《大禹治水》教学设计

1、大禹治水教学设计 课题:15、大禹治水课型：新授课 任课教师 教学 内容 简析 大禹治水讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而 不入的故事，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。 学生 学情 分析 孩子们平时都看过与课本有关的动画片，对大禹治水的故事比较 熟悉，但课文所描述的故事年代久远，离孩子们的现实生活太远，因 此，学习时学生可以运用诵读、讨论相结合的方法，合作交流，理解 课文，抓住关键文字想象画面，体会大禹的顽强意志和献身精神 教学 重点 难点 重点：识字写字，朗读课文，理解由生字组成的词语。 难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感 受大禹制服洪水的顽强意志和献

2、身精神。 教具学具及多 媒体应用 生字词卡片、多媒体课件 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1. 会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，正确、美观地书写“洪、灾、 难、道、认、被、业、产”8个生宇，初步理解生词的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步理解课文内容，知道禹是一位伟大的治水英雄。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、图片导入，揭题设疑 1. 考考你们，出示大禹的图片，猜猜这人 是谁。 2. 介绍大禹古时候蛇虫泛滥，有一个英雄， 他曾擒获危害人们的蛟龙，消除水患，因 此，人们称他为禹。远古时代洪水泛滥， 禹历尽 师生互动 第 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活

3、动 艰辛，终于治水成功，老百姓非常敬重他，又 称他为人禹。 3. 引入课题：大禹是怎样治水的呢？今天我们 就来学习大禹治水这篇课文。 4. 设疑让学生就课题提问，你们有什么疑问 ？ 相机打上小问号，引导学生从治水的起因(为 什么要治水)、经过(怎么治水)、结果(治 水的结果怎样)来提问。 二、初读课文，疏通字词 1. 大家有了这么多冋题，那我们怎么解决呀 ？ 对，到课文里去找答案。请大家自由地朗读课 文吧。 2. 出示自读要求： (1) 读准字音，读顺句子，读通课文。 (2) 标出课文的自然段序号。 3. 检查自读 (1)指名学生读课文。 相机出示生词： 洪水、毒蛇、猛兽、泛滥、灾难、知道、继

4、续、 消退、认为、耕种、恢复、生产、被子、安居 乐业 指名学生认读，教师提示学生“洪、耕”是后 鼻韵母，“兽”是翘舌音。 “灾难”的“难”读“ nm”，理解“灾难”的 意思：灾祸造成的苦难。 学生齐读生词，开火车读。 交流识记生字的方法。 学生互动 自由地朗读课文 校是读准字音，读顺句 子，读通课文，标出课 文的自然段序号 学生齐读生词，开火车 读 学生互相说一说如何记住每个生子。指名汇 报，教师根据学生的汇报相机点拨：“洪”：众 多的水汇聚在一起，左边三点水，右边就是 “共”；“被”：古人将兽皮裹在身上取暖，叫 做“被”，左边是衣字旁，“衣”的竖提变成竖， 撇、捺变成撇、点。 字和词，同学们

5、都会读了，在读句子时碰 到困难了吗？ 学生轻声读课文，注意长句子的读法。 出示长句子： 毒蛇猛兽/到处伤害/百姓和牲畜，人们的生活 /痛苦极了。 学生互相说一说如何记 住每个生字 学生轻声读课文，注意 长句子的读法 教师活动 学生活动 他/到处奔走，曾经/三次路过/自己家门口。 指名读句子，指导停顿。齐读句子。 第 4.学生再读课文，注意谷易读错的地方和长句 学生再读课文，注意容 -一一 子断句。 易读错的地方和长句子 课 5.指名分自然段读课文，读后点评正音。 断句 时 6.学生选择自己最喜欢的自然段，自由读，同 教 桌读，读好这一自然段。 学 7.指名读自己喜欢的自然段，读后师生点评。 过

