部编人教版历史八年级上册第7课《抗击八国联军》教案

1、最新部编人教版历史八年级上册第7 课抗击八国联军教案7 课抗击八国联军【教学目标】一、知识与技能1 了解义和团运动的兴起、发展、口号及抗击八国联军的有关史实。2 通过对 “ 扶清灭洋 ” 、义和团失败等的分析, 培养学生多角度分析历史事物的能力。二、过程与方法1 通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的活动, 学会整理历史发展线索的方法。2 通过分析辛丑条约的内容及其影响, 学会透过历史现象看本质的方法。三、情感态度与价值观1 认识帝国主义侵略者凶恶而贪婪的本质, 帝国主义的侵略是近代贫弱的重要根源之一, 从而增强对帝国主义侵略的警惕性, 激发爱国主义情感, 不忘国耻 , 以振兴中华为己任。2

2、义和团的英勇抵抗, 显示了人民不屈不挠的斗争精神。【教学重点】八国联军侵华战争和辛丑条约。【教学难点】分析辛丑条约对中华民族的危害。情景导入生成问题甲午中日战争后,帝国主义国家掀起了“瓜分”的狂潮,面临着半殖民地的严重危机。为救亡图存 ,以康梁为首的资产阶级维新派进行了维新变法运动,然而事实证明资产阶级改良方案在半殖民地半封建社会行不通。与此同时,广大人民群众掀起了更大规模的反帝爱国运动,这就是席卷了北方,震撼世界的义和团运动。自主学习梳理知识一、义和团运动1 义和团由山东、直隶一带的义和拳、民间秘密结社和练拳习武的组织发展而来。19世纪末 ,随着帝国主义侵略的加剧和外国传教士活动的猖獗 ,这

3、些组织转变为具有广泛群众性的反帝斗争组织。2 清政府为利用义和团,以“招抚”代替“剿灭”。并承认其合法地位。于是,义和团纷纷拥进天津、。到1900 年夏 ,他们已控制了京津地区。3 在义和团兴起的过程中,曾提出“扶清灭洋”口号。“灭洋”鲜明地表达了人民反对帝国主义的斗争意志,但又具有盲目排外的落后性；“扶清”则反映出义和团对清政府的本质认识不清 ,对它抱有幻想。义和团还带有迷信色彩,相信降神附体、刀枪不入等。这些落后因素为清政府控制、利用和镇压义和团提供了条件。二、抗击八国联军1 1900 年 6 月 ,为镇压义和团运动,英、美、俄、日、法、德、意、奥八国组织联军从天津向进犯。义和团在廊坊一带

4、狙击敌人。2 清政府利用义和团和清军对教堂和使馆区侵略者的义愤,鼓励他们围攻西什库教堂和东交民巷使馆区,对使馆区的围攻,成为列强扩大对侵略的借口。3 在天津保卫战中,清军直隶提督聂士成壮烈殉国,天津失陷。1 / 34 8 月 14 日 ,八国联军攻陷。慈禧太后携光绪帝西逃。途中 ,下令剿杀义和团 ,并无耻地请求八国联军“助剿”。义和团在中外反动势力镇压下失败了。5 义和团运动虽然失败了 ,但它沉重打击了帝国主义“瓜分”的野心 ,使侵略者不得不承认“尚含有无限蓬勃生气”。三、辛丑条约的签订1 1901 年 ,清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、荷、西11 国 ,签订了丧权辱国的辛丑条

5、约。主要内容有：清政府赔偿白银4.5 亿两 ,分 39 年还清 ,本息共计 9.8 亿两；清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动；清政府拆毁大沽炮台,允许外国军队驻扎在从到山海关的铁路沿线要地；划定东交民巷为使馆界,允许各国派兵驻守,不准人居住；改总理衙门为外务部,班列六部之前。2 辛丑条约是近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约。从此,清政府沦为帝国主义列强统治的工具,完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。合作探究生成能力【探究一】 辛丑条约的影响。结论：辛丑条约是列强强加给的空前严重的不平等条约,给带来了严重危害。列强勒索的巨额赔款,加剧了的贫困和经济衰败；外国军队长期驻扎在的战

6、略要地,严重破坏了的主权完整和国防安全；设置使馆区,以武力为后盾的公使团,开始凌驾于清政府之上；改变清政府外交机构的地位,更加强了列强向勒索、发号施令的权利；禁止人民的反帝斗争,使清政府成为帝国主义的“工具”。辛丑条约的订立,标志着半殖民地半封建社会完全形成。【探究二】 是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？结论：南京条约,使开始沦为半殖民地半封建社会；马关条约,大大加深了社会的半殖民地化程度；辛丑条约,使完全沦为半殖民地半封建社会。总结归纳提升能力抗击八国联军义和团运动兴起、口号清政府对义和团态度抗击八国联军廊坊狙击战西什库教堂和东交民巷战斗天津保卫战联军攻陷辛丑条约的签订：内容及影响达标测评巩固新知1“义和团 ,起山东 ,不到三月遍地红。”出现这种情况的根本原因是(B)A 清政府的统治腐朽B 西方列强掀起瓜分的狂潮C贪官恶霸横行乡里D贫苦农民富有斗争精神2 1841 年英军占领了香港岛； 1851 年反封建反侵略的太平天国运动爆发；1901 年帝国主义强迫清政府签订了辛丑条约。对上述材料所体现的历史主线最准确的概括是(B)A 西方侵华史B西方侵华史和人民的抗争史C一步步沦为半殖民地