2020.8.5上午李倩老师研修笔记

1、唤醍学生内在动力有效激励思维进步 成长型思维培训多样文化引领 我的一切教学活动，都是努力注重互动式、探究式、启发式的教学方法； 我的一切教学设计，都基于对学生的兴趣激发;基于对学生的内力唤醒引导其发现幸福和拥 有幸福的水平. 理念 内力觉醒 互动式 探究式 启发式 今天从实践中探寻从实例中领悟 “内力觉醒教育” 每个孩子生下来就同时具备了两个生命，一个是生理生命(biological life) 一个是心理生命 (psychological life)-生理生命是人们看得见的外在身体生命，如皮肤、血压、四肢、内脏等， 都是身体生命。而心理生命，则是常常被人们忽视的、看不见的内在生命，它是内力觉

2、醒的 关键。 内力觉醒教育就是要在实施教冇之前首先唤醒孩子对世界的深度好奇心、爱心、快乐感、 幸福感，就是要让孩子先深度热爱这个世界，然后唤醒孩子发自内心的巨大力量去学习这个 世界的知识。 人的内外两个生命都能够发出力呈，但差别很大。生理生命(即人的身体)所发出的外力 (physical power)较小，-一个人的体力所能搬动的东西总是有限的。 而人的心理生命所发出的内力mental power)却是无限大的，大到惊人的水准。对人类社 会发展有重大贡献的人如达芬奇、牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔盖茨、乔布斯、贝多芬、 莫扎特、梵高、以及中国的孔子、老子、庄子等等都是因为发挥了巨大的内力。常说人

3、的大 脑仅开发了 10%,余下的90%都荒废了，就因为一般人只发挥了身体的微小外力在生活，而 巨大的内力没有找到，也没有觉醒。内力也可称之为心的力量，内力觉醒也可称之为心 的觉醒。 互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境在教学双方平等交流探讨的过程 中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提升教学效果的一 -种教学方式。要真正实现互动式教学，绝不但仅在一堂课、一段时间去实施。而且，必 须使自己的相关理念同步提升，继续深入探尢最佳应用途径，在思维进步的同时，制定出更 加科学和有效的教学策略。 对于班主任的意义在于 在课堂上 内力觉醒教冇用到我们的课堂上，就是要找到一条符

4、介新时期教学要求，从而减轻学生的 课外负担，使学生感到学习轻松、有趣，让学生爱上我们的课堂，提升课堂教学的质量。这其 实就是我们要研讨的重要课题。 在课下 内力觉醒教冇用到激发毎一个学生，每一个家庭，这就是我们的班主任的智慧，也能够 说是我们最近特别火的生涯规划教疗。 让更多的年轻老师找到自己的方向，不那么迷茫： 更多的父碌拥有-“点教育智惹，不那么焦虑: 更多的孩子积极向上，不那么厌学。 小宇的故事：用爱心、用耐心唤醒孩子的成长自觉 为人师者的全部内涵，那就是老师的付出是辛苦，但更是幸福。因为有很多心灵都在回应 我的爱与付出。只要我眼里有阳光，心里有阳光，这阳光不但照耀了学生，也温暧了我自己

5、。 二、用欣赏，让学生成为自我荣誉的创造者和维护者。 班主任的眼光是学生的镜子。看问题的角度决定了孩子发展的高度。 每一个孩子都是一块璞玉，需要芝师的欣赏的眼光，我们所期待学生绽放的时刻，更多的 时候也需要我们火热的心和火热的赞赏眼光。 1. 榜样鼓励目标激励不同断 2. 平时鼓励课间来问问题的小糖果，小礼物不要断： 3. 鼓励话语不要断； 4. 任务型驱动必须有，肓谈的力量公须有。 小博的故事：用做义工去改变一个眾力的孩子。 小丫的故事：用欣赏去发现孩子的闪光点。 三、用智慧方法,去处理优秀学生问题 谁说优秀学生没故事？ 做这类学生的工作要坚持说服，耐心的实行教育疏导，鼓励他们分淸是非，提升

6、理解，再 具体指出精通的目标，反对压服，即便学生一时想不通，坚持错误看法也不要急躁，需要耐 心的教育和等待，使用“留白”艺术和“沉默”疗法，具体问题具体分析采用冷处理，欲擒 故纵，稍作停留，以便学生有一个余地，反思审视，自省自悟。(举例说明) 我们这些基层教育工作者时中国式的教育的探索还任重而道远。这两位家长的话也许体现 了整个中国教育存有的一种悲哀。我也必须要时刻反省我自己在教育里是否有不该渗透的功 利心是否在教育里坚持做到了希望让学生获得幸福的水平。 四、用理念，去激发整个家庭进步。 “触发学生去成就更宽广辽阔的自我”是我们老师的终极目标。 一个内力觉醒的孩子，他们自然会理解到我们每个人的

7、价值，除了上好大学，找好工作， 还有感人至深的人性长远。毎个人，都应该都能够有更辽阔的生命价值。这样，就有了奋斗 的意义了，也会为自己“为什么要那么辛苦的学习”找到答案了。 1、成长型思维模式的概念 成长型思维”的概念，来源于心理学家卡罗尔徳韦克的经典作品终身成长九根据 对水平发展的认知，有两种不同的思维模式：固立型思维(fixed mindset)和成长型思维 (growth mindset) 固楚型思维模式认为，聪明才智等水平是天生的，后天无法改变。 成长型思维模式认为，天赋仅仅起点，人的才智通过锻炼能够提升，只要努力就能够做 的更好。 两种思维模式对比 固定型思维模式中，成功来源于事情的

