22《手捧空花盆的孩子》教学设计

1、22 手捧空花盆的孩子 第二课时教学设计 教学目标 知识与能力： 1、掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、创设情境，给学生充分的想象空间，培养学生的想象力和创造力。 2、通过对重点词句的理解，明白课文内容。 情感态度与价值观： 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点、难点 正确、流利、有感情的朗读课文。 创设情境， 通过对课文重点词句的理解， 培养学生的想象力和创造力。 体悟 人物情感，理解课文内容。受人物品质的感染和熏陶，愿意做一个诚实的人 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： （ 一 ） 复习词语，聚焦主题。 今天咱们继续手捧空花盆的孩子齐读

2、课题。这篇课文中的词语，现在 你还认识吗？ 1）认读“挑选”：故事中国王要挑选什么？ 2）认读“王位”：当了继承人，就可以继承？ 3）认读“花种”、“种花” :为挑选继承人 ,国王发给每个孩子一些？ 他们交换了位置，你还能读准吗？ 4）认读“宣布”：发下花种后，国王还宣布了一个决定，谁来说说？ 5） 认读 6） 认读 一盆鲜花、一盆盆鲜花”，理解两者的区别。 7） 认读 煮熟、发芽”（写空花盆卡片的背面） 究竟谁成为了国王的继承人？（四名学生分段朗读课文） （ 二 ） 、理解重点句。 我们来到国王选继承人的那一天，瞧，国王来啦，许许多多的孩子都捧 着盛开着鲜花的花盆涌上街头，那一盆盆美丽的花会

3、是怎样的呢？（芳香扑鼻、 五颜六色等） 看到这么多美丽的鲜花放在面前， 你高兴吗？那国王的表情又是怎 么样的呢？请同学们从课文中找到描写国王表情的句子画一画、 读一读，指生读。 1、国王从孩子们的面前走过， 看着一盆盆鲜花， 脸上没有一丝高兴的表情。 1）实物出示，理解“一丝”是只有很少的一点点。 2）理解“一丝”在句子中的意思。 3）你们能做出这样的表情吗？对， 就带着这个表情， 谁能把这句话读好？ 4）质疑。这么多美丽的鲜花放在面前，可国王却一点儿也不高兴，这到 底是为什么呢？ 2、我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ （1） 、朗读，读出反问句的语气。 （2）

4、、理解意思。你们说能不能啊？不能，是啊，我们都知道这样的种子是 不能种出美丽的鲜花的， 可是哪些孩子们手中那娇艳美丽的鲜花又是从哪里来的 呢？ 就在国王没有一丝高兴的表情走在挤满鲜花和孩子的街头，突然发现了 谁？他的手里也捧着美丽的鲜花吗？（手捧空盆） 你们能在课文中找到描写国 王和小男孩相遇的句子吗？把花种不发芽的经过告诉了国王， 你们知道课文的哪 一自然段描写了他种花的经过？（第二自然段） 三）、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵 1）你们找到了他种花的经过， 指名读这一段，一会告诉我你听后的感受。 ， 课文中用哪个词语来形容培育花种的态度？（用心）怎么用心？（十分）还可以 说怎样用心？

5、2）插图想象，雄日怎样用心地培育花种呢？他会做些什么呢？他会对自 己的花种说些什么呢？ 3）十天过去了，一个月过去了，种子还是没有发芽。如果是你，你的心 情会怎样？（着急失望，伤心） 师：带着这么多的感受，齐读第二段吧！ 尽管他是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这 就是手捧空花盆的孩子啊！ 让我们回到刚才国王和雄日见面的街头， 听听国王对 他说了什么？ 国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我要找的继承人！” 国王的举动和刚才的表情形成了鲜明的对比啊！我们来读一读好吗？ 4）创设情境：分三次读句子。 5）国王面对雄日为什么这么高兴啊？（板书：诚实）是啊，他虽然没有 种出美

6、丽的花朵，可是他却拥有一颗诚实的心，现在你觉得他的花盆还是空的 吗？这样的花才是世界上最美的花！ 6）好，现在谁能离开课本把内容复述下来。 四）、情景表演。 请学生上台来表演课本中的情景 五）阅读拓展，提升文本 送给学生一些“诚实”的名言警句 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。德莱塞 诚实是智慧之书的第一章。 杰弗逊 当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马 诚信是最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。 说一说，写一写： 1、踢球时 ,我打碎了邻居家的玻璃 ,没人看见，我 2、考试时，有一道题我不会做 , 小明让我抄他的 , 我 3、语文词语听写我得了“优” ,自己发现里面有错字 , 我 （ 六

7、 ） 、阅读指南： 读读狼来了、诚实的列宁等古今中外的诚实故事。 板书设计 手捧空花盆的孩 雄日 煮熟的花种 不发芽 空花盆（诚实） 其他孩子 鲜花盛开 不诚 实） 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继 承人：谁能用种子培育出最美的花， 谁就是他的继承人。 课文通过手捧空花盆的 孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。 根据学生情况， 教材内容和学生的年龄特点， 兴趣爱好以及认识水平， 因此 确定运用“自主读合作探究朗读感悟” 的学习方法， 使学生不但能领悟 课文的情境和主要内容， 而且能培养他们熟读能力、 理解能力和表达能力， 以及 合作探究能力。

8、 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动 意识和进取精神。由于这篇课文寓意比较深刻，这节课，基本选用“朗读感悟、 合作探究”的教学方法。于是在教学中，通过创设多种情境，让学生以文中人物 的角色进入故事当中， 通过角色朗读课文， 感悟故事中蕴含的寓意。 再通过合作 探究，分析故事人物的心理活动，进一步把握人物心理活动。在这堂课中，创造 一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全 过程。 做到在轻松、 自主的学习氛围中师生能在感悟诚实的过程融入文本， 引发共 鸣，从而生

9、成焕发出生命活力的课堂。 回顾整节课的教学， 我觉得在教学中我注 意了以下三个方面： 第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、 合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了 情感的教育与熏陶。 第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“听、读、 说”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感。 第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言， 调动学生的学习兴趣，让学生交流，教师只有在必要的时候才去点拨。 第四，在过渡语的设计上也力求自然、流畅，力求又音韵美，以期对孩子有 一个潜移默化的影响。而板书则力求简洁，突出重点，突出“诚实”一词。 此外，我能够关注个别生在课堂上， 寻找机会让一些不经常读书的同学读书、 答题，激发他们学习的兴趣。同时，我注重了对学生的评价，尽量地能够结合课 文内容，做到及时、自然、真诚。 这节课孩子们不仅读通读懂了课文， 还明白了做人要诚实守信的道理。 最主 要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富