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1、Useful Documents 虹中分校校本培训记录 培训 时间 2017 年 3 月 19 日 培训地 点 一楼会议室 主讲人 陈校长 培训内 容 业务学习 参 训 者 全体教师 学习教学中教师的地位和作用 1、教师是教学活动的策划者。 教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教 学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考 虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。教学是师 生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中 的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。 情 况 及 记 录 2、教师是学生发展的促进者。 教师即促进者，

2、要求教师不但要成为学生学习能力的培养者， 而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到：心中有爱，爱自 己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。 3、教师是教学过程的调控者。 教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控 能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教 学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调 解、校正和有意识的自我控制。教师要对学生进行恰当的引导，教 他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创 造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评 价。 Useful Documents Useful Docu

3、ments 虹中分校校本培训记录 培训 时间 2017 年 4 月 8日 培训地 点 一楼会议室 主讲人 南校长 培训内 容 学习理论 训 者 参 全体教师 按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学 对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究教 学方法的改革，必须紧密结合教学目的和教学内容，并且联系教学 手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。强调学生是学 习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。 1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾， 引起学生的学习动机。 2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。 3、教师要适当放手让

4、学生进行实践活动。 4、教师要适当变换作业的形式。 5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息， 搞好检查与评价， 加强反馈的效应。 在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。在教学 组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。教学过程实 现最优化，提高教学效率。 Useful Documents Useful Documents 虹中分校校本培训记录 培训 时间 2017 年 4 月 22 日 培训地 点 三楼会议室 参 训 者 高三教师 主讲人 金段长 培训内 容 学习 情 况 及 记 录 学习精心设计有效的练习题 相关内容如下： 练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生

5、智力 的重要途径。 一、精心的课前准备是提高课堂练习有效性的前提。 1、精心选题，用好教材中的习题。 2、精心设计练习。 教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特 点和学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。 二、保证课堂练习时间是提高课堂练习有效性的保障。 心理学研究表明，生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就 会很快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样，一方面使学生正 确理解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能 在教师指导下及时纠正。 三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。 首先，学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。 其次，学

6、生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。 Useful Documents 3 Useful Documents Useful Documents 培训 时间 2017 年 5 月 6日 培训地 点 会议室 参 训 者 历史教研组 主讲人 教研组长 培训内 容 学习理论 情 况 及 记 录 （1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边 的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决 问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观 察、好质疑、好探究的学习习惯。 （2）初步形成合作与分享的意识 学生在探究活动中，要乐于与

7、伙伴互相帮助，分工合作；克服 依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力； 热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。 （3）初步形成对自然和社会的责任意识 学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正 确认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人 有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。 虹中分校校本培训记录 4 Useful Documents 校本培训记录 培训 时间 2017 年 5 月 22 日 培训地 点 录播教室 主讲人 曹校长 培训内 容 班主任工作 训 者 参 全体班主任 、对班主任的认识 当班主任也有许多独到的乐趣

8、。 （从心理学的角度讲，只要你去 寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作） 。学生对自己的 老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班 主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、可爱，没 有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。和现实生活比 起来，那可真是世外桃源。这个小天地由你耕种，由你收获，由你 发号施令。 、班主任工作提高的途径 任何工作能力都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。 提供以下途径供大家参考： 1、拜师学艺。虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起， 学制定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。 2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工

9、作、文学、历史、时 事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读 点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知 识和工作经验，而是边沿性的学科知识。 3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差， 语言表达能力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩 Useful Documents Useful Documents 虹中分校校本培训记录 培训 时间 2017 年 6 月 4日 培训地 点 会议室 主讲人 南校长 培训内 容 优化教育教学 环节之认真辅 导 训 者 参 全体教师 、认真批改作业 批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项 工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。 作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基 本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。 、认真辅导 这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完 成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学 校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果初 中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压 力，造成不良循环。同时由于长期积累， 可能导