二年级上册《认识线段》教学反思范文

1、二年级上册认识线段教学反思范文认 识 线 段国师街二校 殷婕教学内容：苏教版小学数学二年级上册第4647页。教学目标：1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。学情分析：量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长度”这一单元中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较

2、抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教学过程：一、 情境导入谈话：同学们，你们看过动画片米奇妙妙屋吗？今天米奇和唐老鸭来到我们班了。（出示米奇和唐老鸭）过几天就是米奇的生日了，唐老鸭准备送他一份礼物。可是在唐老鸭送礼物时遇到了一个问题。问：去米奇家走哪条路近呢？（出示路线图）为什么？讲授：这条直直的路可以看成“线段”。（板书）线段的学问可多啦！想和线段交朋友吗？这节课我们一起来认识线段。（板书课题）学生齐读课题二、 认识线段、 初步建立线段的表象：谈话：同学们看看纸袋中装着什么？提问：把它放在桌上。仔细看看线是什么

3、形状的？启发： 你能想办法把这条弯线变直吗？动手试一试。同桌互相看看。提问：你们是怎样把弯线变直的？小结：捏住线的两端，把它拉紧，弯线就变直了。大家一起拉拉看。提问：拉紧后的线和原来的线有什么不同呢？讲授：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。学生反复说线段师继续捏住这根线的两端，并把它拉直，但两手位置一高一低。问：现在两手之间的.这一段能看成线段吗？换一根长一些的线，仍然捏住这根线的两端，并把它拉直。问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？谈话：把线段画出来是什么样呢？（板画）仔细看，线段可以用这样的图形表示。这是一条直直的线，刚才老师用手捏住的线的两端在这里用两条短竖线表示，叫做端点。问：

4、线段有几个端点呢？问：请你仔细观察这条线段，想一想线段有什么特点呢？把你想到的和你的同桌说一说。全班交流。学生可能回答：线段是直的，线段有两个端点。引导学生闭上眼睛想一想线段是什么样的。练习：“想想做做”第题。先让学生自己进行判断，再指名说说判断理由。质疑：把线段变长，改变位置，让学生判断是不是线段。并让学生说说想法。小结：只要是直直的，有两个端点，不管是什么方向，不管有多长，都是线段。、 进一步感知线段的特征：谈话：你们知道吗，在我们的身边线段可多啦。这条直尺的每条边都可以看成线段。比如，这条边，从这儿到这儿，就可以看成线段。问：它的端点在哪儿？你来指一指。那么，这条边可以看成线段吗？请你拿

5、出直尺，请你同桌之间指一指，哪儿可以看出线段，端点在哪儿问：我们身边还有哪些物体的边可以看成线段呢？请你找一找，再指给同桌看一看。全班交流。学生可能说：课本的边可以看成线段。黑板的边可以看成线段。小结：同学们真棒，通过观察找到了身边的这么多线段。（板书：找）谈话：同学们，你们喜欢折纸游戏吗？看老师这张纸。把它对折，打开。折痕也可以看成线段。问：它的端点在哪儿？问：你能折出比这条线段长的折痕。（展示学生的方法）追问：你还能折出比这条线段短的折痕吗？（展示学生的方法）小结：你们的手真巧，折出了这么多线段。（板书：折）刚才在折线段的过程中，大家发现线段是有长有短的。、 学习画线段：谈话：想动手自己画

6、一条线段吗？看老师画，如果你看得认真，一会儿就能画出比老师画的更好的线段。教师板演，边画边讲画法。学生动手画线段。点评学生所画的线段。强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。引导：如果没有尺子，想想看，还能用哪些工具画线段呢？小结：我们可以用物体直直的边画线段。（板书：画）三、 巩固练习、“想想做做”第题谈话：线段的作用可大了，它可以围成许多图形。快和老师一起去看看吧！问：正方形是由几条线段围成的？谁来指一指。独立数出其他图形是由几条线段围成的，并填空。、“想想做做”第题问：你能用直尺把右边的两点连成一条线段吗？动手试一试。问：想一想，连接两点可以画几条线段？、“想想做做”第题启发：多一个点，连接每两点画一条线段，猜猜看，画成的是什么图形？动手画一画。指名学生演示画法讲解：只要有两点就可以画一条线段。、“想想做做”第题问：再多一个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条线段？四、 全课总结这节课我们认识了什么？谁来扮演线段，向大家介绍一下线段的特征呢？学生说线段的特征我们这节课还一起找线段，折线段，画线段。大家都和线段交上了朋友。唐老鸭也在大家