《小学生孝心培养的学校教育策略研究》研究报告定稿

1、小学生孝心培养的学校教育策略研究课题研 究 报 告一、课题研究的背景。近年来，在市场经济体制浪潮的冲击下，社会上许多不良观念、行为无不每时每刻地侵蚀着学生纯洁的心灵。子女歧老、虐老、不关心、不赡养父母的现象时有发生。天大地大不如票子大，爹亲娘亲不如金钱亲，许多老人住的是小、矮、偏、旧的房子，干的是既照管孙辈又种田糊口的活，穿的是子女们穿过的衣服，兜里没有一分钱，小病挺着，大病靠着。社会上不讲诚信的事比比皆是：做了好人反遭误解，抓了小偷自己却成了“贼”，救助了弱者反被说成图谋不轨。在家庭中，夫妻相互欺骗并教育孩子说谎欺骗他人。甚至在学校里，有些教师也诱导学生欺上瞒下。在这样的社会环境中，作为一张

2、白纸的少年儿童，他们没有一点辨别是非的能力，很容易近墨者黑。再加上现在的部分家长对孩子是娇生惯养，因而一些学生在家庭中养成了骄纵任性，自私自利，好逸恶劳，无礼无信，只图索取，不知回报，不听父母的话，顶撞长辈等不良习气。再就是这些年农民工大量增加，留守儿童逐年增多，致使这些孩子家庭教育欠缺，受社会负面影响较大，各方面素质较差常常可以看到这样的家庭生活镜头：父母将饭菜做好了，三四遍都叫不动趴在电视上的孩子；吃过饭后孩子只管玩，没有人帮父母收拾一下饭桌；有好吃的，父母总是留给孩子，而孩子却很少想到父母；孩子一旦生病，父母急前忙后，而父母身体不适时，孩子却很少过问；父母教导孩子，孩子却大声顶撞；父母辛

3、勤劳动，勤俭节约，孩子却好吃懒做，零嘴不绝；孩子欺骗顶撞老人和长辈，父母却默认颌首这一切，导致了现实中有相当一部分少年儿童观念错位，是非混淆，感恩意识淡薄，孝心观念缺失，责任心匮乏。 附表一：2010年6月我校学生家庭表现调查统计表 项目年级顶撞家长现象主动关心、问候家长懂得父母艰辛、体贴父母主动帮父母做家务善于与父母沟通一年级281612016二年级361818618三年级5036402020四年级6428543224五年级6824582830六年级7226623636.2总计532540.720.323.3 注：每年级各调查40人，共计240人。 近几年，少年儿童中存在的种种不良现象，已逐

4、步演变成为一系列不容忽视的社会问题。这极大地触动了广大家长和社会有识之士，他们不约而同地发出感叹：加强少年儿童的品德教育势在必行、刻不容缓。 附表二：2010年6月通过家长对学生进行孝心教育的调查统计表项目人数比例能有意识地对学生进行孝心教育的没有思考这个问题的从来没有进行过系统孝心教育的只用言传身教进行教育的家长没有孝心意识的200163412326 目前我们没有一套教材系统地对学生进行孝心教育，只能在平时的学科教学中对学生进行渗透有关孝心方面的内容。而学科课程中与孝心有关的内容却少之又少，有时教师运用起来显得牵强，教育效果也不尽如人意。针对以上现实问题，为此，我们提出本课题进行研究，希望通

5、过本课题的研究，促进小学生孝心品质的养成。 二、课题界说：孝心：孝心是对双亲长辈孝敬的心意，是中国孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化内涵。本课题所指的孝心培养是指通过学校层面、运用学校的教育手段对学生进行的孝心培养。三、研究的目标及内容：（一） 研究目标：1、探索出学校层面对小学生进行孝心培养的操作策略。2、通过实验，学生更能理解、尊重、关爱父母，能够用自己的行为正确的表达自己对父母的爱。3、通过实验，形成对学生进行孝心教育的案例集。4、通过实验，教师对学生进行孝心教育的能力和方法得到丰富，教育科研能力得到发展。 （二）研究内容：1、探索有效的孝心教育途径、方法。2、对学生进行孝心教育的教育资源

6、。四、课题研究方法1、调查法。调查法主要用来调查学生实验前、实验中、实验后对家长的态度及行为表现。2、讲解法。讲解法主要利用课堂和课外活动对学生进行孝心方面的讲解教育。3、活动法。活动法主要通过各种活动，让学生在体验活动中加深认识，达到活动效果。4、故事启迪法。运用故事教育学生，让学生从中受到启迪。5、个案法。通过个案跟踪分析，来确定学生实验前后行为表现的差异。五、课题研究对象与周期：1、研究对象：2006级4班、2007级3班、2007级4班、2008级1班、2008级4班、2009级4班、2010级2班、2011级3班。2、研究周期第一阶段：准备阶段：（2010年3月至7月）在这一阶段我们

7、成立了课题组，组织教师有选择性的学习。并根据课题内容和学校具体情况，开展我校学生孝心情况调查活动，并形成调查报告。制定出切实可行的课题研究实施方案。初步建立了课题档案。第二阶段：实施阶段：（2010年8月至2013年8月）具体组织实施，根据方案有目的、有计划、有针对性的进行实验研究活动。(1)学习培训。组织教师参加孝心教材使用和如何上好孝心教育课的培训，组织教师听孝心教育引路课。教师广泛搜集古今中外的孝心故事，充分了解正确把握孝心教育的地位作用及培养目标。(2)组织研讨。在学习的基础上进行认真的理论研讨和教育教学经验交流。(3)组织研究活动。在学生中开展丰富多彩的孝心实践活动，增进学生和家长的

