开辟想象作文之路

1、开辟想象作文之路（发表于小学语文多思教学再探） 一个民族的灵魂是什么？是创新！21世纪全球教育的目标是什么？是创新！我国素质教育的中心问题是什么？是创新！从这三个响亮的回答中，你可以看出21世纪赋予“创新”这两个字眼多大的分量。它将在我们的教育教学中起着举足重轻的作用。为了适应新时代提出的“以培养思维能力为手段，培养学生的创新意识和创造能力为核心”的新要求，我们正在想方设法寻求出路。在不断的追求、探索之中，我的脑海里一直浮现着想象作文。想象作文它能带领学生学会独立地学习，独立地思考。从学习新知识中思考自己所面临的世界，从独立思考中碰出思维的火花，从而获得创新意识与创造能力。因此，在不断的“摸爬

2、滚打”中，我细细地琢磨如何开辟一条想象作文之路，终得一点小悟，可分以下几点：一、 想象引导在学生的学习生涯中，老师犹如他们的引航灯。设若在大海里航行的小舟失去了方向，那将会是如何的茫然无措。同样，在学生学习写想象作文时，教师的引导也显得尤为重要。为人师者，应当试图扶着学生踏上巨人的肩膀，让他们结合自己的生活实际，在思考的过程中创造出新思想。例如，指导学生写风格多变的建筑。从“建筑”的本质意义上引导学生理解，促使他们真正认识到每一项成功的新建筑，都标志着设计者的新思想、新观念，蕴含着设计者的思想、精神、智慧和艺术素养。并以“帐篷式的建筑”、“环境保护式建筑群”等为例，进一步引导学生认识建筑事关环

3、境与科学技术，特别是建筑与环境之间的配合与协调。这样，学生就会从更深一层意义上了解建筑对社会生活的重要性。由此，学生也便会自然而然地联想到我国目前建筑存在的问题，从而寻求矛盾的主要方面，主动地去摸索最佳的解决途径这样的引导应算是顺理成章，水到渠成吧，在我们为学生的想象助了一臂之力后，学生的畅想想必是如涌泉状汩汩地冒出来了。二、 搜集材料如果说想象引导是为学生指明了远行的路线，那搜集材料就是为远行准备充分的干粮。搜集材料是一个过程，一系列的活动。必须寻求、筛选、阅读、用笔记、用神经细胞的树突来储存信息。然后，将搜集到的信息与原有零散的信息进行整理、融合、提炼，产生新观点，形成创作的源泉。例如：学

4、生在写理想中的路时，我在对他们进行想象引导后，鼓励他们利用课余时间，找找报刊杂志，去搜集材料。学生们干劲十足，找来了“五花八门”的内容：电磁公路、生态公路、无噪声公路、橡胶公路、五彩公路真叫人大开眼界。我因势利导让学生抓住一种喜爱的公路，再去整理、融合，形成自己新的设计，着实让学生当了一回出色的工程师。孩子们个个跃跃欲试，有板有眼地设计起来了。其中杨坚坚同学的神奇的公路设计独特、实用，受到同学们的好评。当她谈起写作的感想时，她说：“要不是去搜集到了令我灵感顿悟的材料，或许我就完成不了这次习作。”三、 真情实感唐代大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”确实，感动人的东西，没有比感情更重要的了。

5、想象作文除了引导学生具体地联系生活实际，在广泛的基础上，调动记忆仓库中储存的材料，还应该让他们调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种冲动和激情，即表达自己的新思想和创造新形象的愿望。本学期，我在上第九册第五单元的想象作文未来的的公开课上，我让学生以自己的所见、所闻、所感为情感出发点，激发想象。有的说：“1998年，我国长江发生百年罕见的大水灾，无数田地和村庄被无情的洪水吞噬了；1999年台湾的9.21大地震，更是使许多台湾同胞的房屋顷刻化为乌有。为了避免人们再受灾难，我要设计能预测洪水或地震的房屋，而且要让房屋能安稳地升上天。”有的说：“我要把莲花山建成一个世纪公园，让世界各地的游客

6、也来领略一下莲花山的风采，也让我们莲花山区的经济繁荣起来。”有的说：“我奶奶岁数大了，经常躺在床上，可是躺久了，骨头又酸又麻，奶奶都快招架不住了。我真想设计一张按摩床，而且能听奶奶的使唤。奶奶哪里不舒服，按下相应的按纽，就能解决了。”有的说：“我要设计不会发生车祸的汽车。”听，孩子们的童言稚语就似岩缝渗出的山泉，那样的清纯。“看山则情满于山，观海则意溢于海。”我不禁想为他们喝彩。他们敢大胆地想象，又能溶入自己的真情实感，实属不易。“地上本没有路，走的人多了也就成了所谓的路。”记得鲁迅曾这么说过。“创新”是众望所归的“目的地”，如何开辟一条真正让学生通往这个“目的地”的道路，依个人所见是加强学生

