唯一的听众二度教案

1、唯一的听众二度教案一、教学目标1.自学生字新词.能在语言环境中理解文中的沮丧,懊恼,诅咒,难以置信等词语的意思,积累课文中的新词佳句.2.默读课文,能通过人物(教授,作者)的言行神态,行为变化等想象人物的心理活动.3.有感情地朗读课文.感悟老教授对我真诚的无私的鼓励和帮助,懂得对人要多些宽容,多些关爱;同时通过对我拉小提琴经历的了解,懂得要想获得成功就要有勇气,有信心,有毅力.并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事.4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题,并能运用联系上下文等方法解决问二、教学设计第一课时一,导入.(一)播放月光奏鸣曲.同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗 大家听

2、得多认真,多投入呀!你们,就是这首曲子的听众(板书)可是,曲子好听琴难拉.要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位唯一的听众.板书:唯一的(理解词语)(二)齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么 (唯一的听众是指谁 唯一的听众她做了什么事情 )二,初读课文.(一)那么,你有什么好办法解决这两个问题呢 (好好地读读课文).(二)下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案.(学生自由朗读课文)(三)现

3、在这两个问题,你能解决了吗1.唯一的听众是指谁 (老妇人)这是一个怎样的老妇人呢 请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子.交流:( )的老妇人2.唯一的听众她做了什么事情(请同学在初步朗读的基础上,用自己的话说说.)三,再读课文,整体感知.(一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流.1.唯一的听众:音乐学院最有声望的教授 ;乐团首席小提琴手.引读体会老教授的身份之高.声望就是(名望),首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物.这位老人是(音乐学院最有声望的教授)而且还是(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!2.我:音乐白痴 面对成百上千的观众演奏读读课文的第一小节,理解

4、音乐白痴:父亲和妹妹一开始认为我是一个(音乐白痴),因为他们觉得(我拉出的小夜曲,在他们听来,就像是锯桌腿的声音.)(二)默读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化.(三)快速浏览全文,结合课文内容概括我发生变化的原因.运用抓故事起因,经过,结果的方式试着概括课文主要内容.(四)理解指点并质疑.1.结合妹妹前后评价的两句话.2.理解指点(在技艺上进行指导,点拨.)3.对照妹妹的话质疑.(五)小结.老教授究竟有没有指点我 这是妹妹想要知道的,也是我们要了解的.一般我们会通过什么指点别人 (语言传授,动作示范).课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感

5、受她美好的心灵.第二课时一,复习引入.同学们,通过上节课的学习,你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗 他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露,去接受心灵的洗礼.二,直奔重点,挖掘主题.一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的,弹琴如锯桌腿的,到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏,这有多么大的变化呀!老教授究竟有没有指点 我 这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的.一般我们会通过什么指点别人 (语言传授,动作示范).课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能

6、解开这个疑问,进而感受她美好的心灵.三,深入学习老教授的话,体会对我的鼓励和指点.(一)初读老教授的话,理清线索.1.默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来.2.交流,出示: 是我打搅了你吗 小伙子.不过,我每天早晨都在这里坐一会儿.我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场的话,请继续吧.也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗 就在每天早晨.真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子.有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福.(这句学生可能找不出,可让学生再仔细读读课文第九节)3.自读,读通句子.4.引读,理清线索.由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一

7、天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了.此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉.渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说(齐读,随机改成直接对话)(二)细读老教授的前3句话,体会诗一般的语言.过渡:初次见面时,我被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生.1.你觉得怎样的语言称得上是诗一般的语言.(节奏明快,语句优美)2.自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗3.指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容.师:这

8、些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢 老人是怎么会想到说这些话的呢 我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么交流,出示:我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子.琴声就像在锯桌腿.我不由得诅咒自己:我真是一个白痴!我的脸顿时红起来.4.结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动.想像说话师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想出示:老教授看到听到,心想随机理解诅咒,体会我的自卑.诅咒就是咒骂的意思.我为什么要咒骂自己 (懊恼,沮丧到了极点.)指导读句,读出懊恼的语气.小结:刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,

9、明白了老教授对我说这些话的用意.5.体会每天早晨,感受老人告诉我拉琴贵在坚持.老人最后还嘱咐我(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么6.再读,体会我的内心感受.自读,现在你就是我,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受 (同桌配合读读,议议.)四,学习第9节,感受我的巨大变化,进一步理解指点,体会老人的美好心灵.(一)老教授的话有没有令我发生变化呢 自由读第9节,结合重点句子说说.交流,出示:我又在家里练琴了,从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲.而现在,我已经不在乎了.(充满自信)我不再坐在木椅上,而是站着练习.我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水早就湿透了

10、衬衣.(认真练习)有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福.(大长琴艺)(二)联系老教授的话进一步体会指点的方式.1.看来我身上的确有了非常明显的进步,现在你觉得老教授有没有指点我2.联系老教授的话说说她是用什么方式指点我的 交流,板书:耳聋 赞美3.深入体会老人的美好心灵.体会老教授装聋的良苦用心.借助提示练习说话:这样的指点方式,给了我什么 又令老教授失去了什么呢 借助提示说一说.出示:老教授 (怎么做) ,使我 ,她却失去了(必须忍受) .小结:老教授是为我而聋啊!(在聋上加上双引号.)师生配合练习说话,进一步体会老人的美好心灵.虽然老人是(引读板书:最有声望的教授,首席小提琴手),但

11、是(学生说话),这真是一个( )的老人.五,回归整体,总结升华.(一)引读老人的5句话.我总会想起她对我用心良苦的指点,记得初次相遇时她曾对我说,每天清晨,我拉完曲子停下来时,她总不忘对我说,有一天,她竟对我说,这些都成了我永远无法抹去的,美好的回忆.(二)总结:1. 今天我们学了一个美丽的故事,一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀,美好的心灵呵护了我对音乐的热情.我从老妇人这里找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱.在这个故事中我们听到了美妙的音乐,看到了美丽的心灵,我想内心更会升腾起美好的情感.生活中并不是每一个人都能成为演奏家,但是每一个热爱音乐的人都能从音乐中感