8、感情沟通，培养学生孝敬父母长辈的良好习惯。(4)检查指导。课题组长定期对实验教师实施孝心教育工作进行督导检查，督促孝心教育工作的实施。并组织教师不断总结方法和措施，在改进中积累素材。第三阶段：总结阶段：（2013年9月至2013年12月）整理资料，对研究成果进行分析、总结，将研究过程中获得的方法措施形成理论材料和经验成果，撰写结题报告。六、课题的研究过程和措施：（一）确立对学生进行孝心培养的目标。由于家长及学校对学生的孝心教育随意性很大，没有明确的目标，所以效果不是很明显和突出。为此，我们根据小学生的认知特点，制定出对学生进行孝心培养的培养目标，使我们的孝心教育更有针对性，更有实效。1、能正确

9、认识父母的爱。2、学会理解父母，进而关心、体贴父母。3、懂得如何通过自己的行为表现孝敬父母。（二）创设孝心教育的环境，营造孝心教育的教育氛围。环境起着对学生潜移默化的作用，为了加强对学生孝心的教育，我们在学校的环境建设上增加了孝心教育内容，让学生在“看一看”、“瞧一瞧”、“想一想”中得到潜移默化的教育。1、校园环境 学校以“热爱父母、感恩父母情”、“八心孝道”、“百善孝为先”、“孝心伴我行”等活动内容为主题，把孝心文化纳入校园文化建设中。通过在学校文化墙上，书写孝道启示语，将古代二十四孝图及近现代的一些伟人、名人的孝亲故事制成喷绘展板，并在校园空地上布设孝心格言标语牌等，着力营造浓厚的校园文化

10、氛围，以此引导师生对照修正自己的思想、道德、行为，让同学们学习在孝心之中，生活在孝心之中。学生们空闲时间在这里读孝心名句，阅孝心故事，用心领悟孝道内涵起到了潜移默化的教育效果。2、班级环境在启动孝心工程”教育实践活动后,实验班在班级文化的布置上做了调整,注重了环境布置与教育主题的烘托。教师带领班级干部一起精心设计,策划以“孝心教育”为主题的板报版面。如2008级1班以“我做妈妈的小帮手”为主题；2008级4班以“培养孝心,从我做起”为主题；2009级4班以“为父母分忧,我很快乐”为主题。各班在板报上向全班学生发出倡议书。新颖的内容深深地吸引了孩子们的目光。在课间，板报前站满了观看的学生，在观看

11、中体会，在感悟中受益。在第二期板报主题中各班提出了孝敬父母的六个好习惯：养成尊敬父母的好习惯言行上要谦恭；养成珍惜父母劳动成果的好习惯生活上要节俭；养成关心体贴父母的好习惯要帮父母做力所能及的事情；养成经常与父母交流的好习惯要与父母做知心朋友；养成自理自立的好习惯自己的事情自己做；养成刻苦学习的好习惯要热爱读书。此外，各实验班教师还根据自己班级学生的年龄特征,布置了具有自己班级特色的班级文化。“孝心儿童评比”栏,充分调动了学生们的积极性和主动性。这一系列环境的熏陶,让学生们在潜移默化中自觉受到了感染和教育。（三）对学生进行认知教育，让学生正确认识父爱、母爱，懂得为孝之道。1、开展学生认识父爱、

12、母爱的教育活动。A、观看婴儿出生视频，让学生了解母亲生自己的不易。为了让学生更深刻的体会和理解父母的辛苦，我们组织学生观看了婴儿出生的视频，让学生了解母亲为迎接新生命所付出的艰辛和痛楚。学生通过观看视频，才知道原来自己的出生的过程伴随的是妈妈痛苦的历程，自己的出生日就是妈妈的苦难日。案例1：2007级4班的李小璐同学看了视频后感叹：“以前我过生日时，总是觉得爸爸妈妈应该给我买我想要的礼物，要是他们没有满足我，我还会耍脾气。现在，我觉得我生日时，更应该为妈妈准备一份礼物，感谢她忍受着痛苦，换来我的新生。”B、观看父母变化的照片，让学生了解父母养自己的不易。组织学生找来各自父母不同年龄阶段的照片，

13、制成幻灯片，在班级放给大家看，让他们从父母面貌的变化中了解父母养育自己的艰辛。案例2：2006级1班的王文志同学在观看了幻灯片后的观后感中写道：“我一直以为爸爸妈妈不过就是这个样子，看了照片我才发现，原来我的爸爸也曾年轻过，我的妈妈也曾漂亮过。我却不知道是因为岁月的流逝，还是因为我调皮捣蛋为他们带来的焦虑，让父亲脸上有了皱纹，母亲添了白发。”C、看、听父母的语言，让学生明白父母爱的不易。将父母经常教育孩子的语句、父母总对孩子说“不”的语言组织在一起，让学生观看、讨论，使学生明白父爱母爱的不易，明白家长的苦心。案例3：2008级4班的喻廷楷说:“以前爸爸妈妈教育我的时候我总是不服，还常常埋怨爸爸

