《实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计

1、 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计 【教学目标】 1、配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 2、能配制一定溶质质量分数的溶液，培养解决定量实验的初步能力 【教学重点】 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 【实验用品】 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。 氯化钠、蒸馏水。 【教学过程】 合作探究 探究点配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 提出问题 怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？ 讨论交流 阅读教材讨论，了解配制溶液的操作。 探究实验 【实验活动】 1 配制质量分数为6%勺氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。 (1) 计算：计算氯化钠的质量和水的体积。氯化钠的质量为5

2、0gX6%= 3g,水 的质量为50g 3g=47g,利用密度公式将水的质量转化为体积 47mL (2) 称量：用托盘天平称量3g氯化钠，放入烧杯中。 (3) 量取：用量筒量取47mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。 (4) 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。 2 配制质量分数为3%勺氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。 (1) 计算：配制50g质量分数为3%勺氯化钠溶液所需6%K化钠溶液的质量为 50gX 3%= mx 6% m= 25g，溶液的体积为 25g 3 1.04g/cm 24mL 水的质量为50g 25g= 25g,即25mL (2) 量取：用量筒量取24mL氯化钠溶液和25mL

3、水，倒入烧杯中。 (3) 混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 3 把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签 (标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数 )，放到试剂柜中。 归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。) 配制一定溶质质量分数溶液的步骤：计算；称量或量取；溶解或混匀； 装瓶贴标签。 问题与交流 (1) 用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？ (称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镊子夹砝码等。) (2) 用量筒量取液体，读数时应注意什么？ (量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平。) (3) 准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实

4、际应用中有什么重要意义？请举 例说明。 (例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀，即溶液的溶质质量 分数太小，不能杀死害虫和病菌。但农药溶液太浓，即溶液的溶质质量分数太大， 又会毒害农作物或树木，因此在配制溶液时，必须准确配制一定溶质质量分数的 溶液。) 【板书设计】 实验活动5 一定溶质质量分数的 氯化钠溶液的配制 配制一定溶质质量分数溶液的步骤： 计算；称量或量取；溶解或混匀；装瓶贴标签 【教学反思】 成功之处 本节课是实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性 高，使学生学习化学的兴趣更加浓厚。学生在观察、操作和 体验中，去感受和领悟科学的理念，从而提高学生的科学素 养 不足

5、之处 现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会配制一定溶 质质量分数的溶液在实际应用中的意义 实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制导学案 【实验目的】： 1. 练习配制一定溶质质量分数的溶液。 2. 加深对溶质的质量分数概念的理解。 3. 进一步练习托盘天平和量筒的使用。 【实验用品】： 托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶 氯化钠、蒸馏水 【相关知识链接】： 1. 溶质质量分数的计算： 溶质的质量分数 = x 100% 溶质质量= x 溶剂质量= 2. 浓溶液用水稀释时 (1) 浓溶液中溶质的质量 稀溶液中溶质的质量(填、=)。 (2) 所用水的质量=。 3. 托盘

6、天平的使用 (1) 调平方法： 先用把游码拨到标尺 处，再调节左右的 使天平平衡 (2) 使用方法： 称量一定质量药品时，先 平，然后用镊子向 卩入一定质量砝码, 必要时移动游码；用药匙向 渐加入药品，直到天平平衡 放回砝码盒，回零处。 (3) 称量干燥的药品时 两盘各放一张 4.量筒的使用: 的纸，把药品放在纸上称量。 (1) 量液时，量筒必须 ，视线要与量筒内液体的 的保持 水平，再读取液体的体积。 (2) 俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？ ml一=_一_一_=昌=_=一1_ 一 _f一一 _=_*_=_T_ 言一亘 _ |艸枷7俪知斜302011 I 实验活动一：配制质量分数

7、 6%勺氯化钠溶液 用氯化钠和水配制50g质量分数为6%勺氯化钠溶液 交流讨论： 怎样用固体物质和水配制一定溶质质量分数的溶液？ 交流共享： 实验步骤： (1) 计算：需要固体氯化钠的质量为g，需要水的体积为 mL (2) 称量：用 称量所需氯化钠，放入烧杯中。 (3) 量取：用 量取所需水，并倒入烧杯中。 (4) 溶解：用 搅拌，使氯化钠溶解。 火眼金睛： 下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其 中的5处错误。 请你思考： 实验过程产生误差的原因可能有哪些？(从步骤、操作是否规范的角度分析 溶质溶剂质量的可能变化) 实验活动二：配制质量分数为3%勺氯化钠溶液 用配

8、好的6%勺氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm 3)配制50g质量分数为3%勺氯 化钠溶液 交流讨论： 如何用浓溶液配制稀溶液？ 交流共享： 实验步骤： (1) 计算： 需要6%勺氯化钠溶液的质量为g ，体积ml;需水的质量为_ g,体积为 ml 。 (2) 量取： 用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，并倒入烧杯中。 (3) 混匀: 用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。 实验活动三：溶液的处置 装瓶：把配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签（标签内容？） 问题和交流： 准确配制配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？ 学以致用： 1. 要配制100g溶质质量分数为10%勺氯化钠溶液，下列操作正确的是（） A. 将 10g 氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B. 量取 90ml 水时，俯视读数 C. 为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液 D. 将配好的溶液倒入细口瓶，盖紧瓶塞贴上标签 2. 用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，不需要用到的仪器是（） A. 托盘天平 B. 烧杯 C. 量筒 D. 玻璃棒 3. 在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配 溶液的溶质质量分数降低的是（） A. 用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B. 用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C. 将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D.