触汉语拼音在学_拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学_，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。2 - 者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读

16、对了就能送对，给送对的一份礼物）、考一考（拿卡片去考别人）、超市购物（师出示音节卡片，学生顾客拼读音节，售货员拿出货物）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。但是有时游戏设计的任务难度应与学生原有认知水平有一定的差异。在游戏的过程中也会出现冷场，达不到预期的目标。五、设计生活情境学_拼音。在教学翘舌音zh ch sh r时，考虑到这四个声母的读音是学生学_的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时4 -5第3篇：汉语拼音教学

17、案例汉语拼音 k h教学案例拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学_兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现撷取一个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。 教学片断赏析：精心构筑故事情境，激发学_拼音的兴趣。师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！ 生：专心致志地看着大屏幕。师：打开第一个小木屋，分别走

18、出第一批客人、k、h、u、生：你好！声母、k、h 生：你好！单韵母、u、师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。 生：争着要和音节客人打招呼。师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜） 生：西瓜。师：这西瓜怎么样啊？ 生：又大又圆的西瓜。 生：绿绿圆圆的西瓜。 生：甜甜的西瓜。 师：你怎么知道的？生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节uu） 语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话

19、、识字教学相结合。”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复_旧知、学_新知、复_巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复_声母、韵母和上节课学的、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音u。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学_儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学_兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。双岛

20、中心小学谷红玮第4篇：汉语拼音教学案例新课标人教版汉语拼音教学案例单韵母a的课堂教学 活龙坪乡中心小学 田洪恩教学三维目标：1、知识和技能（1）结合课本p6插图使学生学会单韵母a，能发准读音，认清字母的形。 （2）掌握拼音格，并能在拼音格中正确书写单韵母a。（3）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带有调号a的音。2、过程和方法学生能通过自我观察、探寻，找到隐藏在插图中的字母a的形状，在模拟唱歌的活动中读准字母的音。3、情感态度与价值观让学生懂得学_汉语拼音的用途，能帮助今后学_识字和阅读，说标准普通话，从而有主动学_的欲望，并有良好的书写_惯。 教学重难点：重点：掌握a的笔画名称，

21、能在四线三格中正确书写。 难点：掌握a的正确发音。 教学时间：1课时 教学过程：一、激趣导入新课师：小朋友，你们在家爱看动物世界吗？ 生：（异口同声）：爱！师：动物世界的动物可多啦！（播放小段flash动物世界片子） 生：动画里有牛、马、狗、猫（十分带劲，小手举得老高） 师：小朋友们非常聪明！（鼓励）这就是“动物王国”。从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方那就是拼音王国。师：想想，“拼音王国”中会有些什么呢？ 生：有很多的拼音。师：对，小朋友们太棒啦！（竖起大母子）认识他们啊，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话呢，想和老师一起去认识他们吗？生：想，想，想师：拼音王国中有三大家族，他们

22、分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，老师就带大家从认识韵母家族中的一个个可爱孩子出发，他就是a o e（播放带有挥动小手的拼音动画）。动画：嗨，小朋友们好！欢迎你们来我的家做客。（拼音与小朋友们打招呼）师：好！请大家把书翻到第6页。（揭题）二、新授课，学_单韵母a1、观察课本插图，学_a的发音。师：我们的a 很害羞，躲到图中哪里去了呢，小朋友们能把它找出来吗？ 生：我找到啦在小女孩的嘴巴前面。（学生们共同探寻） 师：小女孩在干什么？ 生：她在唱歌。（同学们齐声回答）师：哦，是小女孩在唱歌时，发出了a a a的音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）你能模仿她唱歌吗？（模仿

23、发出a 的口型）师：看，老师也先来学着她的样子唱一唱：1 3 5 3 1 -（ 学生跟唱）我们a a a a a - 读a 的时候，“也和唱歌一样，嘴巴要自然张大，舌头朝下，是大口a”。看老师先来念：张大嘴巴a a a ，医生帮我大检查， 阿姨的阿。（播放flash）小女孩练唱a a a a a，我也要唱a a a a a（学生跟念唱，自己用心体会发音要领，开火车发音）2、仔细看插图，认清a 的形状。师：请大家再仔细看看插图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状？ 生：小脑袋。（学生指图动手比划）师：是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的小肚子，脑后的小辫子就像是a的尾巴。（学生哈哈笑，可爱极了

24、）生：拿出纸笔描摹小女孩的头像。边描摹头像，边念儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a ”。（动手、动口、动脑三动齐下）3、学_a的笔画名称，在拼音格中正确书写。师：a是怎么写成的呢，要先由上到下写一个半圆，它叫左半圆，就是小女孩的头和脸，再写第二笔竖弯，有的叫它竖右弯，像小女孩的小辫子，右边的竖右弯，弯不要太长哦。（学生边听边提起小手比划）师：呵呵，a 现在玩累了，要回家休息了，我们把它送回家好吗？它的家就是“拼音格”。（ 学生跟老师一起念读：拼音格）师：“拼音格”就是由四条线组成的“四线三格”，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里。（学生观察老师画四线三格，是如何把a送回家的）生：

25、在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。（教师巡视，个别纠正）4、学_带调a的读音。师：我们把a送回了家，也该开着汽车回自家了。小朋友你们看，这些小汽车分别是怎样走的？（学生观察p7小汽车在不同线路上的走法）生：欣赏老师播放小汽车不同走法的flash动画。（哈哈！有的平着走有的在下坡呢）师：板书四个声调符号“ ”，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不相同了。再播放小汽车不同走法的flash动画，你们发现小汽车的走法和a的四声，哪些地方很相像呢？（学生互动，观察讨论）生：第一声是平的，像小汽车走平路；第二声向上翘，像小汽车爬上坡；第三声要拐弯，像小汽车下坡上坡；第四声是向下

