《7的组成》说课稿

1、亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档 7 的组 成说课稿， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您 通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或 者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 7 的组成说课稿 在教学工作者开展教学活动前， 有必要进行细致的说课稿准 备工作， 是说课取得成功的前提。 说课稿应该怎么写呢？以下是 我们整理的 7 的组成说课稿，希望能够帮助到大家。 7 的组成说课稿 1 一、设计意图 新要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还 要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在 认识 6的组成的基础上学习 7的组成

2、。通过学习， 能使幼儿初步 理解整体与部分、 部分与整体之间的关系， 为学习加减法打下基 础，进一步加深幼儿对数概念的认识， 在活动中培养他们的观察、 比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。 二、说教材 （一）根据幼儿园教育指导纲要 、教材，针对大班幼儿 的年龄特点，我确定以下教学目标： 1、知识目标：学会 7 的组成，知道 7 分成两个部分有 6 种 分法 2、能力目标： 培养幼儿观察、 动手操作、 口语表达的能力， 渗透数学与生活的紧密联系。 3、情感目标：通过探究活动，激发幼儿学习数学的兴趣。 重点：学会 7 的组成，知道 7 分成两份有 6 份 难点：感知数的分合的有序性。 （

3、二）为了完成本次活动，我做了以下准备。 小鸭图片、小狗小兔图片、黑白棋子若干。 、数字卡片若干 三、说教法 现代教学方法最突出的一个特点是： 强调多种教学方法的综 合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、 目标及学生 和教师的实际情况， 我采用了演示法、 操作法、练习法和游戏法。 大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽， 他们对 数的组成的认识和理解不能靠成人灌输， 必须通过自身的观察和 操作活动来进行。 。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实 践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了” 现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习， 从而体验到成功的喜悦

4、。 四、说学法 根据教材特点， 我启发引导幼儿在观察中比较， 在操作中自 主学习，使幼儿真正成学习的主人 在操作中，幼儿自由探索 7 只小鸭的分法， 并归纳小结，使 幼儿获得的组成的经验更为清晰化、 系统化。 之后， 在同桌活动 中，幼儿进行练习，较好地实现了教学目标。 ，让幼儿在愉快的 手指游戏中记忆 7 的组成，真正实现了“学中玩”， “玩中学”。 五、说教学过程 第一环节：手指游戏数鸭子 既是组织教学又是在导入新课：激发幼儿的学习兴趣。 第二环节：初步理解“ 7”的组成 1、幼儿动手操作探究 7 的分法。主要是培养幼儿的动手操 作能力及探究能能力。 这一环节中幼儿动手分一分、看一看、想一

5、想、说一说、这 是引导幼儿探究的过程， 意在培养幼儿的观察能力和语言表达能 力。 第三环节：出棋子，捉迷藏。是对所学新知的的检查过程， 也是在训练幼儿的记忆力。 第四环节：记忆 7 的组成方法： 采用手指操的形式，目的是 结合游戏学习新知。在玩中学。落实纲要的要求。 第五环节：巩固练习以讲故事的形式。 师幼互动。进一步巩 固 7 的组成。激发幼儿的学习兴趣 最后以找朋友结束本节课的内容。 7 的组成说课稿 2 幼儿在认识 5 的组成的基础上学习 6 和 7 的组成。通过学 习，能使幼儿初步理解整体与部分、 部分与整体之间的关系， 为 学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识， 一、说教

6、材 说课的内容是 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级 上册第六单元： 6-10 的认识和加减法中的第二课时。这部 分教材是为学生快速而正确进行 6 和 7 加减法计算做铺垫的内 容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过 程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学， 为学生了 解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 基于以上 认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活 中抽象出数，掌握 6 和 7 的组成。 2. 能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达的能力， 渗透数学来源于生活， 理解数学与日常生活的紧密联系， 并

7、运用 于生活的辨证唯物主义思想。 3. 情感目标： 通过探究活动， 激发学生学习的热情， 培养学 生主动探究的能力。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：掌握 6、 7 的组成。 本课难点是： 6、 7 的组成在实际中的灵活运用。 二、说教法 1. 情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上。 因此情景的创设要立足于学生的生活 经验和知识背景： 知道了 5的组成有 4 种，从而问学生想不想知 道 6 和 7 的组成各有几种， 这样既激发了学生的学习兴趣， 又培 养了学生的观察能力和语言表达能力。 2. 观察法 通过学生观察 7 的组成知道只要记住了前