14、妈妈不爱我或者不够爱我，骂了我他们就舒服了。却从来没有仔细想过他们为什么要骂我。现在才知道，他们骂我的时候他们的心比我的更痛，他们骂我其实都是为了我好。”2、运用中华传统美德之孝道故事对学生进行教育。为了让学生进一步升华对孝道的认识，我们精选了亲尝汤药、陈毅探母等34个有关孝道的中华传统美德故事对学生进行教育。教育活动采用“看讲评”的形式进行，先让学生阅读或观看，看后让学生讲故事情节，最后组织学生评价故事中的行为，谈自己的看法和认识。 案例4：2008级1班的邓鸿博说：“以前我经常对爸爸妈妈说我爱你，我认为这就是对父母的爱，看了这些故事我才知道，原来爱不能停留在口头上，是要付诸于行动的。”3、

15、进行孝心行为指导教育。教育学生从细节入手，学习孝言孝举。孝言有：起床问声早、进门忙报到、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见、感激表谢意等等。孝举有：就餐让座位、吃菜让佳肴、看电视让频道、父母生病懂得端水递药等等。道德情感需要积累，规范行为需要培养。教师有意识地对学生进行孝心教育引导，久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中开花结果。附1：2011年2月对学生提出的孝心行动要求：1、给长辈说句祝福的话，温暖他们的心。（也可以打电话问候）2、为家长做一件家务事，如倒垃圾、洗菜等，让他们开心。3、给爷爷奶奶、爸爸妈妈敲敲背、捶捶腿、捏捏肩。4、了解长辈平时的爱好，陪他们做一件他们平时喜欢的事。5

16、、陪家长看看他们年轻时的照片，知道长辈也是从年轻时慢慢变老的。附2、：孝心行动十知道一、你应知道父母的生日，当父母的生日到来之际，你应该有所表示。二、你在回家、离家时，应该有礼貌向父母打招呼。外出时向父母说明去向，免得父母担忧。三、你在家中要做到自己的事情自已做，主动承担一至二件家务事并坚持不懈。四、你在家中用餐时，应主动为父母盛饭、让菜，注意餐桌上的礼节。五、你在家中应主动与父母交谈学校的学习、生活情况，争取父母的支持和帮助。六、你想购买所需物品时，应征求父母的意见，合理地使用零用钱。七、父母对自己进行教育时，应虚心听取，不顶撞，如有不同意见，应耐心交换。八、你应经常了解父母的辛劳，关心父母

17、身体健康，父母遇到为难之处，要主动分忧解愁，理解为重。九、你回家要自觉学习、做作业，使父母不操心或少操心。十、你应与兄弟姐妹友好相处，尊重祖父母，外祖父母。（四）运用各种活动，对学生进行体验教育，培养学生孝心。 所有的说教如果没有经过学生的内化都显得苍白无力，为此，我们设计了一系列的孝心教育体验活动，让学生在活动中去体验、去感受、去思考，从而促使其思想深处的认知得到真正的提升和转变。1、开展调查活动，让学生在过程中感悟“知爱生孝”，培养学生孝心。 （1）调查父母的一年收入和劳动时间。让学生充了解家长挣钱的不易和劳动的艰辛，教育学生珍惜父母的劳动成果、养成体贴父母、热爱劳动的良好品德。 （2）调

18、查爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈一星期的生活作息时间安排，了解他们以前的工作与生活情况。以提高学生尊敬老人、孝敬老人的自觉性以及通过他们促使父辈尊敬老人、赡养老人。通过调查活动，让学生了解到了父母为家庭所付出的辛苦，从而让孩子明白父母的钱来之不易，自己应该珍惜自己的生活，让学生们从心底里产生对父母感激和敬重。2、开展孝心工程“六个一”活动，培养学生孝心。我们在实验班推出了“孝心工程”的“六个一”活动，即：每天送爸妈一句问候；每天帮父母做一件力所能及的事情；每天为爸妈捶一次背；每天写一则孝心日记；每周听读一个孝敬父母的好故事；每月观看一部孝敬父母的好影片。为监督孩子严格执行，在方案下发之日起，我们

19、就向全体家长下发了“致家长一封信”，将我们开展孝心工程活动的目的、意义以及家长配合教育的做法在信中表述清楚。启动仪式后，许多孩子在家里都能主动帮父母做一些事情。为使孩子们养成习惯，实验班教师建立了班级qq群，与家长们沟通联系，及时向家长了解孩子在家的表现，对表现突出的学生着重表扬、鼓励。经过一段时间后，大多数的学生渐渐把这种行为转化为一种习惯。现在学生们都能把帮父母分忧、帮父母做事当作一件很快乐的事，成为一种发自内心的自觉行为。教师也在学校利用多功能教室播放相关影片，如暖春、妈妈再爱我一次等，在观看这些影片的时候，孩子们流下了为之感动、为之震撼的泪水。案例5：2007级4班的唐艳红同学在她的日

20、记中写到：“我从来没有感到母爱有如此的伟大，在我理所当然接受父母关爱的时候，我从没想到要为父母做些什么，现在我要用行动去体现。”3、开展“孝敬日”活动，布置孝亲作业，开展孝行体验，培养学生孝心。把每周日、学生父母的生日、母亲节、父亲节、“三八”妇女节、老人节几个节日确立为学生的“孝敬日”，要求学生在“孝敬日”里承担至少一项家务劳动，并写出孝行感悟。比如2012年“母亲节”这天，同学们用两天时间亲手为妈妈们制作了一张张精美的“孝心卡片”。还有的写信祝福妈妈，有的帮助妈妈做一次家务方式各不相同，但都表达了对母亲深深的谢意和浓浓的爱意。2013年父亲节，各班开展了“愿天下父母幸福安康”的主题亲情交流

