倍的认识1教学设计

1、教学设计年级三年级教学形式新授单位课题名称倍的认识学情分析建议1.三年级的学生已经掌握了相关的表内乘法和表内除法的知识。3. 学生意识受以前加法结构的影响，建构乘法结构有一定的困难。4. 学生对倍的知识感兴趣，有主动探究的欲望。教材分析本节课是在二年级学生学习完了表内乘法与表内除法的基础之上进行的，是为今后学习解决与倍有关的 数学问题而开展的内容。教学目标知识目标：结合具体情景，理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍的概念”。能力目标：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 情感态度价值观：在具体情景中感受数学在生活中的应用。知识目标、能力目标、

2、情感态度与价值观目标。教学重难点重点：在操作活动中初步建立倍的概念。难点：能在具体情景中建立“几个几”和倍的概念。教学策略：建议：1、利用课件动态显示圈一圈两种花朵的数量，以及递增与递减的过程，让学生形象地理解倍的由来。2、教学重难点的解决办法：利用课件动态显示的过程让学生理解多倍数与一倍数，以及利用摆一摆的 活动加强对倍的知识的理解。教学过程与方法让学生经历倍的发现的全过程，在探索两数之间的倍数关系的过程中，形成初步的探究能力和表达能力。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、学习新知比较这两种花的 数量，你有什么 发现？根据学生的回答 引岀本次课题板 书：倍的认识。师：谁能说说红花

3、和蓝花之间是什么样的倍数关系呢？师：你是怎么看 岀来的呢？能说 得再清楚一点 吗？师：如果我们把这3朵红花圈起 来看成1份，那 么蓝花有这样的 几份？师：用什么方法可以让大家一眼 就能看岀是2份 呢？请你们看一看，想一想，在练习纸上的第1题处 圈一圈，填一填。学生说发现。生说发现。生：因为刚才有3朵红花，而现在只有2朵红花。我们刚才是把 3朵红花 看成1份，3朵3朵地圈，6朵蓝花可 以圈成2份。而现在红花只有 2朵，我们就要2朵2朵地圈，这样的话 6 朵蓝花就可以圈成3份。通过比较引出本课知识点。充分让学生说发现，启发思 考。做完以后请你们 在小组内交流自 己的做法。（师 巡视）师：请看大屏幕

4、。红花 2 朵，蓝花8朵。师：现在蓝花有这样的几 个2朵？是几 份？蓝花是红花 的几倍？出示：红花2朵，蓝花10 朵？出示：红花2朵，蓝花12 朵？师：看来 大家好像发现了 一些关于倍的规 律了。师：那如 果蓝花有这样的 10个2朵呢？ 20 个2朵呢？ 50个 2朵呢？ 100个2生：10个2朵就是10倍，就是20倍，50 倍，100 倍。生上台操作摆一摆。让学生发现在圈的过程中 了解标准的意义。让学生在充分交流的过程 中发现几个几与几倍之间 的关系。三、拓展巩固四、回顾总结朵呢？它又是红 花的多少倍呢？ 出示：减去 2朵 蓝花，问现在蓝 花有几个2朵?它 又是红花的几倍呢？师：同学们，看

5、来大家对倍的知 识已经掌握得不 错了，敢接受老 师的挑战吗？来 猜猜老师的年 龄。今天咱们学习了什么知识？请一名学生上台在展台上摆，其余生 在台下摆。（学生开始猜）。引导生合理猜测岀老师的年龄。学生回顾所学知识。逐步引导发现几份与几倍 的关系。通过追问的形式让学生理解和发现关于倍的规律。引导生通过练习巩固所学 知识。提供信息，让学生合理的猜 测。通过回顾总结梳理知识。板书设计： 倍的认识3朵：1个31份1倍6朵：2个32份 2 倍蓝花的朵数是红花的2倍。几份-几倍6里面有2个3。3 份 3 倍6是3的2倍。4份 4 倍分层作业设计1. 圈一圈，填一填。红花有2朵，蓝花有（）个2朵，蓝花的朵数是红花的（ ）倍2. 想一想，画一画