8、 3 种，后面 3 种是 前者的调换位置，便很快熟记 7 的组成。 3. 发现法 通过把圆片分成两部分，让学生发现了 6的组成有 5 种，7 的组成有 6 种。教师的作用是组织发现活动， 关注活动中的学生， 使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆，动手实践、 观察比较以及合作交流是学同时重视学习方法的 指导。生学习数学的重要方式。 实践操作法、 观察比较法也是本 节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1. 观察法通过学生观察 7 的组成知道只要记住了前 3 种，后 面 3 种是前者的调换位置， 便很快熟记 7

9、 的组成。 在学习了 6 的 组成后，通过观察找出规律很快能讨论出 7 的组成。 2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思 维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识， 发展自己的智慧。 因此，在教学 1 5 各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆 片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。 培养学生通过动手操作获得知识的能力。 四说教学过程 本节课有创设情景，探究新知， 反馈练习， 检测评价四大环 节，每一环节都非常重要， 环环相扣，探究新知是最重要的环节， 学生理解透彻了才能掌握学习内容。 反馈练习为学生的知识缺陷 提供信息， 这样老师就能及时去补救， 然后通过检测

10、题了解学生 掌握的情况。 7 的组成说课稿 3 一、说教法 幼儿园数学是一门系统性、 逻辑性很强的学科， 有着自身的 特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活 和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 教师 要引导幼儿对周围环境中数、 量、形、 时间和空间等现象产生兴 趣，建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游 戏中某些简单的问题。 ”由此可见生活化、 游戏化已经成为构建 数学课程最基本的原则。学习 7 的分解组成是在幼儿学习 6 的分解组成的基础上来进行的。 纲要 中指出： “教师应为幼儿的探索活动创造宽松的环 境，提供丰富可操作的材料， 让每个幼儿都

11、有机会参与，尝试支 持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见”。在设计活动时， 注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难， 通过形式多样的教 学环节，激发幼儿学习兴趣， 达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。 幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强。 由此， 我根据大 班幼儿的年龄特点， 引导幼儿积极主动地去探索各种事物， 引导 幼儿通过操作活动、游戏活动， 理解抽象的数概念， 学习 7 的分 解和组成。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用。 我根据大班幼儿的年龄特点， 和对教材的分析， 制定出本次活动 目标： 1.通过自主操作活动和探究学习 7 的组成，理解总数和

12、部分 数的关系。 2. 能够用语言讲述操作结果，初步了解分合规律。 3. 在游戏活动中，培养幼儿喜欢数学的情感。 三、说活动重难点 大班幼儿思维中出现抽象逻辑思维的萌芽， 在认识事物方面， 不仅能够感知事物的特点， 而且能够进行初步的归纳和推理。 因 而本次活动的重难点为： 教学重点：学习 7 的分解组成，理解总数和部分数的关系。 教学难点： 能够用语言讲述操作结果， 归纳分合式中两边数 列的关系。 四、说教法学法 1. 说教法：活动中，体现“做中学”的思想精髓，采用情景 体验法、游戏法、观察法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动 手操作，进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验成功的乐趣。 说学法

13、：运用操作法、讲述法等，通过看一看，想一想，做 一做，学习新知识。引导幼儿自主探索学习、 培养幼儿良好的学 习方法与学习习惯，发展抽象逻辑思维能力。 五、说活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、 材料的相互作用来获得发展的， 因此， 活动准备必须与目标、 活 动主体的能力、兴趣、 需要等相适应。 为此我准备了丰富的活动 材料如下： 经验准备： 幼儿已初步掌握 6的组成， 并具备用语言讲述的 能力。 物质准备：数字卡片 1 6 若干，塑料雪花片、小鱼等每人 一套，记录单。 布置场景：苹果树一棵，大小、颜色不同的苹果若干；小猫 钓鱼背景：大小、颜色不同的鱼若干；游乐场背