21、会，孩子们将自己精心设计的礼物送给自己的父母，并对父母说了一句感恩的话语。看到孩子们的稚嫩的礼物，听到孩子们温馨的话语，所有的家长都露出了幸福、满足的笑容。4、开展“日行一孝”主题活动，培养学生孝心。要求学生每天至少向亲人孝行体验一次。如给父母倒杯热水，递条毛巾，给母亲梳梳头，洗洗脚，捶捶背，给父母洗件衣服等。5、开展孝心主题周感恩活动，培养学生孝心。该活动的宗旨是为学生提供一个短期的切实可行的孝行活动小目标，从而增加该活动的实效性。我们利用孝心周让学生背记“孝道八心”、写孝心作文、画孝心图画、讲孝心故事，搜集并背诵一些关于“母爱、父爱、孝心、诚信”的名言、谚语、诗文等，教会学生传唱十首“感恩

22、歌曲”，即世上只有妈妈好、白发亲娘、感恩的心、母亲、说句心里话、常回家看看、烛光里的妈妈、妈妈的吻、好爸爸坏爸爸等十首“孝心教育”歌曲，组织开展“孝心歌谣”演讲、歌咏比赛等活动。让同学们在背记中感悟孝心之道，在高歌中体会父母养育之恩，激发同学们的活动热情，推进孝心教育的进程，以此加深学生的孝心体验。附：“孝道八心”常问好，有礼貌，让父母舒心。少空谈，多帮忙，让父母省心。勤学习，创佳绩，让父母开心。求上进，有理想，让父母欢心。有矛盾，多自省，让父母顺心。有主见，不迁就，待他人真心。不说谎，不欺骗，做人要诚心。知感恩，持正义，献社会爱心。 6、开展亲子教育活动，培养学生孝心。 课题组在明确孝心任务

23、的基础上，根据孝心教育的内容，有计划、有重点、有目的地开展孝心主题班会。 借“教学开发日”、班队会契机，开展“孝心伴我成长”、“孝父母，献爱心”、“学会和父母交流”等一系列亲近、互动型主题活动，邀请家长参加，针对性地进行教育与引导。 主题班队会上，学生惟妙惟肖的表演、满含深情的歌声、真挚的情感流露达到了教育两代人的效果。亲情活动的开展，让父母和孩子能敞开心扉，诉说心里话，加深了学校与家长之间、学生与父母之间的沟通与交流，使学生们感受到了亲情的可贵，大大增进了父母与孩子的感情。7、开展“孝星”评比活动，通过榜样示范带动，培养学生孝心。为巩固活动成果，激励学生更好地参与孝心行动，我校实验班每学期增

24、加了“孝（顺）星”的评选。活动以总结和评选两种形式进行，号召全体学生每人写出一份行孝总结，用演讲的形式在小组和班级中进行竞选发言，然后投票选举。评出的孝星，除在班上进行表彰外，班级通讯员还撰写他的事迹，利用红领巾广播站广泛宣传，并把孝星心语、家长反馈意见在黑板报上进行展示，为学生树立可信可亲可学的身边典型。进一步激励学生严格要求自己，向孝星看齐，从小做一名孝顺的孩子。使尊老爱幼、孝敬父母的行为内化成学生的自觉行动，并使这种传统美德在他们幼小的心灵深处萌芽扎根。2007级3班孝星刘星月在班级活动“感恩的心”中撰文说：“我妈妈是一名菜贩，每天早起晚归，工作非常辛苦；可为了帮助我把学习搞好，有时还拖

25、着疲惫的身体，陪我做作业到很晚很晚。妈妈常说：只要你把学习搞好，有出息，就是再苦再累，也值得。以前，我还嫌弃妈妈是菜贩丢人，不让她进我们学校，怕同学耻笑，我还记得，有一次我生病了，妈妈忙前忙后，还到学校给我送药，我那时不理解，还撵她出校门，现在想起来，我真是后悔。妈妈那么爱我，我也应该爱她。”刘星月的妈妈看到这篇短文时哭了。文章承载的是孩子对父母的理解，是父母看到孩子懂事的自豪，是师长感悟到孝心教育魅力的骄傲。（五）在学科教育中渗透孝心教育。由于学生的认知及记忆的心理特点，对学生的行为教育及心理影响需要长期的、持续的影响，才能产生效果。为此，我们除了开展有针对性的专题教育之外，也注重了在学科教

26、育中的渗透。1、利用学科教育资源有计划地进行渗透。科任教师则利用好本学科教材内容，有计划，有目的进行孝心教育。在语文、品德与生活、品德与社会、生命生活与安全教学中进行渗透，结合我的一家人、家人的爱、我为家人添欢乐、我爱我的家、让爷爷奶奶高兴的内容延伸到课题研究上来。2、抓住课堂的动态生成点进行渗透。在教学过程中，当师生讨论到有关孝心的相关话题和内容的时候，教师及时抓住这一动态生成点对学生进行孝心教育。案例6：在王能辉老师上的一堂数学课中，设计了这样一道题目：小明的爸爸买了6个苹果，爸爸吃了2个，妈妈和小明各吃了几个？面对这道题，很多学生运用刚学的除法得到答案，妈妈吃了2个，小明吃了2个。这时，