6、 8.思考这篇课文主要写了什么？ 指名读自己喜欢的自然 程 指名学生回答，师生明确课文主要讲了大禹为 段 了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入， 最后终于治水成功的事。 三、指导写字，规范书写 1. 课件出示生字：洪、灾、难、道、认、被、 业、产，指名读生字，给生字扩词。 2. 学生自学笔顺，自主分析字形，观察生字在 田字格中的位置，并全班交流。 3. 课件演示生字的书写过程，教师重点范写指 导下列生字。 洪左窄右宽，左边是“氵”，右边是“共”，书 写时要紧凑。 灾上下结构，上面是“宀”，下面是“火”，要 写得上短卜长。 难左右结构，书写时，“又”的捺笔写成点， 整个字写紧凑。 被左窄右宽，

7、书写时，要注意左边是“衤”， 不能写成“礻”。 4. 学生描红、临写。教师巡视指导。 5. 展出写得好的学生作业。 四、精读第1自然段 1. 指名读第1自然段。画出描写洪水给人们带 来灾难的词语。 学生画出词语，汇报。（教师板书：淹没、冲 毁、伤害、痛苦） 2. 课件出示句子：大水淹没了田地，冲毁了房 屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。读了这句话，你的心情怎样 ？你 能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百 学生自学笔顺，自主分 析字形，观察生字在田 字格中的位置，并全班 交流 学生描红、临写 学生画出词语，汇报 第 教师活动 学生活动 姓生活的不幸吗？ 课 时 教 学 过

8、程 3. 指名读。师生评价。 师：能不能把洪水读得再凶猛些呢？再指名读。 4. 师生再评价。师谈话：通过你的朗读，我们 仿佛看到了波涛滚滚的洪水正在向我们冲来， 太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃 难，真是太可怜了。 5. 师：让我们一起满怀同情地读读这一段。 五、课堂小结 同学们，在远古时代，人们战胜自然的力量太 弱，当洪水泛滥时，他们只能眼睁睁地看着洪 水淹没田地，冲毁房屋。这样痛苦的生活什么 时候才能结束呢？我们下节课继续学习后面的 几个段落，来了解是谁解救了人们。 学生朗读 师生互动 学生互动 板 书 设 计 15大禹治水 淹没冲毁伤害痛苦 第二课时 教学 目标 1. 正确、流利、

9、有感情地朗读课文。 2. 抓住课文中的重点词语理解课文内容， 感受大禹制服洪水的顽强意志、 聪明才智以及他的献身精神。 3.能简要地把这个故事讲给别人听。 第 教师活动 学生活动 二课 一、视频导入，创设情境 时 1.播放洪水冲倒房屋、冲垮堤坝的视频。在这 教 滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么？听到了什 学 过程 么？ 2.面对这凶猛的洪水，治水英雄出现了，他就 是大禹。 齐读课题：大禹治水。这节课我们继续走进课 文，看看大禹是怎样治理洪水的。 二、朗读感悟，理解内容 （一）学习第2自然段 1. 指名学生读第2自然段。思考：这一段讲了 什么？ 学生思考后回答，师生共同评价。 2. 想一想，那个叫

10、鲧的人是如何治水的？他成 功了吗？ 学生思考后小组讨论、交流，教师指名汇报。 根据学生的汇报，教师相机板书（鲧、筑坝挡 水、没有成功）。 3. 鲧带领乡亲们去治水，精神值得我们学习， 可是他的方法不对，尽管治理了九年，但还是 没有治理好。谁来把描写鲧治水的几句话有感 情地读一读？ 指名读描写鲧治水的句子。 引读：没有治理好，怎么办？同学们齐读这段 最后一句话。 （二）学习第3自然段 1. 指名读第3自然段。想一想这一段主要讲了 什么？用简单的语言概括一下。 学生独立思考后小组讨论，并选派代表汇报。 2. 互动：同学们，有谁知道大禹在治水的过程 中发生的什么事最感人？ 师生互动 学生思考后回答