14、景：大小、颜色 不同的汽车若干。 六、说活动过程 本次活动，一共设计了四个环节。 环节一：游戏导入，复习 6 的组成。 遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则， 注重激发幼儿参与 活动的兴趣。通过碰球游戏，出示数字6，师：嘿、嘿、嘿，我 的 1 球碰几球？幼儿： 你的 1 球碰了 5 球，为后面的环节做好铺 垫。 环节二：通过操作活动，学习 7 的分解。 抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活， 激发了幼儿的探索兴趣。正如纲要中指出：“让幼儿学习用 简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 ”大班幼儿 活动中自主性和自我控制能力不断提高， 在操作活动中， 为幼儿 提供方便操作的塑

15、料雪花片、 小鱼等玩具， 提出操作要求， 让幼 儿在操作中自主探索 7 的几种分法，促进幼儿自主学习的能力， 培养他们良好的规则意识和操作习惯。 环节三：引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽， 在认识事物方面， 不 仅能够感知事物的特点， 而且能够进行初步的归纳和推理。 大班 幼儿好学、好问，学习内容应有一定的挑战性。为此，我引导幼 儿归纳 7 的分合式中两边数列的关系，提高幼儿的归纳总结能 力。 环节四：找一找，合一合，学习 7 的组成。 在周围环境中， 为幼儿提供丰富的背景材料， 引导幼儿根据 物体特点， 进一步掌握 7 的组成。 这一环节是让幼儿将所掌握的

16、 知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间 和空间等现象产生兴趣， 同时要求他们进行记录和同伴交流， 有 利于发展他们表达能力、合作能力。 环节五：游戏：鸭宝宝找朋友。 为使活动前后呼应， 通过游戏鸭宝宝找朋友， 促进幼儿与同 伴间的交流， 使幼儿有目的的学习。 引导幼儿每人选择任意一张 点卡（1 6）,引导幼儿学说：1和6合成7, 2和5合成7 所有的鸭宝宝找到朋友，游戏结束 七、说教学评价本次活动以游戏导入， 各环节层层递进，体 现了数学教学的完整性。活动中注重师生、 生生之间的互动， 将 大家的知识经验加以交流和反馈， 达到教学目标。 重点部分的教 学，为幼儿提供大量的操

17、作材料，让幼儿自主探索， 在愉快的操 作中感知 7 的分解组成， 让枯燥的数学活动变得更有意思。 老师 深入浅出的引导和充满激励的语言， 会带给幼儿不断探究的动力 和热情；而层次分明难易适度的过程， 也使新知得到巩固和应用。 可以说本课的教学环环相扣， 清晰有序， 会让幼儿在轻松愉快的 活动中掌握本节课的内容，取得令人满意的效果。 7 的组成说课稿 4 人教版小学一年级数学说课稿 6 和 7 的组成 今天， 我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程数 学一年级上册中的 6 和 7 的分与合 。下面我从教材分析、教 学和学法分析、 教学程序、 评价分析四个方面对本课的设计进行 说明： 一、教材

18、分析 （一）教学内容：小学一年级上册第 32-33 页 （二）教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生已能理解 10 以内数的具体含义， 掌握 0-10 各数的读写法。通过学习 2-5 的组成，对分与合有初 步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺 垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体 会分与合的思想， 学会由一种方法得出两种说法， 为后面学习 8、 9、 10 的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手 操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力， 又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。 （三）教学目标 1、使学生体

19、会分与合的思想，熟练地掌握6、7 的组成，进 一步加深对 6、7 的. 认识。 2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规 律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。 3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学 的乐趣。 （四）教学内容的编排特点： 本节课的教材编与 2-5 的组成相似，新内容以具体实物分 成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会 6 的分与合。 这样初步渗透有序地分的思想， 以一种分法得出两种 说法，认识 6 的组成。 试一试 创设小兔和小朋友做游戏的情境， 小组合作学习的形式， 让学生经过动手分一分、 数一数、想一想、 说一说、写一写自