27、有个小朋友提出了不同的答案，妈妈爱小明，妈妈只吃了1个，小明吃了3个。另外一个小朋友又说，小明爱妈妈，不想多吃，妈妈吃了1个，小明也只吃了1个。老师看到这种情况，改变了以往数学思维的方式，马上肯定了小朋友的回答，并适时进行了孝心教育，将孝心教育渗透于无形，收到了意想不到的效果。（六）“规范”家长的相关行为，优化孝心教育的主阵地。对孩子的孝心教育最重要的阵地是家庭而非学校。如果家庭没有良好的教育氛围，家长没有良好的榜样行为，学校所有的教育活动都无法取得好的效果。为此，我们对家长提出了相应的要求，以期对学生的教育达到最好的效果。1.对家长提出要求，要求家长做好榜样。我们通过活动的启动仪式、致家长一

28、封信等形式向家长宣传活动的目的和意义。分析当代小学生的身心特点，向家长传授教育子女孝敬父母的方法，请他们密切配合学校对儿女进行教育，了解学生在家的表现，有针对性对家长进行科学教子的指导和建议。在致家长的一封信中，我们提出了对家长的要求：（1）家长要积极改变自己的言行，从孝敬父母入手，处理好与家人之间的关系，做好学生的表率。（2）家长要鼓励孩子的孝心行为，及时发现总结孩子的变化，特别是孩子进步后，要及时予以肯定，并认真填写在学生孝行记录本上。（3）家长要在孩子中为孩子创设一种氛围，经常与学生交流在学校中发生的事情，并从正面引导学生积极参与到孝心教育、感恩教育活动中来，让学生时刻感受到孝心教育、感

29、恩教育的氛围。（4）家长要做好与学校、教师的配合工作，及时参加学校组织的各种亲子活动，及时与孩子交流。（5）要尊重学生、与学生平等对话，不要用成人的眼光和思维看侍孩子的过失，要允许孩子出错，更允许孩子改错。与学生有关的事情先征得学生的同意，然后再做决定。家长要明白“父慈子孝”的道理。（6）家长要经常与学校、教师保持联系，及时将孩子在家的表现告诉老师，或是提供好的建议和方法。 案例7：2008级严斌瑞的家长在会后说：“学校开展的孝心工程非常好，从细微处入手，教孩子怎样做人，我家孩子现在回家听话多了。这样的活动不但让孩子受到教育，我们家长也受益匪浅。我们举双手赞成。”2、建立学生孝心表现记录卡，实

30、施三方评价。为了进一步强化学生的认识和行为，我们设计了学生孝心表现记录卡，让学生每周记录一次自己的孝行。然后学生进行自评反思，家长及老师通过评价对学生的行为进行肯定和鼓励，不断的促进学生的进步和成长学生孝心表现记录卡第 周 班级： 姓名： 我对长辈说了:我对长辈做了：我觉得我：父母觉得我： A.一般 B.很好 C.非常好 D.差老师觉得我： 3、签订“协议书”，印发“考核单”，促进校内校外结合，形成教育合力，强化“孝心”教育的家庭和社会辐射功能。 我们精心设计了“孝心教育协议书”，学校与家长以协议书的形式，规定了双方在孝心教育方面的各自责任。如：学校的主要责任是以孝心教育为载体，进一步加强对学

31、生的思想道德教育，增强学生的行孝意识，提高对学生行孝行为的教育力度。家长的主要职责一是在家庭中要以身作则，在孝敬父母等方面为子女做出表率，提高家庭的思想道德品位；二是家长要及时督查子女的言行举止，对孩子的不正当的孝心行为，不要听之任之，更不能纵容迁就，要及时教育、纠正，向学校通报等。我们每学期还向家长印发家庭孝心教育考核单。学期末，由家长根据子女在家的表现进行量化，并以此作为学校评定学生本学期的孝敬之星的主要依据。这种形式的家校携手育人的孝心教育活动，在对学生进行有效地道德教育的同时，对家庭和社会也产生着较大的辐射作用。七、课题研究的成效（一）通过实验，运用多种途径构建了学校层面对小学生进行孝

32、心培养的基本操作策略，即：1、确立对学生进行孝心培养的目标。A、能正确认识父母的爱。B、学会理解父母，进而关心、体贴父母。C、懂得如何通过自己的行为表现孝敬父母。2、创设孝心教育的环境，营造孝心教育的教育氛围。3、对学生进行认知教育，让学生正确认识父爱、母爱，懂得为孝之道。A、开展学生认识父爱、母爱的教育活动。B、运用中华传统美德之孝道故事对学生进行教育。C、进行孝心行为指导教育。4、运用各种活动，对学生进行体验教育，培养学生孝心。A、开展调查活动，让学生在过程中感悟“知爱生孝”，培养学生孝心。B、开展孝心工程“六个一”活动，培养学生孝心。C、开展“孝敬日”活动，布置孝亲作业，开展孝行体验，培

33、养学生孝心。D、开展“日行一孝”主题活动，培养学生孝心。E、开展孝心主题周感恩活动，培养学生孝心。 f、开展亲子教育活动，培养学生孝心。 G、开展“孝星”评比活动，通过榜样示范带动，培养学生孝心。5、在学科教育中渗透孝心教育。A、利用学科教育资源有机会地进行渗透。B、抓住课堂的动态生成点进行渗透。6、“规范”家长的相关行为，优化孝心教育的主阵地。A、对家长提出要求，要求家长做好榜样。B、建立学生孝心表现记录卡，实施三方评价。C、签订“协议书”，印发“考核单”，促进校内校外结合，形成教育合力，强化“孝心”教育的家庭和社会辐射功能。（二）通过实验，总结出了对小学生进行孝心教育的培养目标，形成了相关