8、结果，能够证明自己的天赋和水平。而成长型 思维模式中，成功来源于尽自己最大努力做事，来源于学习和自我提升。 固能型思维模式者认为，一次考试央利、输掉一场比赛、被拒绝等等，都意味着自己 是一个失败者，不具有这方而天赋。而且，他们不会从失败中学习并纠正自己，相反， 他们可能仅仅去尝试去修复自尊，不愿意面对挑战。 成长型思维模式者则认为，自身没有成长或考没有尽到最大努力，才意味着失败。遇 到挫折和挑战，会看做是提升自己的机会，持续改善和进步。 在教疗中，拥有成长型思维的孩子，更能从做事的过程中享受到乐趣，他们更乐于 寻求协助，不易放弃，复原力更强。父母、老师、教练应作为成长型思维的传播者， 言传身教

9、，和孩子、学生一起成长。具有成长型思维的父母，更善于称赞孩子的努力， 教孩子拥抱挫折和挑战。具有成长型思维的老师，更乐于引导而不是评判学生。具有 成长型思维的教练，会尊重每位球员，充分调动球员的积极性。 换个说法，换种思维(Change your word, change your mindset) 当遇到挑战的时候 换个说法： Im not good at this.我不擅长这个 换成说 Im on the right track.我正在提升。 也就是换了种思维： 我做不好这些。 变成 我现在可能做不好，但没关系，持续挑战和学习后会越来越擅长。（） 什么是共情沟通？ 在美国有很多学校，都张贴

10、着这些场景的海报，就是为了时刻提醒大家，在日常的 学习生活中，把到嘴边的话换个说法，其实就是在悄悄地培养自己的成长型，思维。 人的一生每一天都无比珍贵，用成长型思维和这个世界相处，也许每天都会变得更 有意义一些。愿我们能，在有限的生命里，终身成长，不枉此生。 五、用文化引领，建立起班级的核心素养。 班主任的专业和智慧非常重要。以前我看学生只有整体，注重的是一个班的整体情形，用 同样的目标去要求所有人。这和看车棚的大爷有什么区别呢?不就是把车放整齐了，不要出 乱子就好吗?而现在我在注重整体的同时，更专注每-一个具体的人。 注重孩子们的成长需要，考虑他们现阶段最需要发展的是什么，而我又能够为他们做

11、什么。 （一）与文化同行，打好人生底色以读书育人格,以读书促养成 苏霍姆林斯基说过：无论是种植花草还是让墙壁说话，我们都将从审美高度深入规划，以 便挖掘其潜移默化的冇人功能。我将从文化引领，发展评价，家校沟通三方面来分享我的班 级文化建设。 班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作凤和行为准则的总和。它是班级 的灵魂所在,是班级生存、发展的动力和成功的关键。 班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。 （二）我们的班级一 班规（发展性评价）班级平台教室布置属于我们的仪式感 智素树 意义：智慧树”，粗壮的树丁代表积极、向上的班风班貌，细长有力的树枝将茂密青 葱的叶与树干连接，表现

12、健康的状态。枝如班干部，在老师的引领下细细打理班级事务， 叶如班级成员新生而美丽。 （三）家校沟通具体做法 我常常在想：每一个孩子都是他们家庭的宝贝，一个.孩子仅仅班级的几十分之一，却是 他们家庭的百分之百。放弃一个孩子，就是让一个家庭痛苦。有时貞的遇到让人生气的事情， 我就问自己假如这是你自己的孩子呢。所以，老师和毎个家庭的沟通真是太重要了，以下 是我和家长共同关爱孩子成长的一些具体做法： 六、用多样阅读活动，点燃对学科的热爱，增加班级凝聚力。 阅读活动 教育家苏霍姆林斯基说：在毎一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就 看你能不能点燃这火药。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的

13、导火索。 （一）精准利用早读时间实行阅读，精确划分早读的20分钟，老师提前制定好阅读计划. （二）整本书阅读一亲子阅读，师生共读等。 语文老师要培养学生热爱母语，热爱终身阅读，热爱批判性思维写作，热爱生活，热爱世 界，培养世界视野中国情怀的现代公民。责任重大。 “貞正语文教育中，语文课本仅仅一滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。老师引导学生要把 世界当作课本，而不是把课本当作世界。” 陪伴引领内力觉醒 学习，是为自己学，而不为其他。每每听到这话，我们总一笑而过，而后便抛之脑后，久 而久之，便产生了一种我要把其他人比下去的思想，而这种思想则越积越深，反而会使我 们学习的积极性降任，此后便恐性循环下去，总会有没学多久就累了的感觉。面对这种思想， 我想，李老师今天的班会课告诉了我们-理解自已了解世界，了解世界清晰理解自己。我 想了很久很久，也觉得有一种动力在推动着我。将来的成就取决于现在的努力。但没有执着 的迅逐。梦想就无法到达彼岸：哪里有奋斗，哪里就会有希望。叛逆疯狂的青春当然能够, 但几年的放纵，换来的也许就是一生