7、丰富的联想和想象力的培养。但愿我走的这条“小径”能够有越来越多的同路人，也让它成为一条“所谓的路”。浅谈想象作文教学中创新思维的培养作文是语言的表达，语言与思维是合二为一的，语言的训练与思维的培养是同步的。北师大刘锡庆教授认为“作文教学目的何在？我看在于：解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来”。我也认为在想象作文训练中要努力激发学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，进行个性的语言表达，形成创新人格。下面，我就结合作文教学实践，谈谈几点做法：一、激发兴趣，大胆想象兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。学生对写作训练有素有浓厚的兴

8、趣，是教学的最大成功。一般小学生一提起作文就头痛，他们讨厌作文，认为作文枯燥，没内容可写，对作文提不起兴趣。对此，我每次教学时总是想方设法地帮助他们克服“心理障碍”，不让其有压力或负担，营造轻松、有趣的习作氛围，使学生在不知不觉中激起习作的欲望。如，在教完海底世界一课后，我利用再现情境，让学生的动物们发出的美妙声音余味中，用热情召唤的语气说：“海底的动物可真好客，不仅为大家举办动听的音乐会，听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会，你们想不想瞧瞧呢？”哇！课堂气氛顿时沸腾起来，同学们异口同声地说：“想！”这时，我“悄悄”向学生传递学作信息：“可是呀，动物们要我们欣赏完，把这场运动会生动具体地写下

9、来，每人寄一份给它们，写得好的，它们还要带你们去海底世界做客呢！大家有没有兴趣啊？”“有！”接着，教师播放录像（海底动物在水中活动的情景），学生的注意力特别集中，观察得特别仔细，写作时更是根据动物们的动作、姿势，无拘无束地大胆想象，把这场运动会写得有声有色、活灵活现，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可谓是“教得轻松，学得快乐！” 、二、激活思维，树立创新意识 培养学生的创造能力，首先应重视培养学生的创新意识，鼓励他们不囿于教师的思想，学习中大胆想象，逐步形成创造性思维，使创新成为一种自觉行动。教师在教学中要处处留意挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思

10、的作文综合能力训练，在训练中培养学生的创造性思维。如：在教学卢沟桥的狮子第二自然段时，设计这样一个练习：（同学们，刚才我们学了不少课文中打比方的句子，现在请大家做这样一个练习，想象一下句子所描绘的形象。）学校的盆栽姿态万千，有的像有的像还有的像在老师的启发诱导下，学生发挥了充分想象力，有的说像仙鹤亮翅，有的说像婷婷的少女在练习结束后，要求同学们在今后学习中遇到打比方的句子，想象一下句子的描绘的形象，平时的作文中，试看运用一下这种生动、具体的描写方法。这样既激活了学生的形象思维，又培养学生的创新意识。三、打开思路，活跃思维想象是思维能力的核心，大胆地想象创作是作文改革的新空间，是素质教育实施创新

11、工程的时代特征。学生想象力丰富，才能浮想联翩，思维活跃，写出的文章才能具体、形象、富有创造力。所以，对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作“胡思乱想”、“异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异，泯灭了孩子天真无邪的童心。如在学到小珊迪一课的最后，我出示一个小练笔：“如果小珊迪没有死，他的命运会怎样呢？”让学生续写故事，竟收到意想不到的收获。一般学生都写到：“在冷漠的资本主义社里，小珊迪和往常一样穿着又薄又破的单衣，在冷冰冰的大街小巷里卖火柴，可是没有人买他的火柴，他在又冷又饿中死去”这样类似的想法，却有一篇习作引起我的注

12、意：“如果小珊迪没有死，是阎王爷可怜他，不让他死，可阎王爷不忍心看着他和弟弟继续在人世间饱受饥寒，就想了一个好办法，派人上报天庭，玉皇大帝就把他们带上了天，穿越时空遂道，把他们送到21世纪的中国，从此过着幸福安乐的生活。”这似科是“胡谄”，我叫来这位学生，问他为什么这样写，他非常自豪地回答我：“这样写是我从电视节目中得到的启示，写的话是我对小珊迪美好的祝愿！”多么天真，异想天开的想法，但这何尝不是作者最真切美丽的幻想，作文的目的不就如此吗？之后，在作文教学研究中，我从不打断学生的思路，干涉学生的想法，控制学生的思维，而是给予学生更广阔、自由的想象空间，活跃思维，促进学生个性作文的形成。四、创造