34、的教育案例。（三）通过实验，实验班学生变得更为理解父母，学生的孝心、爱心意识得到了显著提高，学生对父母及长辈的孝心行为呈现良性变化。附表一：2014年4月我校学生家庭表现调查统计表 项目年级顶撞家长现象主动关心、问候家长懂得父母艰辛、体贴父母主动帮父母做家务善于与父母沟通一年级88246470二年级108687686三年级168668790四年级1290892100五年级10924100100六年级8964100100总计10.688.75.785.791 注：每年级各调查40人，共计240人。（1）学生中孝敬父母的多了，责怪父母的少了。自从学校开展孝心教育活动后，学生在家勤快多了，父母有病会

35、问寒问暖，父母工作忙，自己会更乖地做功课、做家务。看到我们大人干活累了，晓得给我们倒杯水，晓得给我们捶捶背；看到我们大人休息了，知道轻手轻脚，不发出声音；听到我们大人讲话；便有礼貌地认真地听，也不插嘴；遇到有好吃的东西，知道先拿给我们吃（2）讲究节俭的多了，乱花零用钱的少了。自开展孝心教育以来，学生比吃穿，乱花钱的大大减少。他们认为，乱花父母艰辛劳动换来的血汗钱，就是对父母的不孝。（3）主动做家务的多了，好吃懒做的少了。生活技能指导课上，学生不仅学会了整理房间、个人洗刷等日常的生活技能，还学会了部分做家务的本领。家长反映，现在的学生自己的事自己会做了，能做了，能主动地帮我们干一些家务活。（4）

36、孝心教育活动植根于学生信念之中，发挥可持续性发展作用，让他们终生受益。许多学生在小学毕业后依然坚持日行一孝活动。（四）通过实验，教师对学生进行孝心教育的能力和方法得到丰富，教育科研能力得到发展。 实验前，教师主要关注的是学生的成绩，很少有能够主动对学生进行孝心培养的老师。试验后，教师不仅会有意识的、有目的的开展相应的教育活动，而且能够对学生的孝行随时关注，随时教育，教育方法也由以前的不知所措变为现在的多种多样。（五）实验过程中，家长的亲自参与，改变了家长的行孝观念，促进了学生家庭的和谐。孝心教育活动以来，学生家庭和睦的多了，不讲文明的少了。有的学生对父母的陋习敢于提出意见。一名学生得知母亲让爷

37、爷搬到破旧不堪的房子住，认为母亲的做法“不孝”，提出自己的看法，并对母亲说：“妈妈，如果要爷爷搬出去，你老了，我也让你搬进破房子里住，你会是什么感受？”这位母亲被孩子“教育”得惭愧不已，最后改变了做法，一家人还是团团圆圆地住在一起。八、存在的问题： 随着对学生孝心教育研究的不断深入，还有许多问题有待于进一步研究和思考： 1、社会大环境的改善问题。 2、家庭因素的干预问题。 3、对学生孝心教育应被纳入终身学习的范畴。结论：全面衡量本校课题研究的实践过程和所取得的成绩及不足之处，我们认为：我校小学生孝心培养的学校教育策略研究课题研究活动基本达到了原设定的研究目标。“孝心”活动虽小，意义深远。孝心作

38、为传统美德，可以促使家庭和睦，温馨幸福，互相宽容，呈现一种和乐融融的气氛，对每个人的身心发展都是有利的。孩子真正培养起孝心，对他是一种前进的动力。总之，真正的孝心要体现在言行上。家庭是社会的细胞，许多小家才组成国家这个大家庭。培养孩子从小孝敬父母，也就是培养孩子从小对家庭担负起自己的一份责任；就是培养孩子能够把别人放在心上；就是培养孩子懂得感恩、知足、惜福；就是培养孩子高尚的情感。课题的研究是成功的,并且具有非常重要的推广意义。九、参考文献：1、孝敬父母中华民族的传统美德.滕寿松2、习惯决定孩子命运.孙云晓3、三结合培养孝心、爱心、责任心、育时代新人.杜文先 4、感恩母亲，孝心相伴.王 震 5

39、、孝心无价.毕淑敏 6、感恩、感谢、感悟.网络资源附1:感恩父母情 孝心伴我行活动课方案【活动目标】一、认知目标： 1 、通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活动，使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。 2、 学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际行动报答父母的养育之恩。二、能力目标： 1 、培养学生获取、加工、存储和应用信息的能力。2、培养学生探究、写作、朗诵、演讲、绘画、设计制作的能力。3、培养学生独立思考，善于发现问题，解决的能力。三、情感目标： 1、培养学生小

40、组合作的意识。 2、培养学生的实践精神和创新意识。 3、使学生学会尊重父母，感恩父母，进而学会关爱他人，回报社会。【时间安排】 整个活动将历时六周。每周1课时，每课时45分钟。第一课时：感恩父母情（活动启动）课前准备：1、多媒体课件2、动画视频妈妈的账单3、感恩调查问卷活动过程一、创设情境，引发话题1、老师讲一个关于母亲的感人故事5.12四川汶县大地震中，发生了好多感人的事，其中的一件是一个关于母爱的故事：抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪著，整个上身向前匍匐著，双手扶著地支撑著身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的