20、主合作交流，归纳出 7 的各种组成。 想想做做 采用多层练习的游戏形式对 6、7 的组成进行巩固深化。 （五）教学重点、难点 本课的教学重点是使学生体会分与合的思想， 自己探索并掌 握 6、7 的组成。 教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。 二、教学和学法分析 （一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的 潜能。 低年级学生的认知是以形象思维为主， 直接经验是思维表象 形成的基础， 学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生 活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。 因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、小 球、彩旗、卡片等教具，为学生提

21、供丰富的感性材料，让学生在 眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中 抽象知识，体会分与合的思想。 （二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新 学生不是一张白纸， 即使是一年级的学生， 也有一定的数学 活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律， 以学生的已有知识经验为基础， 设计富有儿童情境的情境， 引导 学生把 2-5 的组成中学到的本领运用到 6-7 的组成中去， 实现 了温故引路，启发探新的效果。 也降低了学生学习的难度， 而且 为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。 7 的组成，我放手 让学生自己完成， 进一步调动了他们主动探索的欲望， 也使他们 在轻松愉快的

22、环境中掌握知识，完成学习任务。 （三）精心创设情境、游戏，激发兴趣 希腊普罗塔尔说： 头脑并不是一个要被填满的容器，而是 一支需要点燃的火把。 这说明，只有兴趣，才能把火把点燃； 只有兴趣，才是开发智力、 挖掘潜能的内驱力， 也才是参与学习 的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、 推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境， 鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题， 又通过不同形式的游戏活动， 借助多媒体课件， 强烈刺激学生的 感官，学生保持热情、 高涨的情绪， 从而体验学习数学的快乐变 苦学 为乐学 。 （四）营造融洽和谐环境，激发创造潜能 营造

23、融洽、 和谐的教学氛围有利于培养学生的创新意识。 在 这节课里， 我重视尊重每一个孩子的心理感受， 肯定他们的一切 努力，赞扬他们思考的一切结论， 保护和激励他们所有创造欲望。 给学生参与学习的时间，给学生思考问题、 发表言论的时间， 让 全体学生的创造性潜能得到潜意识的发展 三、教学程序。 教具、学具准备： 多媒体课件、 数学卡片、磁性黑板、 小棒、 小球、彩旗等。 （一）创设情境，复习铺垫 1、谈话：小朋友们，老师和你们已经做了 2-5 的分与合的 游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友。 课件演示： 唐老鸭博士自我介绍： 我是唐老鸭博士，你们看，这里是数 学王国，你们想不想跟我一起去数学王

24、国呢？但是要打开这扇门， 需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。 学生每答对一题，老师就送一个五星 新课的开始， 设计了一个闯过三关， 才能进入数学王国的课 件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。 又根据学 生的思维特点， 运用多媒体将旧知生动再现， 每答对一题就送出 一面彩旗， 有效的激发学生学习的兴趣， 调动了学生的学习积极 性，也有利于后面的教学。 （二）探究新知（进入第二关） 1、学习 6 的分与合（揭示课题） （ 1 ）师生合作操作 师：看！五颜六色的彩旗， 谁来数一数一共有几面？ （ 6 面）， 6 面彩旗分在两只手里，可以怎么分？ 让一名学生上台演示，

25、 分一分，其他用 6 根棒小棒代替彩旗 也分一分，数一数。 接着就让学生说说这样就表示 6 可以分成几和几？几和几 合成 6？ （多媒体同步演示 6 的分法的图片与分合式。 ） 这一环节， 给学生留出足够的思维活动的空间， 让他们有展 示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快 的环境中学会 6 的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。 （2）唐老鸭博士是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友 从左往右观察，看这样分好吗？为什么？ （3）填写课本第 32 页相应的部分 学生交流后订正填写，师板书 这一设计， 引导学生在解决问题的过程中， 进行简单有条理 有序的思考，发展了学生的思维能力。 2、学习 7 的分与合 （1）小组合作探究 师：小朋友们真聪明， 小兔也想和大家一起来做分与合的游 戏，并且带来了许多智慧星，看谁表现好，想奖励你们。 请每两个小朋友分为一组， 拿出准备好的 7 个小球，分一分， 想一想， 7 可以分成几和几？ 学生操作后小组讨论 汇报，让两名学生上台汇报分的情况， 其他学生评判， 并口 述 7 的分合式。 （2）填写课本