13、机会，多方思维语言是思维和交际的工具，要掌握这种工具，必须让小学生的作文在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟运用，只有在充分的实践运用过程中，才能激起小学生学习作文的积极性、写作的社会责任感和创造精神，提高他们的作文能力和全面素质。因此，只要有助于学生语言实际应用的一切可能的办法、形式、机会，我们都不能放弃。结合开展“畅想未来”读书会，不失时机地布置学生进行科幻作文，迁居火星、克隆老师等，既是对读书的总结，又是学生进行创新作文的好机会；根据自己喜欢的学习用具，自由扩充拟题，想象故事，写多功能文具盒，记色香味俱全的书，介绍神奇的钢笔；引导学生关注热点问题，说说心里话，写非典

14、，你给我听着、如果我是美国总统通过各种渠道，为学生找寻作文的机会，让学生多方思维，完成作文训练所要达的目标。总之，我们在作文教学实践中，要把握住“创新”这个核心，多方位、多方面、多层次地培养学生的创新能力。要充分尊重学生个性，使学生的学习完全成为教师指导下的自主学习，满足学生的求知欲、好奇心，从而最终达到叶老说的“自能读书，不待教师教，自能作文，不待教师改”的境地。 怎样指导学生写好想象作文 同安区莲花中心小学 李美恋一、 生活是想象作文的基础学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难

15、展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。怎样指导学生观察呢？1、观察周围事物，捕捉典型材料。学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。2、动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。3、填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。俄文语文教师，除

16、了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。二、 想象要合理、丰富以卖火柴的小女孩为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鸭，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？1、再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象

17、，加以再现。 2、移植。有时候。想象可以进行嫁接、移植，反优闰的景色移为一处 ，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。3、幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具。玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的

18、要求。三、 想象要创新文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动，取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象合理，可以新奇，亦可以平实。如小语第十册“基础训练6”的作文，要求围绕一件新衬衣进行想象作文。命题就有文章可做，或以衬衣风波为题，或以新衬衣蒙难记为题，都可以很好地激发学生的想象。特别是后一个题目，是一个拟

19、人化的命题，更能唤起学生想象的兴趣。学生的年龄不同，性格不同，都可以导致想象的多样化。在想象衬衣蒙难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩火时，不小心把衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净；或是不小心挂破了，于是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。很明显，男生与女生在想象上表现出较大的差异，都很有创造性。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。浅谈在作文教学中如何培养创新能力摘要： 培养学生创新能力激活思维，树立创新意识；优化指导，

20、激发习作热情；感知画面，展开丰富想像；借鉴模仿，再现儿童天性。 关键词：作文教学 创新培养 优化指导 展开想象 借鉴模仿一二、优化指导，激发习作热情常听到不少教师抱怨学生启而不发，其实不然，学生的头脑中蕴藏着巨大的创造潜能，具有无限的创造力，这就要求教师要优化作文指导，做好“开源”，就是作文题要出在学生的生活和语言的积累上，出在学生写作的兴奋点上，教材中的作文，大都是范围题，虽然少了限制，却有些不着边际，教师要根据本班实际，引导学生根据写作范围和自己的兴趣，自行拟题，从而激发学生表达的冲动。如：第十册基础训练2的作文要求写自己心爱的东西，虽然也作了提示：可以是一种学习玩具、一种动物、一种植物，

21、可还是略显空泛，为了激发学生的写作热情，可作具体指导。如每个人都有自己心爱的东西，老舍爷爷喜欢猫，写出了我家的猫；叶圣陶喜欢爬山虎，写出了那片绿绿的爬山虎；老师小时候喜欢画画，所写的我心爱的小画夹还上过作文园地呢！你们喜欢什么，为什么喜欢，说出来好让老师、同学知道。一时间，同学们纷纷举手，畅所欲言，充分发挥了丰富的想象力，爆发了创造性思维的火花。三、感知画面，展开丰富想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象是孩子的天性，他们的求知欲和好奇心特别旺盛。在接触周围世界时，其求知欲、好奇心会更强烈，在其头脑中会产生出许多新鲜、奇异、与众不同的想法，会创造出许多的