41、变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲著废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活著”。经过一番努力，人们小心的把挡著她的废墟清理开，在她的身体下面躺著她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护著，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡著，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意

42、识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活著，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递著，每个看到短信的人都落泪了。问学生：听了故事，你有什么感想？（学生发表感想）2、播放动画视频妈妈的账单问学生：看完了动画，你有什么感悟？二、问题探究，确立课题问题一：从我们出生到如今，父母对我们的付出有哪些？问题二：你都为父母做了些什么？问题三：在生活中，你与父母的关系如何？问题四：谈一谈你在父母面前有哪些做得不到的地方？（学生畅所欲言，发表自己的看法）从班级学生身上存在的种种现象，经讨论、研究，确立本次活动的主题为“感恩父母情，孝心伴我行”。三、感

43、受关爱，学会感动1、教师下发“感恩调查问卷”，学生填写。（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？（2）下班回家后，还要为你做些什么？（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？ （5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？（7）你几点起床？（8）你回家后为你父母做过什么？（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？（12）你知道父母的健康状况吗？2、学生回

44、答问卷上的问题。3、通过答卷，学生认识到，他们对父母的了解真是太少了，除了索取外，几乎没做什么。由此引出下一阶段研究课题走近父母（调查研究）。四、制定下一步方案，并分组。学生讨论下一步活动方案，研究分组方法。 第二课时：走近父母（调查研究）课前准备： 1、在老师的引导下，学生经研究讨论，自由组合，分为5个调研小组，并制定了研究任务及方案方法。分组情况如下：组次任务方法形成材料第一组了解父母对孩子在各方面的付出查阅资料、询问父母形成调查报告第二组调查父母一周的工作、应酬、家务等情况，观察，了解，记录，统计列出父母作息时间表，及家庭一周大事记第三组给家庭的开支算一笔账（自己一周的开支、从出生到现在

45、的开支及本周内全家各项开支的比例）收集各项数据，记录，统计，计算绘出条形统计图或扇形统计图第四组统计全班同学前一周平均干家务活的时间，与父母顶撞或拌嘴的次数，惹父母生气的次数。收集各项数据，记录，统计绘出统计图，写出调查报告第五组角色转变亲身体验当家长的感觉，体会父母工作生活的辛苦。利用休息日的时间，当一回家长，洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等。写出一天的收获和感想第六组“代沟”产生的原因及对策查阅资料采访家长及同学写出采访记录和调查报告2、按照以上分组，利用一周的时间，开展实践活动，收集数据、材料。3、教师及班干部督促、检查各小组活动的汇报材料、各项数据。各小组确定汇报人。活动过程

46、一、创设情境，引发话题播放录像生命的诞生，让学生了解妈妈十月怀胎的艰辛和痛苦。师：每个人的生命都是来之不易的，经过母亲的十月怀胎，一朝分娩，随着一声嘹亮的啼哭声，一个新的生命诞生了。可是为了迎接这个新生命的到来，父母所付出的艰辛和痛苦却是无人能比的。小草有了泥土，嫩芽才会长大；花儿有了阳光，花蕾才会鲜艳；我们的成长离不开父母为我们付出的心血。就让我们怀着对父母的感激之情来说说在我们成长的道路中父母为我们所做的点滴吧！二、小组汇报各组派代表在班上汇报交流。展示本组的成果及统计图表。三、教师小结1、教师对各组汇报结果作充分的肯定和适当的评价：师：今天各小组的汇报各具特色，让我们再一次把热烈的掌声送

47、给这些同学！听了同学们的调查报告和情况汇报，大家都真真切切地感受到父母对我们巨大的付出和神圣而伟大的爱。从一些同学发自肺腑的真情表白中，老师也看到了一颗颗感恩的心在爱的熏陶中升华。我为你们感到高兴！2、师：中华民族是拥有五千年文明史的礼仪之邦，古训云：“百善孝为先”。意思是：感恩父母，孝敬长辈在各种美德中占第一位。在我国悠久的历史文化长河中，留下了许多感人的亲情故事、脍炙人口的诗词佳句。在下一次的活动课上，让我们走进中华传统文化，用我们特有的方式来表达我们对父母的感激之情吧！引出下一步活动主题谈古说今话感恩（才艺展示课）。四、制定下一步方案，讨论分组。五、布置实践作业：要求各小组成员在组长的带

48、领下，分工协作，利用一周的时间，按要求认真完成各项任务。下节课汇报。第三课时：谈古说今话感恩（才艺展示课）课前准备： 1、在老师的引导下，学生经研究讨论，根据自己的爱好和特长，分为4个活动小组，并制定了活动任务及方案方法。分组情况如下：组次组名任务展示方法第一组“感恩诗文”朗诵组通过网络等渠道搜集、整理、摘抄以父爱母爱为主题的诗歌、散文、名言警句诗文朗诵第二组“感谢亲恩”故事组搜集、整理中国古今传统感恩故事。讲故事放视频第三组“爱心永恒”歌咏组选取脍炙人口的感恩歌曲。歌曲演唱第四组“真情回报”演讲组准备“感恩父母”内容的演讲材料演讲 2、利用一周的时间，开展实践活动，收集整理材料，做好才艺表演