26、降，像小汽车下坡。（老师给积极发言的同学奖励大红花）师：对了，现在我们来跟着flash动画中的老师念一遍，然后教学生念儿歌：一声平平走，二声向上扬，三声要拐弯，四声向下降。（学生反复念 ） 师生：“啊，阿姨的啊，”，“啊，你说什么？”，“啊，你怎能这样？”，“啊，祖国真伟大！”。（知识迁移，语言练_，学以自用）三、巩固练_：1、念儿歌：一声平平走，二声向上扬，三声要拐弯，四声向下降。 2、在拼音格中练_a。教学后记：这是一年级学生进入小学阶段的第一节课，也是学_汉语拼音的火车头。所以，在设计教学环节时，我考虑了汉语拼音的笔画名称、拼音格的教学，课本内容不宜过多，应以激发学生的学_兴趣和积极性出

27、发。教学时，我紧紧抓住文中具有生活情趣的插图，并抓住文本，利用儿歌和flash动画等多媒体教学手段，使教学内容形象有趣，借以形象记忆字母的形，读准字母的音，达到能读能写、会用来实现知识迁移的教学目标。第5篇：汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会通过本次暑期培训学_了清塘小学老师关于汉语拼音教学基本策略的内容之后，我对汉语拼音教学策略有了更新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学_普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学_语文知识有着深远的影响。对于新策略下的拼音教学，我在培训学_中有了几点自己的心得体会：一、抓住学生的心理特点，

28、激发学生学_的兴趣。学_汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。所以培养学生学_汉语拼音的学_兴趣尤为重要。根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告诉学生，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学_拼音的积极性。同时让孩子们知道只有学_好汉语拼音，才能把普通话说标准。进入小学生活

29、，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。并且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学_汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学_拼音的兴趣。二、创设宽松的学_氛围，优化教学过程。学_汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使学生失去学_的兴趣。儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学_的兴趣，满足他们在学_过程中的成就感，才能达到最佳的学_效果。在

30、教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学_在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学_氛围。在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。具体做法有：1、设计游戏，让孩子在快乐中学_拼音。在课堂40分钟中，如果让学生不继地在读声母、韵母、音节，这节课就得不到什么好的效果。我们可以设计多种游戏，让学生参与到游戏中来，让孩子们学得既主动又轻松。2、引入故事，让孩子在情境中学拼音。一年级的小朋友最爱听故事，我们可以利用这一点，在教学过程中编一些引人入胜的故事，讲给他们听，这就给汉语拼音增添

31、了很多的趣味性，学生兴趣盎然，在这种的情境中学生很快学会了拼读的技巧。3、巧编儿歌，让孩子在快乐的歌声中学拼音。儿歌朗朗上口，富有韵律，通过儿歌来增进孩子对汉语拼音的理解和认识，符合一年级学生的特点。在教学的过程中，根据内容的需要而编成儿歌，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛，提高学生学_的积极性。4、表演活动，让孩子自主地学拼音。好动、爱表演爱是孩子的天性，对于一年级的小学生来说，如果天天捧着读本，进行机械地填鸭式地学_，不仅泯灭孩子的天性，更无益于他们地健康成长。所以，新策略倡导让孩子在活动中学_，在教学中，根据教学内容和教学目标，适时地设计了一些符合儿童年龄特征的表演活动，引导学生在活动中

32、自主地理解所学内容。三、感受成功，满足情感需要。刚入学的孩子们最渴望的是能够得到老师的认可，我们可以抓住每一个学生的闪光点，及时给予表扬，让他们亲身地感受成功的喜悦，满足他们的情感需要，增强他们的学_欲望。这次对小学语文汉语拼音教学策略的培训学_，使我深受启发，获益匪浅，我将不断加强学_汉语拼音新策略，并不断应用到教学中，好好反思自己，到底字词教学有什么地方不足之处，平时的教学效果为什么不是很好，问题究竟出在什么地方，今后教学此文转自斐斐课件园活动中怎样改进，如何完善，争取做到最好。在今后的教学中，我还要不断的通过学_，提高、充实自己的知识储量，领悟新的教学策略的精神，强化自身的业务能力，适应

33、新时期教学此文转自斐斐课件园改革的目标、要求，引导学生健康、快乐、有效的学_。 汉语拼音教学培训心得体会第6篇：汉语拼音教学的心得体会关于汉语拼音教学的心得体会杜燕华汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、_作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。可面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学_，让孩子主动、快乐地学_拼音。 一、挖掘教材，因材施教一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧

34、是死气沉沉的，难免会让他们失去学_的兴趣。所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发孩子学_的欲望。例一：学_声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多。当老师要求学_自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞n n n”。教师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字 n n n”。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将“ n”记住，还有

35、效地达到了正确书写的教学目的。 例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。 二、设计方法，快乐学_拼音字母，看似简单，但学_的方法甚多。教师只有找到对应的学_方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。而创造力，需要孩子更多的思考。老师呢，则要鼓励孩子多动脑、多交流。 1.多观察，编儿歌在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子一定的辨别能力。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的：像个9字 qqq，半个8字，右下半圆bbb等；如帮助记忆拼写规则的：小见到j q x，摘下墨镜再握手；如帮助记忆标调规则的：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也让学生观察生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。 2.多动手，玩游戏陶行知先生写的人有两个宝，其中的告诉我们每个人：动手又动脑