11、学生思考后小组讨论、 交流 同学们齐读这段最后一 句话 学生用简单的语言概括 一下 师生互动 教师活动 学生活动 生：我知道，他三次路过自己家的门口，都没 有回家看一看，这个故事最感人。 师：说得真好，想一想，一年有多少天 ？他治 水一去就是十三年，十三年又是多少天？你们 第 知道吗？ 生：一年是365天，十三年就是十三个 365天。 师：对，十三个365天，一共有四千七百多天 啊!这期间他没有回过家，而且三次是从家门 口经过，他都没进去看一下。你们知道他为什 么不回家吗？ 师生互动 二课 时 教 学 过 程 学生小组讨论后选派代表汇报。 教师根据学生的汇报小结：他多想回去看一看 啊!可是为了

12、治理洪水，为了拯救天下苦难的 百姓，他舍小家顾大家，“三过家门而不人” ！ 人们常用这个成语赞扬舍小豕顾大豕的无私 奉献的人!让我们带着这份崇敬的心情再来读 一读这感人的一段吧！ 学生小组讨论后选派代 表汇报 3.读到这里，你们想对大禹说什么？你们觉得 大禹是一个什么样的英雄？ 教师根据学生的汇报板书（三过家门而不人、 无私）。 （三）学习第4自然段 1.指名读第4自然段。找出描写大禹治水的句 学生汇报 子，读一读，思考大禹是怎样治理洪水的？结 学生思考大禹是怎样治 果怎么样？ 学生思考后回答。教师根据学生的回答，课件 出示重点句子 理洪水的？结果怎么样？ 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的

13、办 法治水。 他和千千万万的人一起，疏通了很多河道， 让洪水通过河道，最后流到大海里去。 学生齐读这两句话，想一想，这两句话分别是 从哪些方面写禹治水的？ 根据学生的回答，总结：第句是说治水的方 法，第句是讲治水的具体行动。 2.思考：禹吸取了鲧治水失败的教训，带领着 人们采用疏导的方法，终于把洪水治理好了， 这说明大禹怎么样呢？ 学生交流、讨论后汇报。教师根据学生的汇报， 小结：说明禹聪明，善于从别人的失败中吸取 经验，寻找到成功的办法。 学生齐读这两句话，想 一想，这两句话分别是 从哪些方面写禹治水 的？ 教师活动 学生活动 3.洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样 昵?读最后两句话。（

14、板书百姓安居乐业） 第 齐读最后两句话，体会百姓们喜悦的心情。 师生互动 二二二 师：此时此刻，你们最想对大禹说什么 ？ 课 小组交流，汇报。 小组交流，汇报 时 生：我想对大禹说：“大禹，你真了不起！” 教 生：我想对大禹说：“大禹，你是我心中的英 学 雄。” 过 程 三、总结全文，升华主题 1.本节课我们一起走进了那个蛮荒的时代，走 近了大禹，知道了他“三过家门而不入”的治 水故事。 2.课件出示大禹像：人们为了纪念禹，就把中 国叫作禹域，表示这里是大禹曾经治水的地 方。为了让后人记住他的丰功伟绩，还特意雕 刻了一尊像。在河南省有个地方就叫禹州。传 说就是因大禹治水有功被封此名。 面对大禹高大的塑像让我们记住这位伟大的 央雄大禹！让我们永远记住这位无私奉献 的伟大英雄一一大禹！ 学生互动 板 书 设 计 15大禹治水 三过家门而不入无私 大雨疏导治水疏通河道智慧 百姓安居乐业 教 学 反 思 大禹治水是一个流传千古的传说，很多孩子都知道大禹这个人物， 可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹的精神和文字表达 的特点，还是有一定难度的。因此，在教学中，教师充分引导学生抓住 重点词汇，去读、思、议，去体悟。重点通过大禹“三过家门而不入” 的事，让学生体会“为大家，舍小家”的崇高品