49、的准备。 3、确定主持人及演员名单，编排活动程序。活动过程 一、主持人开场白：甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。乙：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。甲：谁言寸草心，报得三春晖。无论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母心中，我们永远都是最可爱，最需要保护的孩子。我们不断地接受着他们无私给予的爱的雨露。乙：我们的父母，在我们落寞时，抚慰我们孤寂的心灵；在我们迷惘时，照亮我们茫茫的人生甲：现在我宣布：滕北中学班“谈古话今说感恩”才艺展示活动正式开始，让我们用心去倾听我们的演员为我们真情演绎这世间最纯真的情，最伟大的爱！二、小组汇报表演1、“感恩诗文”朗诵组，入情入境地吟咏游子吟、感

50、谢等感恩诗文。2、“感谢亲恩”故事组，声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”“二十四孝”等感恩故事。帮助学生充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。3、“爱心永恒”歌咏组，载歌载舞地演绎世上只有妈妈好、念亲恩、妈妈的吻等感恩歌曲。4、“真情回报”演讲组，通过激情洋溢的演讲，倡议同学们拿出实际行动，感恩父母，报答养育之恩。三、教师小结师：一年365个日日夜夜,父母的爱与我们紧紧相随, 我们的成长在父母的眼里,我们的成功与失败在父母的言语中, 我们的喜怒哀乐在父母的心里,那是一份是永远也抹不去的记忆。观看了以上同学的汇报演出，你有什么感想呢？你打算怎样做来报答父母的养育之恩呢？让我们拿出实际行动，

51、用我们的一言一行，一举一动，来体现我们对父母的感激之情，让“孝心伴我行”活动深入到我们每一个同学的心中，渗透于我们每个人的行动中吧！四、学生交流具体做法。组织讨论，确定“感亲恩，行孝心”的具体活动方案。五、布置实践作业：1、利用一周的时间，改变自己，勇于向父母表达爱，并采取各种实际行动，体现对父母的关爱和自己的孝心。2、写感恩日记，记录自己的点滴做法、行动及收获。最后整理形成汇报材料。3、每人写一篇“亲情作文”参加评比，参考题目：我的父亲母亲，写给父母的话，还给父母一个吻，我和父母在一起，父母的相册等。第四课时：孝心伴我行（实施及汇报）课前准备：1、检查学生的感恩日记和汇报材料，由班干部评选出

52、有代表性的优秀作品。2、由语文老师评选出优秀“亲情作文”若干篇。3、收集整理学生的小制作作品。活动过程；一、引言：经过一周时间的“孝心伴我行”活动的开展，相信同学们一定有许多的感想，也一定有许多话语与同学们交流。让我们一起听听同学们的心声吧。二、组织学生展示、交流：1、学生代表汇报采取的感恩行动及表现，如：干家务，端茶倒水，不惹父母生气，主动问好等等。2、部分学生朗诵自己写的“亲情作文”。3、展示自己的小制作，如生日贺卡，心语卡，小礼物等。三、互动交流同学间自由发言，讨论，互相补充，形成一套完整、可行的感恩行动方案。四、存在问题让学生说出在感恩行动中遇到的问题和困惑。1、有的同学对一些礼貌语言

53、羞于启齿，认为不好意思或太幼稚。2、有的同学的感恩行动未得到父母的理解，甚至受到冷嘲热讽，积极性受到打击。3、有些父母阻止学生干家务，还会说“就会浪费时间！”、“你把学习搞好了就行了”这就把孩子自发的感恩之心给扼杀掉了。4、一些父母的做法确实不对，不能给孩子起示范作用，令孩子不服气，从而不愿采取感恩行动。五、讨论下一步方案为了做好家长与学生的沟通工作，决定召开一个牵手两代家长会。第五课时：深深父母恩 悠悠儿女情（家长会）课前准备：1、布置学生与家长进行书信交流。家长以“孩子，让我告诉你”为题，学生以“爸爸妈妈，我想对你说”为题，围绕家庭的过去、现在和未来这一主题展开对话，充分利用书面语言表达从

54、容而情感饱满的特点，让学生了解家史、知晓父辈走过的路，明白作为家庭继承者应有的责任感和义务，把自己的人生设计与承担家庭责任有机结合。2、制作家长邀请函、活动意见问卷、致家长的一封信。3、安排家长代表发言、学生代表发言。活动过程：一、教师发言1、致欢迎词。2、情况简介。向家长介绍“感恩父母”系列活动的开展情况，让其了解活动的目的和意义，争取家长的支持和配合，并要求家长给孩子增加感恩的体验，多让孩子亲身体验付出和关爱等情感，对孩子自发的感恩想法、言行要多鼓励表扬，还要以身作则，给孩子做个感恩榜样，以强化孩子的感恩心。希望家庭与学校同步协调，家长与教师携手合作，家校密切配合。二、学生代表发言1、读致家长的一封信。2、对家长表示感恩，并提出一些建议。三、家长代表发言1、交流教育孩子成功的经验。2、提出自己的一些困惑。3、发表自己的一些看法，检讨自己做的不到的地方。四、互动交流1、家长自由交流2、学生与家长的直接对话。可围绕“我与家庭”的话题，以对话、讨论为主，进一步沟通两代人的情感，使学生理解家庭责任，并把目前的学习与承担家庭责任联系起来。五、教师发言，提出自己的见解。参考内容：家长如何在家庭生活中培养孩子感恩父母呢？首先，家长要让孩子知道